论定向培养直招士官心理健康维护*

余翠军 胡德军 司马吉凯 杨青云

长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124



论定向培养直招士官心理健康维护*

余翠军**胡德军 司马吉凯 杨青云

长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124

分析高职定向培养直招士官的常见心理问题，提出维护定向培养直招士官的心理健康途径：加强心理健康教育，提高定向培养直招士官心理承受力；增强服务育人意识，促进定向培养直招士官保持良好的情绪；加强校园文化建设，促进定向培养直招士官构建和谐人际。

定向培养；直招士官；心理健康；维护

士官，是作战部队专业技术岗位的特殊人才，其心理健康状况如何将对部队的战斗力产生直接影响。定向培养直招士官，是兼具大学生与军人双重身份的特殊群体，正处于身体完全成熟而心理尚未完全成熟的“问题年龄”阶段，既要和普通学生一样应对学习，又要进行艰苦的军事训练，在他们坚强的外表下隐藏着各种各样的心理困惑或心理问题。因此，如何正确把握定向培养直招士官的心理问题，积极探索维护定向培养直招士官心理健康的途径，成为当前士官培养教育工作者亟待研究的新课题。

一、定向培养直招士官常见的心理问题

经过了紧张的高考和闲暇的暑假生活，离开熟悉的家，迈入高校的大门，成为定向培养直招士官，却发现和想象中的大学相去甚远：一切都要依靠自己动手，不仅不能放松学习，还必须参加严格军事训练。面对着陌生的环境、严格的管理、紧张的学习、艰苦的训练，一切都要重新开始，这种变化对定向培养直招士官来说实在太大啦。定向培养直招士官正处于身体成熟心理尚未完全成熟的年龄阶段，以未成熟的心理状态去迎接这种巨变，势必会引发这样和那样的心理问题。

(一)适应心理问题

高校校园环境对定向培养士官有着十分重要的影响。定向培养直招士官带着几分欣喜几分好奇，几分坎坷几分不安，离开他们熟悉的家园，作别各自昔日的伙伴，踏入这陌生的土地，定向培养直招士官面临的是军营式的管理模式和将要一起战斗的新的陌生群体。军营式管理模式下的集体生活，既不同于原来的生活方式，也与原来所熟悉的人际环境大相径庭。面对这种巨大变化，初来乍到的定向培养直招士官内心或多或少会感到苦闷、徬彷、孤独和不安，特别是适应能力较差的新定向培养直招士官，表现则更为明显和突出。

(二)交际心理问题

定向培养直招士官进入大学后，相较于他们的高中时期，具有更多的自主权和自由支配时间，因而其接触的人员更多，交往的范围更广。定向培养直招士官对人际交往充满了向往和好奇，开始尝试着独立的人际交往，并想要充分发展自身的人际交往能力。然而，由于每个人的性格特征、习惯养成、礼节礼貌、民族风俗等各不相同，自然会导致人际交往过程中产生这样或那样的问题。一旦与人交往受挫，某些定向培养直招士官就会因为认知上的偏差、情绪容易失控等原因，而陷入自卑或自我否定，最终导致苦闷与焦虑心理状态。而那些认知存在偏差、情绪起伏大、以自我为中心的定向培养直招士官，则更容易出现为沟通不畅，交往恐惧，人际不和、孤独无援等人际交往方面的心理问题。

(三)训练心理问题

定向培养直招士官作为兼具大学生和军人双重身份的特殊群体，不同于普通大学生，军政训练是其必修课。定向培养直招士官入校后，紧张而艰苦的军事训练、繁重的学习任务、严格的军事化管理、严明的作风纪律要求，使他们苦恼烦闷。定向培养直招士官能否战胜自己，克服困难坚持训练，使自己顺利通过各科考试，取得专业技能证书，军事体能达标，军政素质优良，军事技能过硬，不被淘汰出局，实现从军梦，是定向培养直招士官必须面对的重要问题。若不能正确认识训练的必要性，将无法忍受训练的艰苦，缺乏学习训练动力，甚至找借口逃避训练，导致家长、老师、同学对自己的担心和责怪，从而情绪低落心理压力过大，产生严重的训练焦虑心理。

(四)恋爱心理问题

定向培养直招士官大多是18-22岁之间的青年学生，正处于身体发育完全成熟阶段，极其渴望与倾慕的异性建立亲密关系的时候。然而，由于定向培养直招士官中绝大部分是男生，而平时的学习、训练任务又紧，难以接触到女生，就算是有女朋友的定向培养直招士官，也因为时间不允许或异地相恋，导致恋爱困难或矛盾时有发生。有的定向培养直招士官看到身边的普通大学生们成双成对，在公开场合搂搂抱抱、卿卿我我，甚是感到孤独和寂寞，只能独自伤怀。有的定向培养直招士官女友远在他乡，只好通过电话联络情感，由于时间受限、管理严格，只好夜深时发短信，学习训练精力不济；有的定向培养直招士官受到女友的抱怨，情绪低落，萌生退出士官班的想法……这些问题如果长期得不到解决，会造成诸多心理压力，甚至转化为严重的心理问题。

(五)意识心理问题

意识是自己对自己身心活动的觉察，简言之，就是自己对自己的认识。定向培养直招士官的自我意识对定向培养直招士官个体的发展有着举足轻重的作用。整体来说，定向培养直招士官都有较强的自我意识，能正确认识自己、评价自己。但也有少部分定向培养直招士官在自我发展中，对自我认识不足，自我评价不够客观，对未来憧憬过于美好，导致在现实社会中因为各种客观条件限制而产生焦虑、苦闷、失落、自卑等不良心理。自我评价过低，自信不足，容易自卑；自我评价过高，狂妄自大，目中无人。然而，在追求发展自我的过程中，无论评价过低或过高，都会引发对自身能力的低估或高估，从而严重影响定向培养直招士官的正常心理状态，导致定向培养直招士官采取某种防御的心态，不愿袒露自己。自我评价过低、自信心不足的定向培养直招士官，容易独处，与人交流少，导致各种行为、情绪方面等心理问题的产生。

二、定向培养直招士官心理健康的维护

定向培养直招士官是深入贯彻军民融合发展战略、依托地方高校实行军地联培联训方式培养的高素质专业技术人才，其心理健康状况直接影响着部队的战斗力。维护定向培养直招士官的心理健康，需要注意以下几个问题。

(一)加强心理健康教育，提高定向培养直招士官心理承受力

心理健康，是定向培养直招士官必须具备的素质要求。作为地方高校，要进一步加强心理健康教育，不断提升定向培养直招士官的心理承受能力。一方面，要开展好心理健康教育课程教学，传授心理健康知识，要积极通过举办心理讲座、心理报告，海报宣传等形式进行心理健康知识的宣传，让定向培养直招士官了解个性心理、人际交往心理、情绪情感、意志品质、自我意识等相关心理常识，为定向培养直招士官提供开启健康心理的钥匙，使定向培养直招士官能做到正确认识自我、善于自我调控并自如应付各种复杂情况，保持心理的平衡和情绪的稳定。另一方面成立特色成长辅导室，配备专兼辅导队伍，结合定向培养直招士官身心发展特点积极开展心理辅导工作，为定向培养直招士官提供个体辅导和特色团体辅导，对定向培养直招士官个体进行跟踪帮教和心理疏导，强化人文关怀和心理训练，引导定向培养直招士官正确认识自我、关爱他人、关爱集体、适应社会，提升定向培养直招士官心理承受能力和抗击挫折的能力。

(二)增强服务育人意识，促进定向培养直招士官保持良好的情绪

地方高校教育工作者要始终坚持“以人为本”这个核心，深入贯彻和落实科学发展观，要充分尊重和理解定向培养直招士官，不断增强服务意识，关心定向培养直招士官的物质、精神、生活等各方面的合理需要，提高服务定向培养直招士官的能力，及时帮助定向培养直招士官解决在学习训练生活中遇到的各种问题，提升定向培养直招士官的满足感，增强定向培养直招士官的自信心和自豪感，激发定向培养直招士官的主动性和创造性。要积极组织开展各种文娱活动，引导定向培养直招士官维护和发展各种业余兴趣爱好，通过活动展现定向培养直招士官的才能、释放定向培养直招士官的不良情绪、缓解定向培养直招士官的内心压力、促进定向培养直招士官融洽关系、凝聚人心，从而保持昂扬向上的乐观情绪。

(三)加强营区文化建设，促进定向培养直招士官构建和谐的人际交往关系

面对着社会日益丰富的物质生活与多元的文化价值的影响，人们的人际交往动机也变得复杂多样，不再单纯，引起了人们心理上的诸多不适。处于新媒体时代的定向培养直招士官，同样也为人际交往所困扰，迫切需要和谐融洽的人际关系，渴望与同学、室友、老师等建立起深厚持久的友谊，以增加自信和理解，实现自我心理平衡。地方高校要注重加强营区文化建设，主动将先进的文化理念和社会主义核心价值融入到营区的物质文化、制度文化、精神文化建设中去，使定向培养直招士官在潜移默化中得到启发和感悟，从而纯化定向培养直招士官的人际交往动机，提升定向培养直招士官的心胸格局、开阔定向培养直招士官的眼界视野，促使定向培养直招士官学会关心他人、理解他人、善待他人，从而使他们的人际交往变得和谐而又愉悦。

[1]周六春.青年学生健康恋爱心理的培养与引导[J].东南国防医药，2013(2).

[2]夏沛民，王娟媂，苏敏.浅析当代青年军人心理健康维护[J].东南国防医药，2013(2).

[3]王林.1200名定向培养直招士官心理健康状况分析[J].海军医学杂志，2013(4).

* 长沙航空职业技术学院校级课题基金项目《军民融合背景下定向培养直招士官培养模式创新研究》(编号：YA1606)。

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1006-0049-(2017)09-0037-02

** 作者简介：余翠军(1975-)，女，湖南益阳人，法学硕士，长沙航空职业技术学院，讲师，研究方向：高校思想政治教育。