网络时代背景下钢琴即兴伴奏教育现状分析与对策*

黎明辉

（广东石油化工学院，广东 茂名 525000）

现今，不管是在高校的音乐教育领域还是社会音乐的教育领域中，人们对钢琴即兴伴奏的应用和需求越来越大，对于师范专业的音乐生来说，钢琴即兴伴奏是必须要掌握的技能。而对于社会许多音乐爱好者来说，能够弹唱出自己喜欢的曲子，并能够在朋友之间交流，这种需求也是与日俱增。在当今网络时代背景下，利用多媒体网络平台的多元开放性，丰富钢琴即兴伴奏的学习途径与方法，不仅可以使用大量国内外优秀的音乐教学资源，还可以利用网络空间提供平台，让学生展示自己的学习成果，学生之间能够相互促进，从而达到良好的学习效果。

一、钢琴即兴伴奏的实际应用价值

即兴伴奏是指在没有正谱的情况下，运用和声功能等理论知识，选用伴奏音型及伴奏织体的方式为艺术表演者伴奏。根据既定的歌曲旋律，进行带旋律声部或不带旋律声部的即兴伴奏，其用途非常广泛。与固定不变的正谱弹奏相比，即兴伴奏可以根据演唱者的需要改变调性，变化音型织体，丰富内容，营造气氛，使不同歌曲的形象、情绪、意境得以渲染和强化，好的钢琴即兴伴奏，能够出色的表现出钢琴弹奏技术中的和声语言、复调语言及各种音型织体的表现力，提高表演者对作品感染力，是非常实际而且综合的一种艺术技能。

现代音乐教育和艺术实践活动中，钢琴即兴伴奏已经成为了一种独特的音乐工具和表演形式。通过即兴伴奏能力的培养和训练，高校学生可以更深入的了解音乐，提高音乐综合素养。具体来说就是增强学生学习音乐的兴趣，在培养和训练过程中，高校教师可以根据钢琴伴奏能力的实际情况，了解学生的音乐学习情况，制定最适合的教学计划，提高音乐教学质量。钢琴即兴伴奏能力的培养和训练还可以辅助其他音乐科目的教学，钢琴即兴伴奏可以随意任性的进行演奏，具有深化所学乐曲主题的作用，不断调整学生的音准、力度和速度，对于辅助其他音乐科目教学具有重要意义。

二、运用多媒体网络平台进行钢琴即兴伴奏教育的发展趋势

（一）即兴伴奏传统教育模式与多媒体网络教育模式的分析比较

音乐教育主要以向社会输送音乐方面的“专口人才”为主要目标，社会音乐教育则主要以培养普通群众对于音乐方面的兴趣爱好，能够获取一技之长，并在合适的时候，能以展现自我风采为主要目的。

在传统的音乐教育模式中，大多数的音乐专业的学习，都是老师对学生，一对一的形式进行授课。而现今社会对于音乐教育资源的需求与日俱增，传统的音乐教学模式已经逐渐无法适应和满足当今社会对音乐教育的需求，使得许多学校和音乐培训机构产生了师资教育资源不足的情况。而网络音乐教学平台则不受时空和教学环境的约束，不仅可以提供大量音乐艺术课程的教学资源，为学生量身定制适合自己程度的课程，还可以提供平台，让学生展示自己的学习成果，学生之间能够互相促进，从而达到良好的学习效果。

尽管传统的音乐教育模式中，也会有集体课的课程。但是由于在实际课堂中，每位学生的程度不一，教师往往很难兼顾到每一位学生的水平进行教学。在课时和教学资源有限的情况下，教师只能综合考量，制定出相对适合的教学程度去配合这种实际教学会遇到的情况。而使用多媒体网络平台进行教学，首先它不受时空和教学环境的束缚，每一位学生都可以通过网络，由简入深的去对老师设计的课程进行学习，并且网络学习的课程视频，仍可以作为学生复习的教学资料，学生可以反复观看教学视频，彻底学懂教师上课中所讲解的每一个细节。这种教学模式，对于提高教学质量，有着很大的作用。

根据每位学生钢琴水平程度的不同和需求，为其量身定做的课程设计，使音乐学习的方式更加合理，从而达到快速、有效的音乐教育模式。把这一理念融入网络教学平台技术，相较于传统的音乐教育模式，符合网络时代特征的音乐教育模式，能够更好地满足在网络时代中，人们对于个性化学习的需求。

（二）网络多媒体平台在钢琴即兴伴奏教育中应用的优势

1.实现理论知识与键盘技能，集体教学与个别教学融为一体

依托多媒体技术，能够实现每一位学生都有一架钢琴的教学方式，提高学生的课程参与度，使学生不再只是听，而不动手弹，让学生都参与到学习中来。在教学时，教师一边进行讲解，一边进行动作的示范，而学生一边聆听，一边进行模仿与练习，充分实现师生间的交流，实现由理论到实践的迁移。与此同时，教师还能利用多媒体平台实现与学生一对一的教学，可以选择某个学生，听他弹奏，以便了解学生掌握知识的情况，及时查缺补漏，这充分体现了因材施教的教学原则。

2.教学内容更加直观、具体、形象，提高了教学效率

教师可以利用多媒体设备进行教学软件的制作与设计，将程序设计好，在教学时，教师只需要操作鼠标就能将课程的内容呈现在学生面前。而打谱软件能够完成谱例的输入，这避免了手动抄写的错误，节约了时间，并且MIDI音乐软件还能够将乐谱同步弹出。利用多媒体技术，能够对声部、织体、和弦进行拆分、组合、合成，而且可以任意的更改，这能够让学生理解不同的编排所呈现的效果之间的差异，从而能够获得最佳的效果。利用多媒体教学，不仅能够减小教学时间的浪费，还能够减轻教师的工作量，教师可以有更多的时间来关注学生和教学，与此同时，还能够培养学生的习惯，提高学生对音乐的辨识度和记忆力。教学过程更为直观具象，整个课堂更加整齐有序，不仅教师能够轻松的授课，学生的学习兴趣也能够大大提高，在相同的45分钟里，学生能够学到更多的知识，教学效果大大提升。

3.可以开展丰富多彩、灵活多样的课堂教学形式

在进行新知识的讲授以及作业的反馈时，教师可以要求学生进行多种不同的练习方式，以促进学生知识的理解与巩固。举例说明，在讲授织体时，为了让学生更好的识记键盘的位置，可以将学生进行分组进行移调接龙，每一组一个调根据音乐的节奏进行接龙；还可以给出一首乐曲，让几个小组的学生用不一样的织体进行配奏。在检查学生的作业时，教师可在数码钢琴上选择特定的节奏，让学生进行演奏。还能够要求歌曲感情的变化，让学生按照要求完成。在这些练习过程中，学生体验到不同的声部、角色，学生学习兴趣更加浓厚。与此同时，采用分组或者是集体弹奏的方式，使学生在课堂上集中注意力，培养学生处理失误状况的能力，训练学生随机应变的能力，也使学生养成弹奏流畅的习惯。

4.为学生提供了实践平台，培养了学生间的相互配合能力

即兴伴奏要求应变力，在最短的时间里能够对歌谱进行配奏，选择适合的伴奏，要能够与演唱者进行贴合，符合其风格、感情等，使伴奏、歌谱以及歌声实现统一和谐，因此在这一过程中，适应实践的能力十分的重要。而在训练这一能力上，多媒体网络平台具有很大的优势。在平常生活中，学生很少有观看演出或者是配合实践的机会，而在这一平台上，学生能够根据教师提供的任务，与同学配合完成伴奏，教师可以多鼓励学生，让他们走到台上表演，激发即兴创作。与此同时，教师对于搭档的双方要给予一定的指导，使他们懂得如何进行默契的配合，如何去适应彼此，从而达到和谐统一。这种模式改变了学生的学习状态，使学生又被动学习变成主动学习，学生之间互相观察，让学生在配合中找到默契，受到启迪，发现不足，积极改正。这种方法不仅是学生的合作意识增强，还磨练了他们的心理意志。

（三）通过音乐教育资源与网络技术的融合创新教育模式

在整合学校及社会音乐教育资源基础上，音乐教育资源与网络技术的融合，开展集成创新研究，构建由网站论坛、微信公众号、网络直播等模块组成的网络时代背景下钢琴即兴伴奏教育的新模式，满足个性化音乐教育及培训的需求。

1.网络时代下音乐教育资源的整合

音乐教育资源的形式非常多样，广阔的互联网为音乐教育资源的整合提供了很多有价值的材料。网络音乐教育资源涵盖了不同艺术学科的知识和内容，不仅体现了网络资源的丰富性、全面性，以及先进的音乐教学理念与手段，音乐教育的价值观。为了更好地开发和利用这些资源，将传统音乐教育和网络音乐教育的优点集结起来，音乐资源的整合非常有必要。

2.音乐教育网站论坛的构建与应用

音乐教育网络论坛利用现代计算机网络技术，结合音乐教育资源，经过开发、建设和维护，为广大音乐学习者、教育者提供音乐相关知识查询及相互交流探讨的空间。网站和论坛的建构，可以为钢琴即兴伴奏的爱好者及学生，提供一个互相交流、彼此促进的地方，对于推广传播音乐教学也有着重要的作用。

3.音乐教育微信公众号的构建与应用

微信是时下人们较为普遍使用的交互式媒体，其中，音乐教育公众号的构建与应用，结合音乐教育资源，经过开发、建设和维护，能够为广大音乐学习者、教育者提供最新的音乐教学信息，还能够为音乐课程及音乐资料的购买提供平台。

4.音乐教育网络直播平台的构建与应用

音乐教育网络直播平台的构建，能够把音乐教育的过程及音乐教育的视频、音频资源通过互联网进行广泛传播，让更多的音乐学习者、教育者可以接受更全面、更专业的教育。根据论坛和微信公众号中学生们对教学的反馈和需求，从而进一步的调整教学内容和手段，这样的教学模式更为合理及有效，不仅可以满足学生个性化的需求，而且对于教育者来说，必须进一步的去学习，提高自身的能力，了解和更新市场最新的需求，从而提高自身的教学水平。

三、结语

网络时代背景下多媒体网络技术运用在钢琴即兴伴奏课程教育中，是目前高校音乐教育和社会艺术实践活动的必然趋势。本文在整合学校及社会音乐教育资源基础上，通过音乐教育资源与网络技术的融合，开展集成创新研究，在网络时代背景下为钢琴即兴伴奏教育的新模式，提供了理论基础与对策，使其满足个性化音乐教育及社会实际的需求。

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