浅析对外汉语课堂生词教学

李佳佳

东北师范大学国际汉学院，吉林 长春 130024



浅析对外汉语课堂生词教学

李佳佳

东北师范大学国际汉学院，吉林 长春 130024

一、对外汉语课堂生词教学的特点

(一)生词数量多

对学习汉语的留学生来说，他们的汉语课本中每课的生词数量很多。《博雅汉语初级起步篇》每篇课文后面的生词基本上都在20个以上，有的课文生词竟然达到28个。《发展汉语初级综合一》每篇课文后面的生词都在30个以上。

(二)词性复杂

从《博雅汉语初级起步篇》第一课出现的生词可以看出，生词词性复杂，有代词、形容词、名词、动词、助词、副词等多种词性。

(三)词义丰富

在留学生的学习和教师的教学中经常会遇到多义词，比如：临时、下来等等，还会遇到同义词的辨析，比如：一点儿和有点儿，不和没，重复和反复等等。

针对汉语课堂生词教学的特点，为了帮助留学生提高学习的效率，需要采用一些教学方法。有一个疑问，教师在词汇教学时教学生什么？石琳在《浅谈对外汉语教学中的词汇教学》一文中提出：“对外汉语中的词汇教学要能够让学生把自己学到的汉语应用起来，就是教给他们如何应用和怎样应用，具体表现为词汇意思表达的准确性、词汇运用的正确性和词汇使用的得体性。”我觉得词汇教学，最主要的是教词的用法，但是不能只教用法，要具体问题具体对待，比如：生词“特别”注重词义，“欣赏”一词注重范围，“后果”注重色彩，“事故”注重搭配。总之对词汇的教学很灵活。

二、展示生词的方法

(一)生词展示的技巧

1.认读法；教师把生词写在黑板上或者打在PPT上，让学生对生词进行认读，通过词语形、音、义的规律和认读的次数的增多来增加认读的速度和质量。这是一种很传统的展示词汇的方法，一般初级班用的较多。

2.听写法；教师在前一节课给学生留任务，让学生会写这些词，在课堂上，教师读词语，学生来听写。在中级班，这种展示生词的方法用的较多。

3.生词卡片；教师将生词写在卡片上，在上课的时候通过展示卡片来展示生词，这样的方法很好，能集中学生的注意力。

4.实物；教师通过展示实物来展示生词，但是这种展示只限于一些名词，比如：水果类，衣服类等等，这样的展示十分直观，方便学生的理解。

5.图片法；教师利用图片展示生词，这种方法目前用的比较多，简单，明了。

6.体态语展示法；适用于讲解一些简单的动词，动词的讲解没有名词容易，用这种方法既方便又好理解。例如，生词“跳”，老师可以做出跳的动作，学生便可明白，还有表情类的生词，如：哭、大哭、笑、大笑、发怒等，老师可以在简单讲解后让学生表演，来和生词对应，这样记忆会更加深刻。

(二)生词展示的顺序

刚才提到对外汉语教学中生词的特点，其中一个是数量多，一节课的生词有20到30个，这些词汇纷繁复杂，涉及很多方面，在词汇表中出现的顺序只是在课文中出现的先后顺序，没有规律可言。一般，在课堂上，老师基本上不是按照词汇表的顺序讲解生词，他根据自己的教学内容，为方便学生理解，本着词汇教学为汉语课教学服务的原则来设置词汇顺序。他们生词展示的顺序有三种，下面以《博雅汉语起步篇》第十一课“北京的冬天比较冷”的生词为例，进行展示。

生词：冬天、比较、冷、天气、风、雨、度、秋天、热、舒服、最、季节、雪、不太、春天

1.按不同的词性进行展示

分析生词特点的时候提到过，生词词性复杂。如果把课文中的生词按照名词、动词、形容词、介词、副词等不同的词性排列。每一种类型的词在句子中占什么样的成分，处于什么样的位置，学生会比较清楚，使他们大体上了解每类词的用法，同时也方便记忆。当然，对于一些特殊词的特殊用法还需要老师单独讲解。这样的排序方法适合综合课。

按词性对生词的排序：

名词：冬天、天气、风、雨、秋天、季节、雪、春天

形容词：冷、热、舒服

副词：比较、不太、最

度量词：度

2.按不同的语义场进行展示

同一个语义场的词语在语义上存在密切的联系，按语义场进行分类有利于学生对生词词义的理解，也方便老师的讲解。

按语义场的不同对生词的排序：

季节类：季节、春天、夏天(可以补充)、秋天、冬天

天气类：风、雨、雪

感觉类：冷、热、舒服

程度类：不太、比较、最

度量词：度

3.按不同的话题进行展示

按话题将生词分类，指的是这些生词是与某一话题紧密关联的词语群，在描述某一话题时，这些词是常见的，必须的。这样的分类有利于学生在说一个话题时，有词可说，有利于提高学生的口语表达能力。

按话题的不同对生词的排序：

谈冬天：冬天、雪、最、冷、(不)舒服

谈春天：春天、雨、风、(不)冷(不)热、比较、舒服

按语义场和话题展示生词体现了词与词之间意义的相关性，可以帮助学生通过建立语境进行词汇的记忆，把孤立的、彼此毫无相关的生词组织成语言材料存入大脑，有益于学生的记忆，使学生可以利用语境进行造句练习和词义记忆，但是不利于学生按照词性记忆生词的用法。

三、讲解词语的方法

(一)母语对译法

就是用留学生的母语来解释生词的意思，这种办法可以用在一些没有争议的名词上，比如：专业名词(医学)、职业名词(教师)、学科名词(数学)，还有一些其他名词(民族、政府)等等，虽然这些词语意义明确、语义基础，但往往用来解释其意义的词比这些词本身更难，更复杂，所以对于这样的生词教师讲解时采用翻译的方法，既能解释清楚，又节省了时间。当然，也不可以过于依赖母语对译法，而且在使用时切记要及时讲解汉语词语的用法(包括搭配、色彩等)。

(二)以旧释新法

给留学生讲解生词的时候，最好的方法就是用学过的词语解释新词语，对于刚刚接触汉语的学生，他们的词汇量很有限，不能用过多的词语解释新词，这个时候就可以采用以旧释新法。比如：爷爷，就可以解释为爸爸的爸爸。邻居，可以解释为家旁边的人。这样的解释让学生比较容易理解，减轻了他们的学习压力。

(三)以反释正法

(四)设置情景法

通过设置情景，在情景中解释词义、搭配和用法。比如：生词“巧”

1.你想找小王，正在给他打电话，他来找你了。——很巧

2.你去北京旅游，在长城上遇见一个老朋友。——“真巧啊！”

3.朋友想请你周末去玩，可是你有考试。——很不巧！

通过设置的这三种情景，学生可以知道“巧”的词义，怎么搭配，以及在什么情况下使用。这种方法多适用于讲解一些较为抽象的形容词、副词和习惯用语。再者，要求所设置的情景要有多样性、统一性、相关性。

(五)例句释义法

（2）完善的固定资产管理。通过资产卡片的建立，院领导能随时查询和掌握全院的固定资产情况，在建立设备资产卡片时，记录与关联和设备相关的配件、操作手册、技术文档等；同时通过对企业注册证、经营许可证、企业许可证等“三证”的管理，提醒各证的到期时间，从而有效地控制风险。除此之外，还针对需要“强检”的设备进行计量管理功能，可有效配合计量管理部门的工作，并能快速地完成台账处理。

老师通过给出例句来解释生词。比如：从而

1.汉语教师应该了解学生学习的困难，从而帮助他们。(后句为前句的目的)

2.老师改进了教学方法，从而提高了教学水平。(后句为前句的结果)

关于“从而”举了两个例子，说明了“从而”的用法，表目的、表结果。

讲解生词的方法还有模拟演示法，比如：搀、扶等；还有形象展示法，比如：京剧、梅兰竹菊等；语速推测法，比如：雪白、贤妻良母等。

总之讲解生词的方法多种多样，在讲解时，老师需要根据词语情况选择恰当的讲解方法。

四、练习词语的方法

(一)情景操练；情景法是学生根据教师设置的情景，用指定词语回答问题。一般有三种情况：

1.教师用词提问，学生用词回答。比如生词“理想”

教师：你小时候的理想是什么？

学生：我小时候的理想是……

教师：你理想的工作是什么？

学生：我理想的工作是……

2.教师提问，学生用词回答。比如生词“不见得”

教师：阴天一定会下雨吗？

学生：不见得

教师：只有在中国生活才能学好汉语吗？

学生：不见得

3.教师描述情景，学生用词造句。比如生词“恐怕”

周末有聚会，可是你周一有重要的考试，你会对朋友说什么？

你想明天去郊游，你的同屋看了天气预报，着急找你，你觉得他要告诉你什么？

通过设置情景来练习词语的方法，这样相当于给生词设置了语境，可以加深学生对生词的理解和记忆，知道在什么情景下使用该词，但是这样的方法给教师提出了更高的要求，需要教师去设置恰当的情景。

(二)完成句子；有三种情况：

1.省略前边，比如：省得

____________________，省得感冒。

2.省略后边，比如：如果

如果我有一百万，就____________________。

3.省略关键词，比如：要不然

别忘了带钥匙，____________回不了家

这种练习方式最常见，留学生使用的教材后面的练习题基本上每课都有完成句子。可见，这种方式直接、有效，比较实用，是一种练习生词的好方法，既能考察学生对词义的掌握，也能考察学生对词语用法、搭配的掌握。

(三)词语总结；有两种形式

1.说搭配

2.说同义词或者反义词

词语总结相对来说，比较适合中高级的学生。在每课生词学习结束之后，教师带着学生一起总结，说搭配，说同义词或反义词。是一种好的复习生词的方法，不是特别好的练习生词的方法，这种方法没有考察到学生对词语的运用，更多的关注搭配和词义。

(四)词语复习；有三种方法

1.听写句子

2.猜词

教师：在电影院看电影的人们

学生：观众

3.活动

Binggo猜词、拍苍蝇、语义场聚堆儿

通过复习的方法练习词语，这个时候，学生都已经熟悉所要练习的生词了，能够写出句子，当然听写句子是一种传统的复习方式，不过它比让学生自己造句子好很多。再者猜词和活动都是比较好的复习方法，灵活，有趣。既能让学生练习生词，实现教学目标，也能锻炼学生用汉语进行思考的能力。

此外，还有其他的练习词语的方法，比如改错，提问等等。同样，在练习生词时，教师要根据生词特点，学生情况，选择合适的方法，以达到最佳效果。

五、结语

词汇教学在整个汉语作为第二语言教学中是一个非常重要的环节，它贯穿留学生学习汉语的始终，只有掌握了足够的词汇量，他们的汉语水平才能提高。所以教师使用的教学方法即如何展示、讲解、练习生词对他们学习生词来说是非常重要的，本文中就词汇教学方法做了一些总结，在实际的教学过程中，为达到更好的教学效果，有些方法可以结合起来运用，具体应采用什么样的教学方法应该结合具体情况分析。此外，教师还应进一步创新、总结词汇教学方法和技巧，为汉语教学奉献自己的聪明才智。

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