指导中职生参加江苏省职业教育创新大赛的策略研究

李 蓬 印锦松 孙宏林

江苏省高邮中等专业学校，江苏 高邮 225600

指导中职生参加江苏省职业教育创新大赛的策略研究

李 蓬 印锦松 孙宏林

江苏省高邮中等专业学校，江苏 高邮 225600

江苏省职业教育创新大赛是促进和检验职业学校开展科技创新活动的一个重要平台，该赛事不但影响范围广，而且意义重大。因此，各职业学校都予以高度重视，争取取得较好成绩。然而，在组织和指导中职生参与创新大赛的认识和实践中存在着各种各样的问题和矛盾。本文作者具有多年指导中职生参加科技创新大赛的经历并取得了一定的成绩，通过本文与各位有志于从事职业学校创新教育和创新实践的同仁分享指导中职生参加创新科技大赛的经验，请各位同仁及专家不吝指教。

创新；策略；中职生；指导；活动

江苏省职业教育创新大赛是目前职业学校最高级别的创新比赛，参加江苏省职业教育创新大赛的作品一般要先进行初选。多年来大赛的流程基本没有什么太大变化。参赛对象分为：中职学生组、五年制高职学生组和教师组三个组别。学生参赛作品要求是学生在科技实践活动和研究性学习过程中产生的发明创造作品，作品要以实物或产品形式呈现。目前虽然还增加了论文和科学调查报告等项目，但仍以前者为大赛主要内容和组成。

科技创新大赛奖项主要分为学生奖项和指导教师奖项。经过专家评选学生奖项分为一、二、三等奖；获得学生创新项目一等奖的指导教师同时获得伯乐奖。

随着江苏省职业教育创新大赛的影响力越来越大，该赛事已经成为江苏省职业学校最重要的赛事之一，各职业学校都予以相当的重视。但经过调查发现，各职业学校在平时开展科技创新活动方面存在许多问题，许多学校往往只重视参加科技创新大赛并争取取得奖项，而不注重学校平时的科技创新活动的开展。因此，职业学校开展科技创新活动不但符合学生的自身特点和需求，而且也是教育教学的一个重要组成部分；同时，配备指导教师及指导教师的作用和地位也同样重要。

因此，职业学校只有开展丰富多彩的科技创新活动，才能在江苏省科技创新大赛中取得较好的成绩，才能真正达到大赛举办的宗旨。本人结合自己多年指导中职生科技创新大赛的经历和经验，从如下几个方面谈谈一些认识和做法。

一、创建创新的氛围

(一)通过宣传、开设讲座传及在教学中开设创新相关方面的教学课程使学生认识到创新的重要性及其意义。

(二)在平时的教学活动中重视培养学生的创新意识很重要，但关键要落实到具体的行动上，也就是说要让学生行动起来，要让学生体验科技创新的过程和乐趣。只有建立广泛的学生群体和基础，才能保证在科技创新大赛中有所收获。学校重视并积极开展科技创新活动是科技创新大赛取得成果和成绩的保证。

二、激励机制的建立

进行科技创新活动需要投入大量时间和精力的，而且还有一定的风险，因为“忙”了很长时间，可能“颗粒无收”。建立激励机制目的在于鼓励学生和教师积极进行科技创新活动，建立的措施和激励政策要有一定的力度，要对学生和教师产生吸引力。

(一)上级相关部门及学校直至学生所在班级都要建立相应的激励机制，也就是鼓励学生进行科技创新活动。目前，许多学校都制订了相关的奖励措施，包括指导教师方面的(如在评优、职位晋级等方面给予政策倾斜)。全对于学生方面缺少具体实质性的政策待遇。归其原因还是认为学生进行科技创新活动是课余的“兴趣爱好”，所以，不少学生认为进行科技创新活动与不进行科技创新活动对其升学直至就业没有太大影响，可有可无。为了激励学生进行创新活动，本人曾经提出一些鼓励和奖励政策并取得了很好的效果，比如，参加科技创新活动或参加创新大赛的学生可以免修部分课程，如果参加科技创新大赛获奖，根据获奖的等级所免修的课程的成绩给予良好或优秀的等级，另外，该生在学期各类评优中予以政策倾斜。

(二)在激励机制中针对指导教师的激励政策尤其重要。因为在学生的科技创新活动中指导教师的作用是显而易见的，没有了指导教师，将会使相当部分的学生失去对科技创新活动的热情。目前许多中职学校科技创新活动不够火热，一个主要原因就是上级部门及学校领导没有真正对科技创新活动重视起来，不重视的原因主要体现在奖励政策方面。虽然制定了相关的奖励政策，但是因为力度不够，首先对想成为指导教师的教师没有吸引力，另外对已成为指导教师的教师也没有太多的动力。

三、指导教师“指导”水平的提高

(一)什么样的教师才能成为指导教师？简单讲四个字“德艺双馨”。带领学生进行科技创新活动其实很可能是一件吃力不讨好的事情，花了时间、精力和财力，不一定会达到预期的效果，因为对领导来说，更重视结果。所以，作为指导教师不但要有奉献的精神，还要有忍辱负重的心理准备。因此，指导教师的良好的基本素质是成为高水平指导教师的前提。

(二)指导教师要具有精深的专业水平。作为学生的指导老师，至少要在某一专业方面保证很专业。无论是电子、机械、计算机、服装等，而且要对与本专业相关的领域相当熟悉，对相关的信息和动态要保证及时、最新。创新首先重在“新”字，所以作为指导教师要具备这种“先知先觉”的条件，以免学生做“无用功”。

(三)指导教师要具备多方面的知识，要善于学习。在指导学生进行科技创新活动和参加创新大赛往往会遇到各种各样的问题，包括各种“疑难杂症”，甚至还要成为学生的生活指导老师。在科技创新活动中许多问题都是跨专业、跨行业、跨领域的，所以作为指导教师要善于学习，善于吸收新鲜的“营养”。

(四)指导教师要研究和应用指导方法。这包括两方面内容，一是掌握和应用各种有利于创新的方法，二是要会激励学生进行创新。前者有许多专业的资料介绍以，而关键是后者。学生在科技创新活动和创新大赛中往往会经历各种困难、挫折和失败，在创新过程中情绪会大起大落，心理上需要进行干预，以保证其在创新过程的热情和动力。在这个过程中指导教师进行及时的心理辅导和恰当的技术指导就显利非常重要了。

四、创新团队的建立

组建学生创新团队和教师团队。在进行科技创新活动中往往会涌现出一批热心于创新的学生，所以将这些学生组织起来，成立一个创新团队会起来许多非常重要的作用。首先一个群体一般会给人一种归宿感，单打独斗让人感到寂寞，几位同学，那怕是两位同学成为一个小组，也会相互帮助、相互促进、相互鼓励。同样，组建教师团队也存在许多优越性。最直接的就是对学生的指导更加专业、更加全面。如果将对学生的指导工作落实到一位教师的身上，就会负担很重，往往会出现疲于应付的现象。简单讲，组建学生创新团队和教师团队就是人多智慧多，更容易取得成绩。

五、大赛指导

根据已有经验，指导教师对于参加创新大赛的学生主要进行如下几个方面的指导：

(一)熟悉创新大赛的比赛规则。熟悉比赛规则的目的就是让学生在比赛前做好准备工作，特别是关键性的工作；对于指导教师同样如此。

鼓励学生树立信心，既要有战胜困难的信心，也要有面对失败的心理准备。

(二)创新方法的学习。学生不但要具备一定的专业知识，也要善于学习和应用创新方法。指导教师有必要传授给学生一些创新思维的方法，开拓学生的视野，让学生善于捕捉到问题，从而发现创新的“金点子”。这其中还包括“查新”的方法，就是对于学生提出的创新方案还要进行认证，也就是要制作的作品是不是“创新”，是不是别人没有做过的事。指导教师要教会学生如何“查新”，以免在创新的过程中走弯路，浪费精力和时间。

(三)专业知识的学习。学生在提出一个创新的方案后，往往会涉及到学生未曾学习过的专业知识或领域。有时需要指导教师对学生进行入门引导学习，有时需要教师与学生一起学习。学习的方法往往是查阅相关书籍资料，或利用网络资源进行学习。有时还需要向相关行业的人员进行咨询。

(四)创新作品的制作。制作创新作品是参加创新大赛的一个重要环节。创新在赛前就做好了，所以学生和指导教师应有充分的时间将创新作用“打磨”到最理想状态。通过许多实例证明，创新作品的制作过程往往是曲折而艰辛的，许多时候，要重复多次的制作，或者制作出几种版本。

创新作品的制作第一步一定要对创新作品的功能要很明确，否则，功能改变了，最后还要推倒重来。其次就是好好对作品的制作工艺进行反复推敲。当作品还在图纸上的时候就要预想到可能遇到的困难或问题。

一件理想的创新作品一般应符合如下几个要求：

1.能够实现预先的功能或能演示相关的功能；

2.外形美观整洁，设计独特，工艺巧妙；

3.性能可靠，特别是如果将其转换成产品后能保证其可能的性能；

4.具有实用性，能解决实际生产、生活中的问题或提高生产效率等。

这样的创新作品在大赛比赛现场，往往很容易吸引人观众和评委的眼球，而且容易得到较高的评价。作为参赛学生可以很轻松地进行演示和讲解。指导学生经过精心设计和制作的创新作品的过程，实际上也是让学生对于该创新项目不断理解的过程。在比赛的答辩过程往往会很轻松地回答专家评委提出的问题。

(五)答辩。这也是学生参加创新大赛的一个重要环节。指导教师要对学生进行两方面的指导：

1.对创新作品本身的深刻理解。任何一件创新作品不可能是非常完美的，总存在某个方面的问题，比如功能方面的不足或工艺方面的缺陷。

2.对相关专业方面的知识的辅导。创新作品中常常涉及到许多专业方面的知识，而参赛学生也常常对相关的专业知识理解透彻或知之甚少。如果在答辩过程中专家和评委对某个元件或模块的原理或功能进行相关专业的提问而参赛学生不能回答或回答错误，会大大影响比赛的成绩的。

G

A

1006-0049-(2017)18-0140-02