高校辅导员职业能力提升路径与方法研究

薛 姣

西北工业大学明德学院，陕西 西安 710124

高校辅导员职业能力提升路径与方法研究

薛 姣*

西北工业大学明德学院，陕西 西安 710124

在当前中国，辅导员是构成高校教师团体的中心力量，不仅对大学生的学习、生活等诸多方面具有一定的指导作用，而且更为重要的是在思政教育过程中发挥着不可代替的作用。新形势发展背景下，我国高校对辅导员的工作要求逐渐提高，岗位考核机制也越来越健全。因此，不断增强高校辅导员的工作能力，加快推进高校辅导员团队的职业化发展就显得尤为重要。本文主要对高校辅导员职业能力的提升路径与方法进行系统研究，并提出相关可行性策略，进而促进高校辅导员职业建设与发展。

高校辅导员；职业能；提升路径；方法研究

自2004年出台《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思政教育意见》文件以来，高校辅导员团队建设已度过漫长的跨越式发展进程。近年来，由于辅导员的职业素养、专业水平、育人功能等方面都不断增强，并且专业化、规范化及职业化的发展进程加快推进，所以辅导员在大学生思政教育过程中发挥着基础性作用。我国教育部于2014年3月颁布了《高等学校辅导员职业能力标准》，进一步加强辅导员职业的认同感，明确高校辅导员团队建设的根本方向，深化辅导员日常工作的具体内涵，规范辅导员工作的主要范畴，从而在一定程度上培养并提高辅导员的岗位归属感与职业自信心，但也对高校辅导员职业能力提出更为细致的要求和标准。在推进高校教育教学改革和发展的新形势下，高校辅导员的专业素养与职业能力也赋予一种全新的内涵。由此可见，研究高校辅导员职业能力的提升路径与方法，及时掌握辅导员职业能力的具体要求与内容，是贯彻落实“以德立人”的基本保障。

一、高校辅导员职业能力提升的重要性

(一)有利于构建高水平辅导员团队，提高其整体素质

当前，高校辅导员团队建设和大学生思政教育标准仍存在一定差距。为了适应高校发展的需求，增强辅导员的工作素质和职业能力是必经之路，这是因为它能有效帮助各大高校建设一批高水平、高技能的辅导员团队。所谓“职业能力”，就是指人们在从事某一领域工作过程中所具备各种能力的总和。职业能力不仅可以直接关系到工作效力，而且还可以间接影响到事物的发展趋势。因此，提升高校辅导员的职业能力有利于提升团队运作水平，引导辅导员及时更新知识体系，进而不断增强教育质量。大多数辅导员认为自身所从事的行业并非是一个稳定的行业，并将辅导员职业视为一个跳板，而那些具备较高职业能力的高校辅导员则能使自己对工作充满认同感。一旦其职业能力得到进一步提升，就能使辅导员尽快投入到实际工作之中，提高工作的积极性，努力完成上级所交代的任务，培养更多的优秀大学生。

(二)有利于提升高校人才培养的综合水平

高校辅导员职业能力的提升不仅能够准确地对大学生进行思想教育，提高他们的学习热情，引导辅导员和学生形成正确的世界观、人生观、价值观，特别对当下的九零后大学生而言，提升其综合素质更显的十分重要。职业能力得到显著提高后，高校辅导员便可以为学生提供多方面的指导和关心，帮助她们妥善处理好生活中的各种困难，配合学校对其进行思想教育，从而进一步提高育人水准，使高校辅导员团队呈现专业化和职业化。

二、高校辅导员职业能力提升的具体路径与方法

(一)明确高校辅导员的职责，严格审查该岗位应聘者

自2014年开始，我国教育部便明确提出：高校辅导员职业能力要求对其岗位职责进行严格把控，但不同的高校对其有着不同的标准。因此，所选拔出来的高校辅导员须具备较高的思政素养，倡导社会主义核心价值观，形成科学的人生观、世界观和价值观。辅导员还要具备班级、团委建设能力，引导学生创建积极向上的班级团体。除此之外，辅导员担负就业指导、心理疏导、思政教育等诸多方面的职责，切实保证学生以乐观的心态迎接学习的挑战。在辅导员岗位招聘中，除对应聘人员的工作能力、思政素养、心理素质等进行考核以外，还要适当地要求应聘人员展示特长和才艺，严格审查招聘程序。

(二)增强实践性工作环节，积累丰富的专业知识

当前辅导员上岗形式基本上都是“一毕业就工作”，新上任的辅导员直接由学生角色转变成教师角色。特别对于那些理工科的辅导员而言，由于对学生所学的专业缺乏全面而系统的了解，在与学生进行交流时往往会涉及一些辅导员难以理解的专业术语，学生会对其产生质疑，这也在无形之中加大了交流障碍的可能性。由此可见，高校辅导员应不断增强实践性工作环节，积累丰富的专业知识，消除沟通交流障碍，帮助学生实现职业规划目标，从而进一步推动高校人才培养。

(三)建立健全高校辅导员工作考核机制

首先，高校辅导员工作的考核内容应全面、具体，不仅要考核辅导员自身的专业素养，而且还要加强对学生工作指导、活动组织协调、党团建设等诸多方面的考核；其次，高校辅导员工作考核应形成科学化、规范化、严谨化和制度化，在实际考核过程中，考核部门应将考核重点提到学生工作上来，其主要包括大学生的心理健康咨询、就业指导、生活管理、思政教育以及班级建设等；最后，还要对处理突发危机事件、网络思想教育等方面进行考核。

三、结束语

总而言之，作为高校辅导员团队建设的重要课题，辅导员职业能力的提升必须要遵循系统化、全面化的发展规律。当前我国高校辅导员团队建设已经取得一些进展，但在职业能力方面还需要进一步加强。因此，高校辅导员应不断更新自身的知识体系，积极履行好自己的职责，自觉参与各项培训活动，从而提高专业素养和职业能力。

[1]陈思.高校辅导员职业能力提升路径与方法研究[J].求知导刊，2015(18).

[2]张莉，鲁萍，杜涛.高校辅导员职业能力提升与专业化发展研究[J].思想理论教育导刊，2015(08).

薛姣(1988-)，女，陕西西安人，本科，西北工业大学明德学院，初级助教，研究方向：大学生日常管理和思想政治教育。

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