师范生三笔字学习现状探析

□周 双 渭南师范学院丝绸之路艺术学院

在师范生的学习中，三笔字是一项重要的基本功。师范生除了要知识面广以外，还要具备较强的教学实践技能，三笔字书写就是教学实践当中的重要一环。高等院校在教学中也需要重视师范生三笔字书写能力的培养，一方面要提高师范生三笔字的书写质量，同时还要培养其综合素质。

一、师范生三笔字学习的现状分析

1.课时少，学分低

很多高等院校的师范专业都开设了三笔字课程，但其在课程设置中明显处于劣势地位。三笔字的课时设置较少，通常只开设两个学期，每周只有两课时，因此学生无法在如此短的时间之内获得更加完善的学习和提升。此外，三笔字所占的学分较低，一般只有一个学分，所以无法使师范生对该课程引起高度重视，课后作业完成不认真的现象也十分普遍。若要写好三笔字，学生需要在认真学习的基础上不断地练习。若无充足的课时，学生三笔字书写书评很难得到质的提升。

2.教材不统一

三笔字和普通话都是师范生需要掌握的基础性课程。普通话有专门的教材，但是三笔字却没有。因此三笔字教师在教学中采用的教材不同，教材在定位上存在较大的差异，没有充分考虑三笔字教学的实际。同时很多教材容易引起误导，教师会因此更加关注毛笔书写而忽视了硬笔和粉笔书写。此外，师范生在学习中也存在着握笔姿势不准确，书写规范度较低等情况，进而无法将其更好地应用于实践。再加上教师在教学中很难照顾到所有的学生，这也在很大程度上影响了课堂教学效果。

3.考核流于形式

很多学校在考核过程中均采用一次性考核的方式，一般在课程结束之后进行考核。该课程不是专业课，同时学生的个人水平存在一定差异。师范生参加考试就能过的现象比较普遍，所以一些师范生在学习心态上出现了一定的差异，不能很好地学习到三笔字书写的要领。此外，在课程结束后，很多学生也没有进行长期的三笔字练习，三笔字作业当中更是漏洞百出。三笔字考核形式化严重，考核结果对最终成绩没有明显的影响，因此学生对三笔字的学习也不是十分重视。

二、新课标下改进三笔字学习的主要措施

1.积极转变教学模式

在师范生的课程设置中，应将三笔字课程作为必修课的一部分，同时还要对课时进行适当地调整，将三笔字课贯穿整个学期的学习中。此外还要提高三笔字课程的所占学分。三笔字课程是师范生的专业实践课程，与专业课应处于同等重要的地位，所以应对其学分予以科学调整。此外还要制定统一的教学大纲，对教学内容和教学目标要正确理解，创建一个更加完善的三笔字教学方式。教师也要在教学中正确分辨书写与书法当中的异同点，进而更好地进行三笔字的教学。

2.提高教材编写的科学性

教育部有关部门应按照三笔字教学的基本特点和发展水平组织专业的教材编写人员编写规范且统一的教材，同时在这一过程中还要充分意识到学生发展的基本特点以及学生自身的学习水平。在编写教材的同时还要为学生提供一套临摹的范本。教材主要应分为两个部分，一个是理论，一个是实践。理论方面要杜绝晦涩难懂的表述，同时还要提高教学的针对性。实践教材当中应加大字帖的编写量。师范生在书写习惯上存在着较大的差异，所以字帖要风格多样。同时还要科学选择字帖作为学生临摹的范本，进而更好地顺应不同学生实际的需要和特点。

3.考核机制方面

在考核工作中，教育部门可以设置专门的三笔字考试机构，同时还可以设置分级考核制度，从而制定三笔字书写的详细规范及要求。此外，教师资格证认定的条件中还要将三笔字纳入其中，从而能够更好地推动学生的学习。此外，高等院校在教学的过程中还要对三笔字考核进行更为细致的规范和处理，增加考核的次数。课程结束后考核，进而可以更好地了解师范生在本学期的学习情况。之后还要进行学年考核，考核主要由学校安排，每年对学生三笔字的掌握情况进行考核。最后是实习考核。实习学校的教师对师范生的三笔字进行考核，考试合格的学生可以获得教师资格证，而这种考核制度可以很好地提高学生的学习积极性。

三笔字是教师必须掌握的一项技能。当前师范生三笔字教学中还存在着明显的问题，所以必须要采取有效的措施和方法来改善其中的问题。师范生只有提高自身三笔字的学习水平，才能更好地投身于教育事业之中，不断地提高教育教学的水平。