小议音乐课堂注意力集中策略

吕维华

（溧阳市新昌小学，江苏 常州 213300）

小议音乐课堂注意力集中策略

吕维华

（溧阳市新昌小学，江苏 常州 213300）

内向的学生，在音乐课上，不擅于自我表现，又或表现时特别紧张。因此而被老师同学认为“五音不全”。如果这个时候，老师选择放弃的话，就可能使这些自以为是的音乐“差生”的学生自我放任，终生与音乐擦肩而过。老师可以选择音乐人才，但不能放弃课堂音乐教学，应有教师的责任和态度。每个学生，都或多或少具有某些化点，当然，一些优势是微妙而难以察觉的，作为教师，我们要善于发现每个学生的闪光点，指出学生错误的音符和走调的曲调。老师可以鼓励学生改正错误，这样他就可以期待下一次。在老师的信任和鼓励下，完成更好地演唱。相信每个学生会成功，成功会带来每个孩子信心。因为每个人都喜欢音乐。只是方式、形式不同而已。

音乐课堂；注意力；策略

音乐课堂是学生喜欢的课堂之一。美妙的音乐让学生对音乐课刮目相看。学生在课堂表现，表演。但是课堂是传授知识文化的阵地，加之学生年龄又小，自觉性不高，注意力容易分散，如何让学生在课堂注意力有效集中呢？教师要以学生为主体，引导学生积极参与课堂学习、探究音乐文化和创造音乐艺术，让学生成为音乐课真正的主人。一般来说，当学生的行为受到老师的尊重和欣赏时，他们会产生快乐和积极的情绪，他们会对他们的音乐学习充满热情和信心。那么，如何调动学习积极性，集中学生的学习注意力呢?下面，我来结合我在课堂教学中的经验之谈，来说说这个注意力集中的策略。

一、调动学生注意力就要关注每个独一无二的个体

无论是什么课，老师和学生都需要相互理解和支持。课堂上的友好互动是师生进入各自角色的前提。在音乐课上，音乐天赋高的学生自我表现欲望比较强，通常非常自信活跃。能够很好的表现音乐，因为他们得到了老师和同学的认可。而对于那些认为自己没有天赋、自尊心又强的学生来说，音乐课让他们觉得无聊，甚至不想上音乐课。特别是内向的学生，在音乐课上，不擅于自我表现，又或表现时特别紧张。因此，音乐课上会被老师同学认为“五音不全”。如果这个时候，老师选择放弃的话，就可以使这些自以为是的音乐“差生”的学生自我放任，终身与音乐擦肩而过。我们的老师可以选择音乐人才，但不是放弃课堂音乐教学，我们有教师的责任和态度。每个学生，都有或多或少的优点，当然，一些优势是微妙而难以察觉的，作为教师，我们要善于发现每个学生的闪光点，指出学生错误的音符和走调的曲调。老师可以鼓励学生改正错误，这样他就可以期待下一次。在老师的信任和鼓励下，完成更好的演唱。相信每个学生会成功，成功会带来每个孩子信心。因为每个人都喜欢音乐。只是方式、形式不同而已。

二、调动学生注意力就要精心设计音乐课堂教学

课堂教学中，教师运用各种方法和手段激发学生的兴趣和愿望，音乐课堂完成教学任务的要点是小学生积极主动的乐于学习和模仿。但是学生毅力和耐力较差。因此，在音乐教学中，应采取灵活、活泼、易懂的教学方法，以达到预期效果。

首先，好的开始是成功的一半。在一堂有效的音乐课堂组织教学中，"开头"、"衔接"和"结尾"这三个环节尤为重要，若这三点润物细无声的衔接在一起。，学生便会像观看一部引人入胜的话剧一样津津有味地参与课堂整个课堂教学中来。在这个过程中，老师根据音乐课的要素、知识等。巧妙的导入到新音乐课的课中，让学生新鲜感倍增，产生学习的欲望。

其次，衔接适当，天衣无缝。在音乐课堂教学中，新旧知识若能自然的衔接起来，课堂教学就会更加流畅和具有吸引力。教师分析教材的同时，找出新课旧课和新知旧知之间的内在联系，找出共同点，不同点。选择恰当的教学方法作出过渡、对比和类比，使课堂教学保持了连贯通顺。

最后，生动的结尾让音乐课念念回想。一切文学艺术有高潮，音乐课也应该有“高潮”。普通音乐课的高潮结尾是在课堂教学中教师要掌握学生的注意力最集中、最感兴趣的时间，精心设计、画龙点睛。老师也可以是各种形式的与音乐相关的艺术表现方法。如舞蹈的、戏剧的。学生在音乐课结束时热闹热闹，让同学们期待下一节音乐的到来。

三、调动学生注意力就是要在音乐课给学生好的音乐欣赏及讲解

音乐学习是音乐课堂教学的基本任务。因此，音乐教师首先要完成教学任务。为了完成教学任务，取得良好的教学效果，有必要精心设计各种方案。音乐教学内容在不同的方法上不同，演唱歌曲、器乐、音乐欣赏、音乐创作，不同的教学方法，教师需要探索和寻找最佳的教学方法，以达到最佳的教学效果。

如歌曲《两只小象》，让学生两人的手比作小象的鼻子，甩着鼻子，伴随着愉快的音乐，熟悉的旋律，活泼可爱，天真的小象在一起使学生陷入角色的表达之中，从面对的音乐的内容也有了初步的了解。

学生面对各种节奏，经常会出现混乱和困惑。当然死记硬背的效果不好，教师可以根据不同的声音特点对生活节奏类型进行分类和比较，让学生再练习和对比。如大钟摇摆、机枪(哒哒哒哒，哒哒哒哒)等，这便增加了学生对节奏型的理解。教师的正确讲解之外，教师还可以调动学生的音乐形象思维、讨论等教学方法。教师的意向性问题能使学生走进探究的意境。

四、调动学生注意力就要积极运用教育技术辅助教学

随着教育技术的发展，数字设备进入课堂，我们可以使用各种多媒体设备来代表声音和艺术歌曲，这样，我们就能得到更丰富的音乐。老师不能唱的歌曲也能找到更好的最新音乐资讯。

总之，为了提高音乐课堂教学的效率，促进学生素质的全面提高，教师必须认真观察，努力探索。充分发挥校园音乐教育的有效性，促进学生健康成长，给他们带来愉快的感受和良好的体验。培养他们感受音乐，理解音乐，表达音乐能力，挖掘学生的音乐才能，让他们在艺术的空间里翱翔!

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