美术教育服务于我省张家口贫困地区青少年心理救助途径探析*

冯晓敏 许艳华 刘冬晔

1.宣化科技职业学院，河北 张家口 075100；2.河北经贸大学，河北 石家庄 050000



美术教育服务于我省张家口贫困地区青少年心理救助途径探析*

冯晓敏1**许艳华1**刘冬晔2*

1.宣化科技职业学院，河北 张家口 075100；2.河北经贸大学，河北 石家庄 050000

青少年的发展与成长是一个国家、民族实现长远可持续发展的根基所在。长期以来，我国无论是小到家庭、学校，大到社会、政府都十分注重青少年的教育，这对于确保青少年健康成长成才是十分关键的。然而，因种种原因，我国城乡之间、地区之间发展存在不均衡现象，这些不均衡使得很多贫困地区政府对教育事业的投入不足，教育事业发展水平存在短板，与此同时，这些不均衡使得大量的贫困地区的青壮年劳动力流出，大量的“留守青少年”问题成为社会各界长期以来关注的热点。张家口处于燕山-太行山集中连片特困地区，本文意在通过探索美术教育服务于我省张家口贫困地区青少年心理救助的有效路径，促进贫困地区青少年健康的成长成才。

美术教育；张家口；贫困地区；青少年；心理救助

一、我省张家口贫困地区青少年心理救助现状

张家口处于燕山-太行山集中连片特困地区，经济社会发展水平相对滞后。一方面，这就使得当地政府对于教育事业的投入相对薄弱，教育事业发展水平一般；另一方面，张家口处于京津冀区域，周边城市与地区经济社会发展水平相对较高，区域内农村青壮年劳动力流向这些相对发达富裕地区情况较为严重，这就使得张家口贫困地区内青少年家庭教育更为薄弱，甚至缺失。青少年时期正处于形成正确的人生观、世界观与价值观的关键时期，同时也是形成健全人格，养成兴趣，成长成才的关键时期。在这一关键时期，必要的心理教育与心理援助是不可或缺的。因种种原因，张家口贫困地区内青少年的教育与成长环境存在很多天然短板，这些天然短板对于该区域内的青少年的健康成长是极为不利的。如何在现有条件的基础上，尽可能的创造条件，改变这一现状，既是经济社会发展的内在要求，也是教育工作者不可推卸的历史使命。

二、美术教育服务于我省张家口贫困地区青少年心理救助的现实策略

美术对于青少年学生来讲，是一种兴趣、一种技能，让青少年对事物充满好奇，抱有希望，又能掌握一技之长。同时，美术对于青少年学生来讲，也是一种途径、一种方式，贫困地区青少年美术教育相关从业人员通过美术走近青少年，倾听他们的心声，了解他们的关切，帮助他们宣泄情绪，表达情感，塑造健全人格，进而促进他们健康的成长成才。可以说，美术教育在贫困地区青少年的教育中扮演着重要的作用。美术教育对于贫困地区青少年既是一门艺术教育课，也是一种心理救助的途径和方式。既然美术教育能够对于贫困地区青少年起到上述两个方面的作用，那么我们如何在现有条件基础之上，创造条件将这样的想法与理念付诸于实际行动当中，让这样的想法与理念落地。

(一)张家口市各级政府及其教育主管部门加大相关政策支持力度

张家口市各级政府及其教育主管部门应在美术教师编制设置、优质美术教师引进、美术教师师资力量培养、骨干美术教师培训、特岗教师计划等给予相关政策倾斜和资金扶持。唯有如此，张家口贫困地区青少年美术教育工作才能够有组织保障和必要的物质前提。唯有如此，才能够确保美术教育工作成为张家口贫困地区青少年心理救助的现实路径。

(二)学校和美术教师要将心理救助融入到美术教育当中

确保美术教育工作成为张家口贫困地区青少年心理救助的现实路径，学校与教师应该具体落实哪些工作呢？首先，学校应该在努力提高美术教师专业业务能力的同时，加强美术教师在青少年心理救助方面相关理论与能力的训练。其次，加强美术教师的责任感与使命感教育，提高美术教师师德水平，让美术教师主动将美术教育与青少年的心理救助有机结合。最后，引导美术教师深入到张家口贫困地区的青少年孩子当中，走进他们的生活和家庭，成为他们的朋友，倾听他们的心声和关切，让美术教师有能力、有意愿、有爱心去帮助张家口贫困地区青少年健康成长成才。当然，这既需要学校的引导，同时，还需要张家口市各级政府与教育主管部门相关政策措施的强有力的保障。美术教师要设身处地的帮助学生发现美术兴趣、发展美术兴趣、培养美术兴趣，让学生在学习美术的过程中，善于表达、学会交流、懂得关爱、宣泄情绪，并树立积极的人生态度。美术教师在开展美术教育的同时，要及时敏锐的发现和掌握学生身心发展动态，及时给予有必要的心理援助，帮助贫困地区青少年走出心理困境，尽可能的弥补不同程度的家庭教育的缺失。

(三)家长要发现、引导、鼓励青少年的美术兴趣

前面已经提到青少年的健康成长成才，学校教育起着极其重要的作用，而家庭教育也是不可或缺的。一方面，张家口贫困地区青少年的家长要尽可能的为孩子们创造一个温馨和睦的家庭氛围；另一方面，张家口贫困地区青少年的家长要全力配合好美术教师对于孩子的心理救助工作。要积极主动的认知青少年在成长过程中可能遇到的问题、存在的困惑，对孩子的心理诉求和心理问题不能漠不关心，更不能受传统思想束缚捂着掖着。要及时的与美术教师沟通联系，做好美术教师对于青少年心理救助的相关保障和配合。

(四)动员相关社会力量参与青少年心理救助

青少年的成长需要一个健康有序的社会环境，更需要各种社会力量的关心和关爱，相较之于物质，青少年更希望生活在一个温馨、和谐、有爱的“童话世界”里。张家口市各级政府及其教育主管部门应引导各种公益性的社会组织和个人参与到张家口贫困地区青少年心理救助这一崇高的社会活动当中，尤其是那些和美术相关、具备美术专长的机构和个人。

[1]王名.走向公民社会——我国社会组织发展的历史及趋势[J].吉林大学社会科学学报，2009(3).

[2]文军.中国社会组织发展的角色困境及其出路[J].江苏行政学院学报，2012(1).

* 美术教育服务于我省贫困地区青少年心理救助模式研究(课题号HB16-YB026)。

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1006-0049-(2017)09-0063-01

** 作者简介：冯晓敏(1982-)，女，河北怀安人，硕士，宣化科技职业学院，讲师，研究方向：美术教育、动漫设计；许艳华(1976-)，女，河北万全人，本科，宣化科技职业学院，讲师，研究方向：美术教育；刘冬晔(1981-)，女，河北石家庄人，硕士，河北经贸大学，讲师，研究方向：美术教育。