正本清源 有的放矢——浅析如何当好”00后”的高中班主任

战 琳

锦州中学，辽宁 锦州 121000

正本清源 有的放矢
——浅析如何当好”00后”的高中班主任

战 琳*

锦州中学，辽宁 锦州 121000

当前的高中阶段教育，不仅是一项简单地教授知识、培养人才的工作，而是肩负着在大变革的时代培养学生具备涵养性情、安顿人心、健全人格的重任。因此，在当前形势下的教育，不应那种单向度灌输的教育模式，而应抓住学生的性格特点及年龄特征。尤其是在新课程改革形势下，要当好后00高中生的班主任，则必须研究学生的特点，以新课程理念为指导，采取合理恰当的策略，取得学生的信任，建立和谐融洽的师生关系。

00后高中生；班主任；新型师生关系

随着时代的变迁，目前“00后”已开始步入世人的眼中。他们已不再是顽皮的孩童，而已然成为高中校园的主力军。他们叛逆的性格、强烈的自尊心、更为开心的思想、更加张扬的个性，给高中班主任带来更多的挑战。现在的高中班主任经常说的一句话便是”学生一代不如一代，现在的学生越来越难沟通、越来越难管了。”诚然“00后”的身上有许多时代的痕迹，但班主任工作能否开展顺利，则需要班主任多了解“00后”的特点，在工作中多动动脑筋，取得学生的信任，这样才能得到学生的认可。有的放矢，才能事半功倍。

一、解构”00后”特征

(一)开放性

“00后”具有与之前几代不同的特点，最鲜明的就是他们是经历了家庭对子女投入，由“人多钱少”到“人少钱多”的时期“00后”们出生时，已不再是物质匮乏的时代。改革开放的丰硕成果的最先受益者，当属“00后”。物质上的丰衣富食，让他们的生活无忧无虑，也让他们有了更多的自信。而科技的发达，也使他们有更多机会与世界接轨。因此他们身上的开放性，明显强于前几代人。

(二)网络化

科技改变了生活，而“00后”从出生便享用着这改变的成果。从他们出生起，网络技术已趋向成熟，“00后”的成长离不开网络，他们也经历了网络从一种简单的技术手段变为人们的生存方式的变革，因此“00后”获取知识、与人交往、成长经历等等都离不开网络。广博的网络空间，使他们对于真实世界的好奇心和求知欲更加浓烈。

从社会学的角度看，“00后”的成长历程是享受国家崛起成果的过程。早期国家困厄时期的负面影响早已荡然无存，国家在全球化的进程中快速崛起，物质的丰富直接影响了他们的价值观念。同时因为他们伴随着网络而生，他们是虚拟世界中的第一代居民，他们获取信息的来源80%来自网络，他们对于历史和现实，又受网络影响，看似丰富的知识面，其实是缺少主观审视的片面的知识储备。

这样的矛盾，使“00后”形成了接受面广，却不成系统、客观片面的思维特色。他们虽然不是信息的制造者，但他们充当着更多的信息的传播者和接受者。

虽然他们同网络一起长大，正所谓“距离产生美”，网络是他们生活中的一部分，所以网络对于他们来说并不神秘，更没有太多的新鲜感。相反，他们对现实社会中的好奇心和求知欲会更强一些。对于他位来说，自己的人生经历比他人的更有意义。生活实践对他们看来，重于专业教育，专业教育重于网络影响，网络影响重于空洞说教。

因此，虽然他们常在线，他们线下沉闷，线上活跃；课上寡言，课下的各种讨论互动则亮点迭出。这些特点，需要教师使用他们熟悉的交流工具、沟通方式来主动融入这一群体方能感知。

(三)解构性

对“00后”而言，他们看上去似乎玩世不恭。当你一本正经认真面对他们时，你会发现，对“00”后，“认真你就输了”。当下我们国家正处于历史与现实、传统与现代、历时性与共时性多重维度交织的转折点，这个纷繁复杂的思想谱系中，后现代主义无疑是其中颇具现实影响力的一支。推崇对话、阐释、断裂、解构、反讽、碎片化、非理性、异质性、不确定性、去中心化。这种反讽和解构，主要表现为对语言的特定用法或“用典”，建立在一定的“默会知识”基础上。因此，“00后”的字典中没有“认真”两个字。

面对这样与众不同的一代，高中班主任应采取相应的管理策略，以适应“00后”学生的特点。

二、转变思维模式，尊重学生想法

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话可以这样理解，为了学生的发展，老师要尊重学生，学会欣赏学生。为了使每名学生都能接受到良发的教育，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，进行德育教育的班主任更应如此。

万事同源，与时俱进是一个时代发展的必然手段。班主任工作也是如此。传统的教学方式和管理方法已满足不了新时代对人才的培育标准。面对着个性极强的“00后”，高中班主任只凭单纯的说教和霸道的管理模式是不行的。班主任的思维模式和管理方法都要做出改变。在日常管理中，班主任不能再唱独角戏，不能再一言堂，应该将许多管理权限放到学生手里，让每一位学生都参与到班级管理中。另外，虽然“00后”看似“晚熟”，但他们已具备一定的思维能力，对事物有他们自己的看法。如果班主任不顾及学生的感受，强行实施管理，效果会适得其反，把握不好还会加重他们的逆反反应。因此，在班级日常管理中，班主任要学会倾听学生的看法，鼓励学生发表自己的看法，班主任可以结合实际情况，来判断学生的想法是否可以采纳。这样不仅使学生在班级管理中积极主动，班主任也会由学生的想法中受到启发，得到管理的灵感。最重要的，这样的方式体现了班主任对学生的尊重，学生也会更加尊重老师。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”作为班主任，不但要尊重每一位学生，还要赞赏每一位学生。每个人的身上都有闪光点，班主任更应该用发现的眼光去挖掘学生身上的闪光点。班主任更应尽力用欣赏的眼光去发现学生身上的优点。某位学生在阅读表达上欠佳，但他的理化很好；或许某位学生在学习上用功度不够，但很会为人处事，情商很高；或者这位学生书法见长，或许那位学生体育见长……总而言之，班主任不应吝啬对学生的表扬，要经常鼓励学生，激发学生更多的动力。

老师学会尊重和赞赏学生，是达到良好教育效果的前提保障。亲其师，信其道，班主任只有尊重学生、赞赏学生，才能拉近与学生的距离，才能使学生乐意接受教育。

三、班主任要学会换位思考

教育教学过程中，班主任有时不自觉地只顾着自己的面子，觉得自己就是权威，却忘了换位思考，更忘却了弯下腰给学生一个倾诉的机会。新课程标准强调的了以人为本，要关注学生的情绪生活和情感体验。虽然“00后”受各种媒介的影响，见识多，看似成熟，使得许多班主任在进行批评教育时常常从成年人的角度考虑。但学生的成长需要过程，需要一些人生经历，见多识广的“00后”也是如此。他们的眼界广，并不等于他们就懂得了这个世界。他们依然是不成熟的人。因此班主任一味地从成年人的角度来教育他们，很难达到预期的效果的。

在学生犯错误的时候，先不要一味地指责，先听听他们的想法，站在他们的角度去想，这样做是否就一定是错的。班主任与学生对话，弯下的不仅是身体还有角度。作为班主任，在与学生之间，切莫关上了门，又关上了窗，应该让学生说有处说，情有处诉。

纵观当下，现在的高中生思想活跃，有着强烈的学习兴趣，同时他们也怀疑创新精神和创造能力，绝非玩世不恭、游乐人生、毫无信仰的一代。但如果班主任不注意研究“00后”的特点，仍然教条刻板单向度地进行”供给”，实际上就是一种无效供给。班主任工作虽然很辛苦的，但只要本着“以学生发展为本”的原则，正本清源，有的放矢，掌握“00后”学生的心理特点，学会换位思考，多从学生的角度思考问题，用科学的思维方式开展工作，与“00后”学生的建立和谐的师生关系，相信再顽皮的学生也会乐意接受我们的教育。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要我们一如既往地以饱满的热情来对待“00后”学生，我们定会收获他们的成长。我们也会从中体会到当“00后”高中生班主任的幸福与快乐。

战琳(1981-)，女，辽宁营口人，硕士，锦州中学语文组，教师，中学一级。

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