浅析初中音乐教学的思想性

高红月

辽宁锦州渤海大学，辽宁 锦州 121000

浅析初中音乐教学的思想性

高红月

辽宁锦州渤海大学，辽宁 锦州 121000

音乐是有灵性的，在每一个音符之间有着情感与思想的跳动与流淌，所以，如何在日常的音乐教学中更好的体现出音乐教学的思想性是当前音乐教学领域研究的一个主要方向。

初中音乐；教学；思想性

提升音乐学习者的音乐审美能力是音乐课程标准的基本要求，从教学的层面来看意味着音乐教学的过程中要具有一定的思想性，也就是说寓思想性于音乐教学的全过程。本文主要从初中音乐教学的维度出发，探讨其思想性教学的意义以及实现的路径。

一、初中音乐教学思想性的内涵

当前，在学术领域围绕初中音乐教学的思想性的内涵界定，还没有形成比较广泛的共识。从整体上来看，目前比较接受的初中音乐教学思想性的内涵主要体体现在以下两个方面。一方面，是在初中音乐教学的过程中，要把思想性教学作为教学目标体系的重要组成部分。也就是说，无论是初中音乐教材中音乐曲目的欣赏环节，还是音乐曲目的表演环节，都应该引导学生在认知与体悟音乐曲目节奏、旋律等方面的基础上，还应该引导学生透过作品旋律的背后，来更好的把握作品中所蕴含的情感与思想主题，让学生的人文素养得到一个很好的提升。另一个方面，主要是从初中音乐教学内容的选择方面，要从思想性上进行把关，主动的剔除那些比较消极，不利于初中生思想健康发展的音乐教学内容。通过在音乐学习题材思想层面的把关，来为初中生的音乐心灵健康成长营造一个良好的发展环境。

二、初中音乐教学思想性的意义

从音乐学科的特点出发，来更好的强化初中音乐教学思想性具有重要的现实意义。

首先，初中音乐教学的思想性是实现预定教育目标的重要路径。在义务教育阶段，从学科特点出发，来实施相应的思想教育是整个教育目标体系的一个重要组成部分。从教育的本质上来看，是通过有组织，有计划活动来更好的实现学习者从自然我逐步的发展到社会我。作为未来祖国的建设者，通过提高初中音乐教学的思想性，可以更好的提升广大初中生的精神世界与精神面貌，从而为其今后的健康成长奠定一个良好的发展基础。

其次，注重初中音乐教学的思想性是音乐教育本身的属性。音乐作为文化体系的一部分，其在发展与传承的过程中，尤其是民族音乐，会不自觉的打上时代的烙印以及创作者的主观情感。例如，在二胡名曲《二泉印月》中可以感受到在旧社会广大底层大众所经历的颠沛流离与世态炎凉。在《马赛曲》中可以感受到当年的法国大众推翻暴政，渴望自由的信念。在《沂蒙山小调》中可以感受到勤劳善良的沂蒙人民所热爱的美好的新生活等等。这些音乐作品本身的思想性就是在初中音乐教学中注重思想性的一个重要落脚点。

最后，初中音乐教学的思想性是促进青少年素质养成的重要路径。当前，在素质教育理念的影响下，促进青少年的全面发展是一个重要的改革与发展方向。音乐教育在青少年思想教育层面发挥着不可替代的作用。它通过一种润物细无声的方式，让青少年在音乐的学习中，逐渐的进行思想道德层面的沉淀以及正确的思想、价值观的养成等等。所以，从这个角度来看，只有注重初中生音乐教学的思想性才能更好的发挥出其在思想教育层面的价值与作用。

总之，初中音乐教学的思想性不仅是音乐教学的本身要求，也是更好的实现音乐教育效果的主要途径，如何更好的实现初中音乐教学的思想性已经作为一个重要的议题提上了议事日程。

三、初中音乐教学思想性的现状

在当前的初中音乐教学的思想性方面，由于诸多层面的原因，其在具体的实施效果方面表现的并不是很理想，主要表现在以下几个层面。

首先，初中音乐教师对思想性教学缺乏足够的重视。在实际的调研中发现，思想性教学应该是思想品德等科目的教学内容与目标，初中音乐课只要引导学生掌握了基础的乐理知识或者一些乐器的演奏技巧就可以了，没有必要把思想性教学作为初中音乐教学的一个主要内容。正是在这种错误的思想观念的影响与误导下，一些学校的初中音乐教学的思想性还存在着很大的提升空间。所以，在今后的初中音乐教学思想性的改革与提升的进程当中，如何通过科学的方式来对初中音乐教师的教学思想性的基本观念来进行引导将是一个主要的发展方向。

其次，初中音乐教学思想性的实施方法有待提高与完善。无论是初中音乐教学，还是初中音乐教学的思想性，都应该在科学理论以及科学方法的指导下，才能实现预定的效果与目标，但是，从当前的初中音乐教学的现状来看，其在思想性教学实施的方法层面，无论是从实施方法的多样性，还是从实施方法的科学性等方面，都需要在今后初中音乐教学思想性的改进过程中进行系统的完善。

再次，教学材料的思想性需要进一步的挖掘。在初中音乐教学思想性的过程中，初中音乐教材是一个主要的载体，因此，在整个教学思想性的过程当中，需要不断的从教材内容的现有体系和特点出发来进行思想内容及教育价值的深入挖掘。但是，在具体的实践过程中，对初中音乐教材的思想价值的挖掘还需要进一步的提升，尤其是在一些经典的，符合时代当发展主旋律的音乐作品的思想性挖掘方面还需要进一步的提升，只有通过这种方式，整个的初中音乐教学的思想性才会得到更好的彰显。

最后，初中音乐教学思想性的效果性有待继续提高。一些初中音乐教师在思想层面逐步意识到了音乐教学思想性的价值与意义，因此，在日常的初中音乐教学的过程当中，也会结合相关的教材内容来进行思想性的教学。但是，由于自身相关理论的不足，以及必要的教学思想性资源的欠缺，整个的初中音乐教学的思想性并没有很好的达到预期。所以，在今后的初中音乐教学思想性强化过程中，如何立足于音乐教师的现有教学思想性的水平来进行必要的指导，将是一个重要的研究方向。

四、初中音乐教学思想性的发展建议

首先，强化音乐教师的教学思想性认识。在上文中探讨了当前初中音乐教学思想性的实施现状，一个较为突出的问题是初中音乐教师对于教学思想性的价值与意义认识还不够深刻。所以，在今后的初中音乐教学思想的改进与提升的进程中，首先要做的就是在教师的思想观念层面进行相关的动员与扭转。具体来讲，可以通过定期召开教师思想动员大会的方式，借助相关的教育精神的宣讲，尤其是新课改基本精神的宣讲，来更好的引起广大初中音乐教师对于初中音乐教学思想性认识水平的提升。另一方面，在教学研究形式上，可以尝试引入较为成功的初中音乐教学思想性的案例，让广大的初中音乐教师进行观摩与学习，在这种良性的对比中来探求教学应然水平以及教学思想的实然水平之间存在的差距，从而在今后的初中音乐教学思想性方面进行有所侧重的提高。

其次，完善初中音乐教学思想性的方法体系。在初中音乐教学思想性的整体提升与改进的过程当中，方法体系的科学与否发挥着极为重要的作用。因此，要在基于初中音乐教学客观规律的基础上，不断的从教学思想性的方法选择以及具体的实施方面进行系统的提升。例如，在当下的初中音乐教学中，以初中生为主体的自主探究教学方法取得了不错的现实效果。因此，初中音乐教师可以很好的借助这一方法模式来提高初中音乐教学思想性的效果与水平。另外，在方法体系的深化与拓展的过程当中，不要背离基本的初中音乐教育原则及宗旨，在一种相对比较轻松的环境与氛围中来实现教学思想性的大幅度水平的提高。在方法体系的完善与丰富的过程当中，可以适当的进行国际层面的音乐交流与合作，借助这种不同教学模式与方法的碰撞，来在更大层面上实现初中音乐教学思想性水平的更大程度的进步与提高。当然，在整个过程中，要把握好适度原则以及文化差异所形成的一些教学方法背后实施的文化、思想理念的不同。

再次，促进初中音乐教材思想性的挖掘。在教材的思想性的挖掘方面，可以从两个方向来进行实施。一方面，国家教育主管部门可以组织初中音乐教材的编写专家，到基层的一线中学来围绕初中音乐教材的编著特点以及所收录的音乐作品所蕴含的思想性进行一个良好的解读，强化初中音乐教师对初中音乐教材思想性的理解。另一方面，各个初中音乐教学的科室，可以借助集体备课的方式来通过集体的智慧去挖掘初中音乐教材中所具有的思想层面的价值。经由这种一上一下，上下联动的方式来更好的将初中音乐教学的思想性水平进行进一步的提升。在教材思想性价值的深入挖掘的过程当中，有条件的地区学校，例如一些少数民族学生居多的学校，可以在上级教育主管部门的引导与支持下，开发本土音乐教材或教程，让当地的少数民族音乐走进教材，走进初中音乐的课堂。通过这种贴近学生，贴近地区文化思想实际的教材内容的补充，整个的初中音乐教学材料的思想性价值的挖掘也就会更上一个台阶。

最后，提升初中音乐教师教学思想性的理论素养水平。在初中音乐教学思想性实施的过程当中，音乐教师是整个的实施主体，也就是说，初中音乐教师自身的教学思想理论水平在很大程度上直接影响着整个的教学思想性的实施效果。因此，初中音乐教师应该积极的在日常的音乐教学实践中进行方法理论的总结与摸索，最终探究出具有实际教学思想性效果的方法与模式。另外，初中音乐教师应该积极的进行充电与提升，充分把握各种在职培训与进修的机会来夯实自己提高初中音乐教学思想性的理论基础。

将思想性寓于初中音乐教学的过程中，是音乐教育的一个重要任务与使命，在具体的实施过程中，由于各种层面的原因会在实施的方法与模式方面存在着一定的滞后性，但是，不断的提高初中音乐教学思想性水平是时代赋予包括初中音乐教师在内的，音乐研究者们的一个主要任务。因此，在今后的初中音乐教学实践中，应该充分依托初中音乐教学规律的把握，将初中音乐教学的思想性与时代的教育发展诉求相一致，进而更好的发挥出音乐学科在思想教育层面的功能与价值。

五、结语

从整体上来看，我国的初中音乐教学思想性，在具体实施的方法路线以及实施者的主观思想理念方面还存在着很大的提升空间。本文主要探讨了初中音乐教学思想性的基本内涵以及在实施的过程中所存在的一些问题，最后在学习与参考相关研究成果的基础上，以存在的问题为导向探讨其在今后初中音乐教学思想性提高的路径与思路。

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