民族音乐文化的传承与学校教育研究

陶学良

（渤海大学艺术与传媒学院，辽宁 锦州 121000）

民族音乐文化的传承与学校教育研究

陶学良

（渤海大学艺术与传媒学院，辽宁 锦州 121000）

随着我国社会的不断发展，民族音乐文化也经历了兼收并蓄的发展历程。本文首先分析了民族音乐文化传承的重要意义，探讨了其与学校教育之间的内在联系，重点提出了传承和弘扬民族音乐文化的有效策略，以期更好地实现我国文化创新的发展目的。

民族音乐；文化传承；学校教育；有效策略

我国拥有56个民族，这些民族都有着独特的文化遗产和民俗财富，民族音乐是其中极为重要的文化分支和艺术内容。随着全球化趋势的深入发展，我国民族音乐文化也受到了国外音乐文化体系的影响和冲击，为了更好地振兴我国民族音乐，提升我国文化软实力水平，需要不断加强民族音乐文化的弘扬和传承，实现文化复兴和创新的发展目的。

一、民族音乐文化传承的重要意义

民族音乐是我国音乐艺术中的瑰宝。在我国源远流长的历史文化长河中，民族音乐文化融入了极为深厚的历史烙印和民族特色，是各民族在长期的社会文明发展进程中运用自身智慧创造而成的。民族音乐文化包含了众多文化元素，民俗文化、语言韵律以及音乐美学等方面，涉及到社会文明发展的多个层面。这不仅仅是一种音乐现象，这更是我国民族情感的集中体现，有效反映了我国社会劳动人民的真实心声和文娱需求，具备极为独特化和个性化的艺术鉴赏价值，在世界音乐文体系中占据着独树一帜的重要地位。

随着全球化趋势的不断发展，民族音乐文化作为民族文化中的重要组成部分，也受到了国外音乐文化的影响和冲击，不同文化之间的融合和竞争成为了当代社会的发展态势。在当前世界发展过程中，一个国家文化软实力的重要性愈加凸显，民族音乐文化作为我国文化的分支体系，弘扬和传承民族音乐文化具备极为重要的意义。这不仅可以直接促进我国音乐事业的不断丰富和发展，同时它还能作为传播和表达我国民族精神特性的重要途径，有助于进一步增强当代人和下一代的民族认同感和自豪感。另外还能通过民族音乐文化的传承实现文化保护和关注的目的，促进我国本土的文化资源的长效发展，这同时也是构建新时代和谐社会的关键所在。传承民族音乐文化与继承自然界的遗传进化不同，可以分为无意识传承和有意识传承等多种方式，需要真正关注自身的文化特点和审美取向，注重民族音乐文化的内涵传承。

二、学校教育的重要性

在文化发展领域中，教育和文化一脉相承，教育依托于文化内涵，而文化则需要借助于教育形式及手段得以推广和传播。在文化体系中，民族音乐文化是重要组成部分，而在教育体系中，音乐教育也承载着重要的教学意义。学校作为系统教育开展的场所和单位，学校教育形式有助于从系统层面整合教育资源，统筹教育方法及手段，从更加专业化和科学化的教育方向实现文化教化的育人目的。在当前社会文化形态不断更新和发展的过程中，有许多优秀的传统民族音乐文化元素未能得到完好的保存和传承，这对于我国文化体系而言是极大的浪费和缺憾。应用学校教育的理念及模式，有助于从教育层面重视民族音乐的文化内涵及艺术鉴赏价值，在社会层面内倡导民族音乐的传承意义，培养具备良好音乐乐理知识基础和艺术创造能力的音乐人才队伍，从而实现复兴我国民族音乐文化的根本发展目的。

三、民族音乐文化与学校教育的内在联系及作用关系

（一）民族音乐文化是学校教育的重要内容

如前文所言，音乐文化的传播可分为无意识和有意识的多种传播模式。无意识的民族音乐文化传播是通过民间民族音乐的传唱，或是民间艺人的传播，促使民间歌舞曲乐、曲艺腔调等艺术内容得以流传。这样的传承方式存在较为无序和散漫的状态特征。而学校教育则属于有意识的民族音乐文化传播的重要体现，这可以通过专业化教师的储备配置、音乐学习课程的科学安排以及良好的人才输出体系构建有效的文化传承环境。将民族音乐文化纳入学校音乐教育资源体系等之中，这与当前世界文化多元化和经济全球化的形势背景是密不可分的。为了更好地提升我国的文化软实力影响，需要学校教育这一重要平台将民族音乐文化纳入教育体系和范畴，将其作为音乐教育的重要基础资源，对民族音乐文化的教育进行明确定位。作为现有音乐教育内容的补充和辅助，真正实现弘扬民族音乐文化的传承目的。

（二）学校教育是民族音乐文化的重要传播载体及平台

传播和弘扬我国民族音乐文化的载体和平台有很多，这包括民间音乐个人、团体以及人民群众，其中学校教育可以作为较为普遍和广泛的传承载体。但实质上由于对民族音乐文化的重视程度不够，学校教育并未成为民族音乐文化传承的主体渠道，这是一种极大的资源浪费，不利于民族音乐文化内容在社会范围内的传播和弘扬。在当前信息化时代，多元化的艺术文化内容形式极为丰富，这直接导致传统民族音乐及文化的生存和发展空间受到了影响和冲击，因此高度重视传承的意义和价值具有极为重要的应用意义。学校教育作为音乐人才的培养基地，可以发挥其得天独厚的教育优势，通过科学化的教育方法、手段及内容激发学生的学习热忱，帮助学生系统掌握音乐乐理和文化内涵，树立积极且正确的文化传承意识，促使学校人才队伍能够更好地投入到民族音乐文化的传承事业之中，实现文化复兴和创新的发展目标。

四、促进我国民族音乐文化传承的有效策略

（一）坚持开放的音乐教育理念，构建良好民族音乐文化传承环境

在传承民族音乐文化的过程中需坚持开放的音乐教育理念，这是在于传承音乐的本质并不在于一成不变的照搬照用，而是需要基于开放的视角顺应时代的变趋势进行内涵挖掘和形式创新，这需要在“文化寻根”和“时代开放”这两个方面寻找最佳的平衡点。在学校教育体系中，需要在科学的音乐教育理念指导下建设良好和谐的文化传承氛围，进一步重构音乐教育课程体系及内容设置。基于民族音乐作品的社会、哲学以及文化内涵，以人文社科教育更好地推动民族音乐教育的发展，将民族音乐乐理、基础概论、发展历史、传统风格及特色分析等内容融入到音乐教育整体体系之中。逐步优化民族音乐文化教育课程结构，从而实现更为优化的教育效果。

（二）激发学生对于民族音乐文化的兴趣和热忱

我国民族音乐文化资源极为丰富多样，民间乐器、民歌数量以及戏曲剧种等文化资源非常广泛，这对于学校教育而言是宝贵的教育资源和内容来源。在学校音乐教育的具体实施过程中，教师需要注重学生对民族音乐文化兴趣的培养，避免出现过于重数量轻质量的教学误区。例如在教学过程中可引入新时代传唱度较高的民族音乐作品，如《信天游》、《一无所有》等优秀的民族音乐作品，鼓励学生主体参与到演唱或演奏过程之中，激发学生对于音乐教育活动的参与热情。由学生较为熟悉的民族音乐作品入手，可以增强一定的过渡性，让学生能够真正从内心身处感受到音乐本身的独特魅力，从而帮助学生更好地增强民族自豪感和认同感，从真正意义上融入音乐传承和文化弘扬的发展目的。

（三）应用多样化的教学手段增强民族音乐文化教育的丰富性

在学校教育过程中，可以应用更加多样化和趣味化的教学手段，增强民族音乐文化教育的多样性，构建更具吸引力的音乐教育课堂，更好地为学生呈现民族音乐的生动魅力。例如教师可在音乐教育过程中开设民族音乐鉴赏课程，通过教师演示或多媒体课件制作等多样化教学手段，更为直观地为学生呈现音乐作品。以《牧歌》这一蒙古民族音乐作品为例，教师可在前期引导学生了解作品的创作背景和蒙古族音乐的创作特色，通过多媒体音频及视频等元素展示蒙古地区风景特点和人文特征，从而更好地帮助学生了解极具蒙古音乐特色的乐器、歌舞以及曲调内容。还可以通过民族音乐的歌唱比赛、舞蹈比赛、乐器演奏比赛等多样化方式丰富课堂教学效果，让学生能够更加热情地投入到民族音乐学习过程之中。

（四）引导学生积极参与民族音乐文化的社会实践活动

音乐这一艺术形式并不是空中楼阁，它来源于生活，与生活实践密不可分。从根本意义而言，民族音乐文化是我国广大劳动群众在长期社会发展历程中的重要情感抒发和需求体现，在传承民族音乐文化的过程中需尊重这一发展特性，立足于生活汲取音乐灵感。学校教育的教师资源及教材内容是有限的，同时这些教育资源对于学生而言也属于二次经验知识来源，纸上得来终觉浅，通过参加民族音乐文化的社会实践活动有助于为学生积累宝贵的感性经验和体会。学校教育需要引导学生有意识的走出校园，深入到社会和民间切身体会民族音乐的魅力和内涵。例如在寒暑假期间，学校单位可以组织学生展开音乐夏令营或冬令营活动，引导学生探访和走入民间音乐的社会团体及传承个人，通过参加学校和社会单位之间协作开展的文化活动，更为直观地了解民族音乐的文化背景和艺术内涵。以广州大学为例，在响应建设文化名城的过程中鼓励学生深入民间探索民族音乐文化之根，利用假期时间学习潮州大鼓等民间音乐形式，从自身角度深入领略民族音乐文化魅力的内涵，这是实现民族音乐文化传承的重要形式。

五、结束语

民族音乐文化传承和学校教育两者之间存在密不可分的内在联系，民族音乐文化是学校教育的内容构成和教育责任。因此需通过加强学校音乐教育的实效性促进民族音乐文化的发展，让新时代的学生主体能够更加直观地感受到民族音乐的魅力所在，从而培养其民族认同感和爱国主义情怀，为我国音乐事业的长远发展作出自己的贡献。

[1]郑喜燕．学校音乐教育与民间传统音乐文化的传承与保护[J]．大众文艺,2012(24):223-224．

[2]张竞月．浅析民族音乐文化传承与学校音乐教育[J]．大众文艺,2016(23):211．

[3]张敏．多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J]．音乐时空,2015(02):92,91．

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A

陶学良（1993—），男，汉族，黑龙江省克山县人，渤海大学艺术与传媒学院在读，研究方向：音乐表演。