基于新课程背景的小学音乐欣赏教学研究

洪 卫

（江苏省徐州市铜山区房村镇中心小学，江苏 徐州 221000）

前言

对于小学生来说，音乐可以很好地丰富他们的课后生活，由于小学生学习的知识有限，有很多东西他们还不能理解。但是通过音乐这一模式就可以很好地帮助学生感知外面的世界。音乐也可以更好地帮助学生打开自己的心灵，能让学生提高自己的审美能力。由此可见，音乐教育对于小学生来说是尤为重要的，因此学校也要重视起对学生的音乐教育，接下来就结合我多年从事音乐教学的经验，看看怎样才能更好地帮助学生提高自己的音乐欣赏能力和水平。

一、音乐欣赏能力的含义

音乐欣赏能力是人脑产生的一种综合性思维，是学生在音乐学习过程中产生的一种能力。倘若学生具备音乐欣赏能力，会发现音乐学习的乐趣，能激励学生去学习音乐。

二、为什么要培养学生的音乐欣赏能力

（一）有助于帮助学生形成健康的人格

由于小学生还未形成自己的认知体系，对外界事物的看法也缺乏独立性。学生在情感上、思想上可能存在一些负面的影响；音乐教育能够丰富一个学生的内心，正能量的歌曲还能够有助于帮助小学生更好地认识世界，能让小孩子在积极快乐地心态中成长。

（二）有助于提升小学生的智力

由于小学生身心还不够成熟，各方面能力还不具备。因此对于孩子来说，后天的培养是尤为重要的。音乐就可以以独特的方式来启发小学生的智力。音乐教育并不是简单意义上地音乐欣赏课和“玩耍课”，而是非常重要的“智力开发课程”，在一定程度上能够促使小学生的智力得到锻炼，有效地帮助小学生的智力发展。同时艺术也是隐藏在人的天性中的一种，人们的音乐欣赏能力也可以很好地体现人们智力水平的高低。由此可见，对学生音乐欣赏能力的培养非常重要，通过音乐的刺激，可以更好地帮助学生开发自己的左右脑，使得学生各方面的能力得到均衡发展。

三、怎样才能更好地培养小学生的音乐欣赏能力

（一） 利用情景式教学法培养学生的音乐欣赏能力

当下中国的考试式教育使孩子们失去了原有的天性，失去了一些乐趣。但是音乐就可以很好地让学生得到放松，也能让学生更好地缓解自己学习和生活中的压力。因此对小学生进行音乐教育尤为重要，有利于学生各方面能力的提升。为了培养学生的音乐赏析能力，老师可以在教学时创设相应的教学情景。

例如我在带领学生学习《新年好》的时候，我会先给孩子们放欢快的乐曲。不仅如此，我还会给学生们讲一些与新年有关的习俗，以及除夕的故事。这样学生就能对我国的传统文化习俗有更好地理解，也能更好地增强课堂欢快的氛围。在这一的情景式教学课堂中，学生也能更好的跟着老师走，增强了课堂的代入感。学生也能在无形之中，感受到歌曲的旋律和欢快的节奏。这样一来就可以很好地通过情景式音乐的创造，增强学生的音乐欣赏能力。

（二）通过音乐表演来培养学生的学习兴趣

对于小学生来说，由于他们的自制力比较差，学生在课堂上可能比较活泼好动。因此老师可以利用学生的这一特点，让学生在课堂上一遍唱歌，一边跳舞。这样既能增加课堂的趣味性，也能让课堂变得更加充满活力。因此老师在课堂教学中可以多利用唱跳结合的教学模式。给学生提供一个更为广阔的舞台来展示自己，不仅如此，老师还要有意识地培养学生的创新性学习能力。老师可以给学生指定某一段固定的乐曲，让学生充分发挥自己的头脑来进行即兴创作。

比如我在教学生唱《小小少年》的时候，就会让学生将音乐以舞蹈的形式表现出来。很多同学就根据自己对歌曲的理解，编排了相应的舞蹈动作，通过相应的舞蹈把歌曲中少年的内心想法展示了出来。这样就可以让学生在舞蹈编排的过程中，增强自己对音乐的理解，在无形中培养自己的音乐赏析能力。学生也能在自己编排舞蹈的过程中充分发挥自己的想象，从而可以增强小学生的自我创造能力，学生也能在此过程中体会到无穷的乐趣。

（三）充分发挥老师的指导作用

音乐是一门充满创造性的学科，学生可以在学习的过程中体会到音乐的无限魅力，这就要求老师在教学过程中要注重对学生加强引导。不仅如此，还要让学生培养出良好的思维习惯。用音乐来引导学生，不失为培养学生良好思维习惯的方式，同时也是培样学生审美能力的方式之一。

我在带领学生唱”《让我们荡起双桨》时，就会给学生分析歌曲中悠扬的旋律，以及歌词的意境。带领学生在欢快的歌曲意境中，培养学生的音乐赏析能力。这样让学生在课后得到适当的放松。对于老师来说，在课堂教学过程中，不能只是一味地给学生讲解知识，要让学生学会进行自我探索。要让学生更好地领悟到音乐的魅力，从而能更好地培养学生的音乐赏析能力。

四、结束语

要想更好地培养小学生的音乐审美能力，让小学生更好地领悟到音乐的魅力，就要求老师在教学过程中要加强对学生的培养。要利用多种方式来培养学生的音乐审美能力。比如老师在教学过程中可以很好地利用小学生的心理特点，因材施教，找出更好地教学方法，从而更好地培养学生的音乐审美能力。

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