关中歌谣在学前音乐教育中的应用研究

郝 珊

关中歌谣在学前音乐教育中的应用研究

郝 珊

关中歌谣多流行于陕西八百里秦川的农村地区，一般是由长辈或者儿时伙伴间的口传心授而来的，具有浓厚的地域性、时代性、教育性以及娱乐性。在学前音乐教育中，进行本土音乐教育已经越来越受到人们的重视和认可。本文试从关中歌谣的特点及分类，关中歌谣在应用中存在的问题以及应用措施三方面展开详细的论述。

关中歌谣；学前音乐教育；应用措施

学前教育作为终身教育的开端，是非常重要的启蒙教育。对于每一个儿童来说，学前教育的好与坏关系到今后的整体发展。音乐在儿童的成长中起着不可忽视的作用，对于学前儿童而言，他们从歌唱活动、律动舞蹈、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动等音乐艺术活动中实现了对音乐的感受、理解、表现和创造，也表现了对周围世界的认识和情感。如何让每一个学前儿童都喜欢和了解自己家乡的音乐，这已经不仅仅是一个理论问题，更是一个重要的实践问题。在学前音乐教学中，如何结合关中歌谣进行具体教学的文章，目前甚少，许多学前教育工作者的研究在这一方面正处在萌芽阶段。

一、关中歌谣的特点及分类

民间传统文化是民众在长期生产和生活中创造、积累、承传的文化遗产，是民族的根基和重要的精神资源。歌谣是活在民众口头中最常见的民间文学，千百年来兴盛不衰。陕西关中地区历史悠久，各个历史时期流传的歌谣都是民众生活的真实写照，抒写着他们的喜怒哀乐、悲欢离合，见证了特定时代人们的生活情貌和文化蕴藉。陕西人民出版社出版的图书《关中旧歌谣》是从千首传唱于清末至民国二十年这段时间的关中歌谣中精选出百首辑录而成。收录范围遍及整个陕西省。

一共分为了十类。包括民风习俗类、家庭教育类、憧憬期望类、激励信心类、社会写实类、辛辣讽刺类、朴素哲理、游戏娱乐类、自然经验类以及善意诅咒类。这些关中歌谣中，很大一部分都有较强的生活气息和教育意义，例如，“咪咪猫，上高窑。金蹄蹄，银爪爪，不逮老鼠逮雀雀，雀雀给娃纳袄袄。叫娃穿，娃不穿。叫狗穿，狗在河里捞韭菜。韭菜花儿漂上来，叫娃戴，娃不戴，别人戴上娃可爱。雀雀飞了，把娃气死了。”这首歌谣委婉动听，朗朗上口。虽然是一个简单、浅显的故事，却告诉人们一个生活生存的道理——如果好高骛远，这山望着那山高，结果只能是一无所获。所以告诫人们，做人做事一定要脚踏实地。

二、关中歌谣在应用中存在的问题

关中歌谣在学前音乐教育中的应用并不尽如人意，还存在很多问题需要探讨和解决。教学各方面水平都比较薄弱。首先，教学乐器不足，不能充分调动儿童的学习积极性。教授在教学过程中，需要乐器来配合关中歌谣的演唱，营造学习音乐的氛围。但是，现有教育资源很难满足儿童的需求，优质学前教育资源相对短缺；其次，教学教材单一，一成不变，在目前对于关中歌谣的学前音乐教育中没有指定的教材供教师参考，只有以往的音乐教材，在课堂上，教师大多是统一教授几首固定的歌谣，儿童没有书本去了解更多的关中歌谣；最后，教师对关中歌谣知识的匮乏，就更加达不到创造性思维授课，授课过程没有具体的规划。教师本身对关中歌谣不够了解，教师也没有系统专业地学习和研究关中歌谣，授课教学得不到预期的教学目标。只能在最浅层次上对儿童进行引导，缺乏对关中歌谣的民俗意义的介绍与阐释。综上所述，器乐方面、教材方面、教师水平都存在着较大的问题，仍有待于学校、社会共同努力，共同解决，为儿童创造一个良好的学前音乐教育环境。

三、关中歌谣在学前音乐教育中的应用措施

完善教学设施。为能实现更好的音乐教育，政府加强对幼儿园音乐教育的财政支出是首要条件。政府应当加大学前教育投入的力度。在器乐方面，教师可以根据教学需要向幼儿园或教育机构提出购买有效教具，可以选择价格相对低廉国内制造的乐器。在教材方面，学校应当从当地收集一些优秀的关注歌谣供民间艺人来挑选，最后和专业的音乐教师共同商定，编写和出版专门的教材。

加强幼儿教师队伍建设。学校应当鼓励教师参加培训，系统地学习和掌握关注歌谣的相关专业知识，研读有关关中歌谣的教材、相关资料、论文和文献等。同时，也要改变自己陈旧的教学观念和传统的授课方法。多与其他有经验的老师进行沟通、学习、交流来提升自己的素质和水平。

应推动加强公、私幼儿园和音乐教育机构的沟通与合作。通过教育部门和政府机关的宏观指导，合理运用三者的教育资源，在减少利益冲突的前提条件下，促使三者在教学思想及目的上达成共同目的，在相互交流和学习中才可以得到更好的发展，从而使关中歌谣更加顺利地走进学前音乐教育的课堂。

音乐教育至关重要，教师应当充分利用音乐教育这一有效手段来促进幼儿智力的发展。教师也应当努力摸索、探寻最有成效的教育方法，创造出生动、富有启发、卓有成效、富有美感的音乐活动形式，让孩子们通过这些有趣的活动来感受美、体验美、表达美、创造美，从而获得身心发展的和谐美。教师应以音乐为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其美感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能。

[1]赵海燕.学前教育民俗文化课程的儿童发展价值阐释[J].教育探索,2012(02).

[2]纵艳芳.安徽省普通高校体育课程融合花鼓灯艺术的可行性分析[J].安阳师范学院学报,2011(02).

[3]刘贺佳.基于民间歌谣的幼儿园艺术课程资源开发利用研究[D].长沙:湖南师范大学,2010.

G613.5

A

1.陕西省教育科学十三五规划2016年课题《关中歌谣在学前音乐教育中的价值与传承研究》（课题编号：SGH16H221）；2.西安文理学院2017年教学改革项目《基于应用型和岗位适应性的我校学前教育专业音乐课程改革研究》（课题编号：JG2017063）。

郝珊（1985—），女，山西运城人，硕士，讲师，研究方向：学前音乐教学。