探究高校学前教育专业中音乐教学的模式改革与创新

骆智慧

（扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225009）

探究高校学前教育专业中音乐教学的模式改革与创新

骆智慧

（扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225009）

近年来随着我国教育的不断发展，对于幼儿教育的关注度也越来越高。目前，我国在政策上支持学前教育，大力向学前教育幼儿教育倾斜，目的在于全面提高学前教育的质量，呵护祖国的花朵健康成长。高校培养的学前教育专业的学生也就是未来从事学前教育的教师，因此在研究高校学前教育专业的各方面改革与创新有着至关重要的作用，包括音乐教学的改革。本文探究了高校学前教育中音乐教学改革的重要性，分析了目前我国学前教育专业中音乐教学的现状及问题，提出了促进学前教育专业音乐教学改革与创新的措施，希望能够促进学前教育专业音乐教学质量的提高。

学前教育专业 ；音乐教学；改革创新

一、推进高校学前教育专业中音乐教学改革与创新的意义

在学前教育的教学活动中，幼儿教师的教学倾向于小学化，幼儿教师主要进行单一的知识教学，忽略对于音乐教学中技能的强化训练。这样的学习让幼儿简单的思维无法理解知识之间的联系，也忽略了音乐教学对于提升幼儿综合能力的重要作用。教师所学的专业与所具备的技能也是十分单一，在教学的过程中也只是让学生进行单一的技能训练，缺乏必备的音乐素养以及高超的教学能力。这样幼儿教学现状，难以达到音乐教学所预定的目标。学前教育专业的人才培养方案正是与音乐教学目标是相一致的，必须要培养出的人才具备音乐作品的鉴赏能力，能够选择用恰当的方式或者形式来表达音乐作品，进而能够陶冶幼儿的情操，培养幼儿的音乐素养，促进幼儿的健康成长，最终让音乐教学活动发挥到美育作用。由此可知，高校学前教育中，应当不断根据时间需求调整教学内容，创新教学方法，促进音乐教学水平的提升。

二、当前我国高校学前教育音乐教学的现状与问题

对于我国高校学前教育而言，音乐教育的对象与师范类院校的音乐教育对象并不是一致的，在自身具备的音乐水平方面，学前教育专业的音乐学生多是没有什么音乐特长，音乐基础知识十分薄弱的，师范类院校的音乐教育对象则是通过基础的音乐技能测试后入学的，具备一定的音乐水平。高校学前教育专业的学生自身对于音乐的学习就是十分苦难的，很难一下子掌握很高水平的音乐技能和全面的乐理知识。因此，在推进高校学前教育音乐教学改革的过程中必须要认清教学对象，设置更加具有时效性的课程计划和教学内容，需要不断地优化音乐教学的方式和方法。

三、高校学前教育专业音乐教学改革的策略

（一）以音乐教学目标为基础，不断完善补充教学内容

音乐课程的安排设计和教学内容的改革必须要与幼儿园的实际相符合，需要教师及时地了解到幼儿园的课程设置以及音乐教学的主要内容，必须要做到以音乐课程教学目标为基础，主要的目标也就是完成音乐课程教学目标。在学前教育专业中学生需要培养自身的综合音乐教学能力，不仅是要学习基本的音乐教法，更需要为学生提供实践的机会，让学生将所学的乐理知识以及教学能力展示出去，认清自身能力，最终能将所具备的能力融入到教学实践中，最终实现学前教育目标。

（二）以提高音乐教学质量为目标，不断地创新改革音乐教学方法

任何教学活动的开展都必须要以达成良好的教学质量为根本目标的，因此音乐教学中必须要重视音乐教学质量。作为学前教育专业中的音乐教学的教师而言更是以提高音乐教学质量为根本，改进音乐教育的教学方法，不断精进业务水平，培养出专业素质过硬，综合能力强的学前教育人才。学前教育的音乐教师需要认清当前的形势，摒弃陈旧的教学理念推陈出新，认可新的教育理念，改变传统的教学模式，创建和谐的以沟通为主的教学氛围，充分调动学生对于音乐学习的积极性和兴趣性，从而全面提升对于音乐作品的鉴赏能力和审美能力。学前教育专业中音乐教学还需要采用现代化的教学手段，充分发挥多媒体设备的作用，利用多媒体教学，营造良好的课堂氛围，运用多媒体设备进行教学能够更加直观地将所需要教学的知识传授给学生，更能够激发学生对于音乐的兴趣，促进学生自主学习能力的提高，最终能够让学生将所教授的知识全面掌握，达到提高音乐教学质量的目的。

（三）以培养合格的音乐教学人才为根本，不断地补充完善教学内容

学前教育需要培养出合格的人才，这是学前教育专业的发展目标和人才培养目标，必须要培养出综合能力强，专业技能过硬的幼儿教师，为幼儿教育的发展提供足够的储备人才，也为幼儿的健康成长保驾护航。因此，高校在进行学前教育人才培养过程中必须要以培养目标为根本，让学生不断地加强对音乐课程内容的学习。高校管理层面更需要充分了解社会和学生的需求，不断地更新教学内容，制定出适合于自身学生实际水平，符合教材内容的人才，综合学生认知水平的教材内容。合理的教材内容的确定，能够提高学生的音乐综合能力，也能够提高音乐教学的教学水平，有着深远的意义。除此之外，音乐课程教学内容设定还需要在一定程度上推动音乐课程的改革和创新，不断补充完善教学内容，最终促进教学水平提高，促进音乐教学方式方法的改革与创新。

四、结语

当前我国教育界高度重视了学前教育的发展。高校必须要将学前教育办好，培养出更加优秀的学前教育教师，在音乐教学方面人才的培养必须要坚持实用性和综合性。通过对高校学前教育专业的研究，音乐教学方面的改革创新势在必行，必须要不断地探索新的教育模式，最终促进音乐教学水平提高，培养出一批专业素质过硬、综合能力突出的高水平幼儿教育人才。

[1]顾慧雯.奥尔夫音乐教学模式在学前教育音乐教学中的实践探讨[J].教育现代化,2017,4(25):63-64.

J60

A

骆智慧（1984—），女，汉族，重庆人，讲师，博士，主要从事学前音乐教育研究。