农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究

杨 泽

（成都师范学院音乐学院，四川 成都 611130）

农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究

杨 泽

（成都师范学院音乐学院，四川 成都 611130）

音乐欣赏课是小学音乐课程的重要组成部分，对学生的艺术审美和艺术素养的培育有至关重要的作用，但就目前农村小学的音乐欣赏课教学现状来看，还存在着诸多问题亟待解决。基于此，本文就农村音乐欣赏课的教学现状进行分析，并提出行之有效的解决对策，从而帮助农村音乐教师提高教学水平，促进农村小学音乐课程教学质量的提升。

农村小学；音乐欣赏课；师资力量

引言

音乐欣赏课是小学音乐课程中的重要内容，课上教师通过引导学生鉴赏音乐培养学生对音乐内涵的认识和理解，提升学生的艺术感知力，从而达到启迪思想、全面发展的目的。农村小学音乐欣赏课教学目前普遍存在着课程质量不高、效果差的现象，没有落实到新课标音乐鉴赏课的标准要求，因此探讨农村音乐欣赏课的教学方法是非常有必要的。

一、农村小学音乐欣赏课的现状

（一）对音乐课不重视

传统教学思想的影响下，大多数农村小学对学习成绩和升学质量的关注度较高，所以无论是学校领导还是教师都将教育教学的重点放在考试所需的重点科目上，音乐欣赏课的教学从根本上没有得到足够的重视。这主要表现在以下两个方面：一是小学教学课程的设置不够完善。农村小学应试教育的传统思想较为严重，思想观念和教育理念也相对落后，对学校和教师而言，学习成绩是评判学生教学是否成功的唯一标准，因此课程设置主要将重点放在语数外等重点考试科目，将音乐、美术和体育等课程当做“副课”，只安排很少的课程数量。经过研究可知，音乐课在期末考试时会被“主科”老师占用课时进行复习，使音乐课变得名存实亡。另外在音乐课堂上教师的教学观点也存在问题，很多教师在音乐课上就是教学生唱歌，并没有将教学重点放在音乐鉴赏上，这一做法让学生对音乐课的看法发生偏差，认为音乐课就是用来唱歌的课程，音乐鉴赏在音乐课上的重要性没有得到一丝一毫的体现。二是没有完善的音乐教学评价制度。由于没有相应的教学评价制度，因此音乐教师的教学成果得不到合理的评估，教师得不到激励和监督便没有更新教学手段的动力，导致教学环节薄弱。

（二）师资力量薄弱

教师的专业素养对教育教学成果有着至关重要的作用，然而在小学农村音乐课堂上，师资力量相对薄弱，导致音乐课没有实际的教学效果。就目前的教学情况来看，农村小学音乐教师的不足主要体现在以下三个方面：一是专业技能较低。音乐鉴赏教学首先要求教师有一定的专业鉴赏能力，对音乐有自己独到的认识和见解，对音乐的基础知识也有扎实的掌握，但由于音乐课长期得不到重视，因此学校对音乐课聘请的教师大多都不是专业院校毕业的，有的最高学历不过是大专或者本科，导致大多数教师都没有最基本的专业技能。二是教育教学理念落后。音乐课应该是引导学生欣赏音乐美、感受音乐魅力的课程，但大多数教师对这一课程的教学理念并不到位。部分教师虽然根据新课改要求对课程设计做了相关的调整和更新，但由于教学经验不足、教学理念把握不到位，因此在实际教学的过程中会出现很多问题。农村音乐教师往往将引导学生自主探究学习理解为“让学生自己学习”，导致在音乐鉴赏中只会反复的播放音乐，让学生自己聆听进行鉴赏，没有在播放的过程中对学生进行提示和引导，导致教学的效果不佳。三是教学能力较差。农村音乐教师对音乐教学目标的把握往往不够明晰，在有限的课时内没有对课堂节奏进行科学的把控，导致课堂内容混乱。

二、农村小学音乐欣赏课教学的发展对策

（一）转变认识，提高重视程度

要促进农村小学欣赏课健康发展，首先要转变农村小学和教师对音乐课的认识，提高对这项课程的重视程度。针对这一问题可以从以下两方面做起：一是改变农村小学对音乐课的普遍偏见，转变落后的教育观念。音乐教育的价值是不可估量的，只有改变应试教育的落后观念，才能充分显示出音乐教学对学生成长的价值和意义。新时代教育要求学生全面发展，开展素质教育，而音乐教学作为素质教育的一项重要内容，对学生的情操培养、性格塑造和品质形成都有着重要作用。以临淄某小学为例，该校对学校教师进行统一培训，转变教师观念，让音乐课不再成为农村小学普遍认识中的“唱歌课”，而是引领学生通过欣赏音乐提升鉴赏能力，在聆听的过程中抒发自己的情感，真正地融入音乐塑造的环境与氛围中，得到全身心的享受。另外，在欣赏音乐时会涉及到很多中外古今的著名人物和历史故事，通过对题材和风格的不同感悟获知作者想要传达的真实情感，从而扩大知识储备量，丰富自身的人生体验，教师由此充分认识到音乐对学生的重要作用。二是转变家长的思想观念。部分家长由于考虑到孩子的成绩，将音乐课看做“娱乐课”，制约着学生的全面发展。因此家长应该转变自身错误观点，为孩子的全面成长塑造好的氛围。

（二）提升教师专业素养

农村音乐教师的专业素养是制约农村音乐教学的重要因素，因此提升教师专业素养对提高音乐教学质量具有重要意义。要提升教师的专业素养，可以从以下几方面着手。一是要进行分层培训，进行定期交流。面对农村教师资源和质量普遍较落后的现状，学校可以将教师层次根据水平的不同进行划分，对不同层次的教师开展不同的培训，并促进教师之间的相互交流和学习，在此过程中促进教学能力的提高。以淄川区教育局为例，该教育局在近年来对教师进行大规模的招聘，保证农村教师资源的充足。由于农村新教师教学热情较高，因此为农村的教学队伍注入了强大的活力。新教师在参加工作后与老教师结成对子，老教师对经验不足的新教师进行教学辅导，引导他们尽快走进课堂、融入到教学工作中，新教师也将全新的教学理念和教学手段带给老教师，在“新老教师”的教学碰撞中得出适合学生的最佳教学方案。每学期会对教师进行量化考核，将成绩优秀的教师作为典型进行重点培养，使他们尽快成为学校的骨干教师。二是开展各种形式的教研活动，提高教师教学素质。例如学校可以开展定期的教学研讨，让优秀教师进行课堂展示，分享先进的教学理念和教学方法，教师还可以对教学资源进行共享，创建一个良好的研讨氛围。在示范课上，通过研讨和学习共同提升对教材的掌握能力和课堂节奏的把握能力，提高音乐教学的质量。

（三）改进教学方法和课程内容

教学方法和课程内容的改进是提升音乐教学质量的关键。因为音乐鉴赏是一种相对抽象的课程，再加上小学生本身具有活泼好动、注意力不集中的特点，因此在教学中会遇到较多困难，针对这一问题，可以从以下几方面解决。一是合理选择教学方法。音乐教学法包括情境教学法、提升兴趣法和对比欣赏法，其中情境教学法是最常用的一种教学方法。例如在二年级音乐教学的第一课中，教师引领学生鉴赏音乐《春之歌》。由于音乐是在描述春天景色，因此教师在课程开始前就带领学生对教室加以布置，利用绘画、盆景等营造出春天的氛围。在欣赏音乐的过程中，教师利用多媒体展示与春天相关的图片，与音乐表达的内容节奏相契合，让学生们以一种直观的方式领悟到音乐所表达的内容。在欣赏《三只小猪》时，教师先让学生讲述三只小猪的童话故事，然后安排学生在音乐的配合下，对故事进行演绎，形象地表现出三只小猪可爱活泼的形态，对音乐进行完美地展示；二是充实课堂的教学内容。教材内容由于偏向教学，有些难以引起学生的兴趣，导致学习欲望不强烈。对此教师可以选择符合学生兴趣的音乐充实课堂的教学内容，将一些符合教学的流行音乐纳入到课堂之中，通过提升学生的学习兴趣进一步拓展学生的知识面。

三、结论

综上所述，农村小学音乐欣赏课教学现状中存在的一些问题严重影响着农村小学音乐欣赏课程的开展，极不利于农村小学生音乐素养的提升和全能素质的培养。经研究，只有提高教师对音乐欣赏课的重视程度、大力提升农村音乐教师的专业素养水平、改进教学方法和教学内容、建立完善的综合评价制度，才能从根本上改变农村小学音乐欣赏课的现状，帮助农村小学音乐教学符合新课程标准的要求。

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G623.71

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本文为2016年度四川中小学教师专业发展研究中心成都师范学院科研项目“农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究”（项目编号：PDTR2016-026）。