把握音乐的脉搏——培养小学阶段学生音乐节奏能力的教学探究

万媛媛

（福建省泉州市鲤城区实验小学，福建 泉州 362000）

把握音乐的脉搏
——培养小学阶段学生音乐节奏能力的教学探究

万媛媛

（福建省泉州市鲤城区实验小学，福建 泉州 362000）

音乐节奏旋律的掌握在整个音乐教学中占着非常重要的地位，培养学生的对音乐各方面技能的掌握能力是学习音乐的关键。但是我国的教育体制发展到现在，还存在着很多的问题，很多创新教育理念还没有被很好地落实，导致小学阶段的音乐教学非常不合善，无法实现培养学生掌握音乐技能的目的。掌握音乐的旋律和节奏不仅仅是一种天生的能力，是能够经过后天的培养来掌握的。

小学音乐；音乐教学；节奏感培养

引言

在小学音乐科目教学中想要实现真正的使小学生掌握音乐各方面技能的目的，就应该采取较为新型的教学模式、先进的教学方式、并采用相应的处理措施，找到正确的方式方法，利用肢体语言、形象的教学方法、学习演奏技艺等来落实学习。对音乐的节奏和旋律逐步的掌握和理解并不仅仅是为了学习音乐，而是为了更好地培养学生的想象能力、记忆能力、学习能力和理解能力，从而更好的开发小学生的多样应变思维，形成正确的音乐审美能力。本文就培养小学生掌握音乐各项技能的深远意义、关键性以及具体音乐实施方法进行探讨。

一、培养学生把握音乐节奏能力的深远意义

我国的教育受传统文化的影响较为深远，发展到现在，仍不够完善和先进，存在着很多的问题。包括家长、教师以及学生在内的很多人认为学习就是为了考试。导致音乐课程在小学阶段形同虚设，更不要去谈学生是否掌握了音乐的各项技能。

二、小学阶段培养学生学习掌握音乐各项技能的关键性

（一）很大程度上提高了小学生对于音乐的审美鉴赏能力

音乐的审美鉴赏能力培养中最为关键的一个因素就是对音乐节奏感的掌握，如果在小学阶段培养起了很好的音乐节奏感，就可以逐渐培养起小学生对于音乐更好的理解能力、鉴赏能力和审美能力。在今后的音乐技能方面也能展现出较为突出的能力，激发起学生主动创新改造音乐的兴趣。

（二）培养小学生听音乐、理解音乐等各方面的能力，并感觉经过音乐传达出来的具体情感

音乐本身之所以被人们所喜爱和追捧，是因为其具有凝聚情感、纯净心灵、深化感觉等的功能。通过丰富多彩的旋律性和节奏感将人们带入到一种特点的感情背景之下，从而使心灵得到净化、情感得到升华。培养小学生把握音乐节奏的能力，不仅可以使小学生的心灵更加的纯净，同时可以鼓励、促进小学生的心理建设，从而产生优秀的审美能力，使得小学生在感知美好、呈现美好以及打造美好方面的能力被间接的提升。

（三）可以使小学生的智力发育更快

音乐节奏感的掌握看起来好像很容易，其实是需要眼睛、耳朵、手、大脑同步运行，同步协作来完成的一项工作，所以对于小学生的智力开发起到很好的促进作用。通过把握音乐节奏感的深入学习，不但可以使他们的眼睛、耳朵、手、大脑更加灵敏和协调，并且想象能力、感知能力、理解能力以及学习能力等都会得到相应的提升。长期进行把握音乐节奏感的正确练习，对大脑形成应变思维也有很大的好处。

三、把握音乐节奏感的学习过程之中出现的关键性问题

（一）学习内容单调、呆板、枯燥，学习形式不能够实现多样化

小学生对于外界新鲜的东西一直保持非常高的好奇心理，如果设置的音乐教学课程内容单调、呆板、枯燥，则会让他们失去对于音乐学习的好奇心。并且在重复练习一个学习方式的时候失去耐心，音乐课程不能只以教材为教学依据，应该丰富教学形式以及设置丰富多样的练习形式。音乐教学和语文、数学、英语等的教学方式在本质上是有所不同的，主要以提高学生音乐素养、理解能力、感知能力等为目的，注重音乐内涵的教育而不是形式教育。

（二）音乐教学中的课程规划针对性较低

现在很多小学的音乐科目教学完全是按照教科书进行呆板的音乐教学，并且音乐教学老师也由于师资条件等因素限制大多不是专业的音乐教师，尤其在乡镇农村的学校里。只是照着教科书去教学，以教学任务为目的，小学生在音乐培养方面的收获甚微。

（三）由于传统以考试为目的的教学传统较为顽固，家长对于音乐教学的关注度和支持度不高

音乐节奏感不仅需要通过专业的学习课程完成，还需要渗透入日常生活中的方方面面，但是由于家长传统教育理念根深蒂固，对于现在比较先进的音乐教学关注度和支持度非常低。

四、小学生学习音乐科目的具体教学落实方案

（一）提升小学生对于音乐学习的兴趣

要想培养小学生学习音乐及热爱音乐的能力，首先要提升他们对于音乐科目本身学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才能够更加顺利地开展后面的音乐教学。音乐所包含的节奏旋律本身是比较抽象的，但是小学生对于这些抽象的概念却表现现的特别敏感。

（二）听力的培养和训练是小学生学习音乐技能的关键点

在小学生的音乐课堂教学之中，听力技能的训练是练习的关键通过听力技能的训练和学习可以使小学生逐渐地掌握表达音乐的能力以及审美鉴赏音乐、记忆音乐节奏及旋律、感悟感知音乐情感的能力等。要想音乐听力训练和学习的效果更为突出，老师可以结合丰富多样的素材，比如自然界中的声音旋律、动物规律跑动声音、河流缓缓流淌声音、树叶吹动的声音、鸟叫的声音等。通过各种各样的自然声音与音乐课堂教学相结合，能更形象地表达出声音所包含的抽象节奏。对小学生的听力培养也有很好的促进作用。多给学生听一些促进音乐听力能力的音乐素材，比如劳动工人工作中喊出的号子就非常有节奏感。在培养学生音乐听力能力的音乐课程中，老师要合理地运用先进的教学设备，让学生陶醉在这些有节奏的音乐之中，身临其境才能切身感受。

（三）在音乐课堂中运用形体动作表达节奏和旋律的重要性

在培养学生把握音乐节奏的课程中，不但要眼睛、耳朵、手等相互协作，更需要合理的利用形体动作来辅助学生完成音乐节奏感的学习。通过形体动作所呈现出的旋律和节奏，往往更为充分和具体，事半功倍。

老师在对学生进行音乐节奏感的培养学习过程之中，善于利用形体动作来表达非常重要，这会让本身多动的小学生接收到更多的信息。比如有节奏的拍手、跳跃、踏脚等形体动作。利用形体动作来合理的表达音乐中的节奏感，更加形象具体，有效提高学生的专注力。

（四）普及节奏感强烈的乐器在小学音乐课堂上的使用，通过乐器实践达到快速掌握音乐技能的目的

打击类乐器有一个突出的点就是节奏感特别强，在小学的音乐教学之中较为多的利用打击类高节奏感的乐器来辅助教学，往往效果事半功倍。通过这种高节奏感的乐器，学生能够更好的理解音乐本身的节奏和旋律。这些新型乐器在各个小学校园内进行普及，才能够鼓舞小学生学习音乐的士气，更快地掌握音乐技能。较为常见的高节奏感乐器有架子鼓、快板等。

五、结束语

现在在小学生的音乐科目之中已经开始使用各种新奇创新的音乐教育理念、教学方式，由于这些新型音乐教学方式的合理开展使得学生在掌握音乐感觉、节奏、旋律方面的能力均得到提升。但是依旧存在着一些问题，在今后的教学之中需要就这些问题拿出相应的解决方案，以便在小学阶段的音乐教学中切实的落实好具体的教学方法。优秀的教学方式如果不落实就等于是空谈，只有通过真正的教学实践，才能实现从小学生开始培养音乐技能的目的。

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