高职思想政治实施生活化教学的策略探讨

张丹丹

湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲 412001

高职思想政治实施生活化教学的策略探讨

张丹丹

湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲 412001

一直以来，高职教育中的重要组成部分就是高职思想政治教育，但是高职思想政治教育目前的教育成果却不是十分理想。高职思想政治教育虽然很重要，但因其乏味与呆板而不受学生接受与喜欢，同时，高职思想政治教育在各方面也存在着一定的不足之处。因此，必须对思政教育方法进行创新。近年来，生活化教学的方式被广泛应用到学校教学当中，生活化教学方式的优势在于能够较好的对教学效率做出改进，并对学生的素质发展有很大帮助。本文对高职思想政治教育实施生活化教学的策略进行简单的探讨，具体如下。

高职思想政治；生活化教学；策略

一、引言

传统的高职思想政治教育内容因其晦涩难懂与生硬，学生较难理解教学的内容，同时，教学方式也比较呆板，不灵活，所以很难受学生喜欢。因此，很多高职院校为了改变这种情况，采用了生活化教学的方式来对思想政治教育进行改革。改革之后的生活化教学方式，使得高校的思想政治教育内容更加贴合大学生的生活实际，老师的课堂教学方式也更加有趣。对高职思想政治的教学效率来说，这是一个很大的进步。

二、思想政治生活化教学理论知识介绍

思想政治教育要采用新的教育方式，也就是生活化教学，首先要做的就是明白生活化教学的具体含义。生活化教学侧重于将思政理论与生活实际相结合，将理论融合到日常生活中去。生活化教学具有以下几个特点。

第一，传统的高职思想政治课教学晦涩难懂，又与实际生活不符，思想政治课的某些教学内容比较高深，脱离实际。在实施生活化教学的同时，可以对课堂中的纯理论教学方式做出适当改进，使学生更好的理解课本内容。思想政治课的教学目标是通过教育使学生在日常生活中潜意识表现出正确的行为。另外，在教学过程中应用生活化的教学方式能够为大学生提供更加轻松愉快的学习氛围，学生理解和接受理论知识的程度就更深，更好的提升思政教育课的教学效率。

第二，生活化教学是要结合实际生活的，因此，学生应更多的参与生活实践，特别是在学生能接触到的生活范围之内。

三、思想政治生活化教学的实际意义

在高职思政教育的历史发展过程中，有很长一个阶段的教育都相对更重视其思想性，这就导致高职思政教育不能很好的与生活结合，并不贴合实际。高职院校对于生活化教学方式的采用，具有一定的现实意义。

第一，高职思想政治教学很容易偏向政治性而忽略了现实意义，应用生活化教学的方式可以减少这种情况的发生。另外，国内外一些研究显示，高职院校的学生普遍认为思想政治教育课是一门无聊又无用的科目。因此，十分有必要对高职思想政治教育方式进行改革，通过更加有趣生动的教学方式，扭转学生的看法，让学生了解到其深层次的教学意义，从而更好的接受理论知识。第二，思想政治教学应用生活化教学还要根据不同学生的自身特点以及不同学生的不同兴趣有针对性的进行教学。大学生无疑是思想进步的团体，也比较关心国际事务，但由于理论知识的缺乏，往往不能发现情况的切入点，不能很好的分析国内外的时事政治，思想政治教学能更好地帮助大学生们了解这些内容。

四、高职思想政治实施生活化教学的策略探讨

(一)在教学方式上采用生活化教学的策略

中国教育的国情决定了高职思想政治教学的方法主要是课堂教学方法。为了提高学生对思想政治理论课的学习热情，在课堂教学中老师可以采用多种方式对教学方法做出改进。比如，在课堂中，将问题简单化，并采用鼓励机制，充分调动学生参与课堂的积极性，长此以往，老师与学生的距离感就会逐渐消失，老师在生活中能够更好的帮助学生解答疑惑，通过对思想政治课堂的学习帮助学生形成正确的观念，促进学生提高自身水平。另外，教师可以在教学过程中加强对多媒体技术等的应用，综合运用多种方式提高学生的学习兴趣，使学生更好的理解理论知识，提高课堂效率。

(二)在教学目标上采用生活化教学的策略

高职思想政治课理论知识相对而言的确是有点乏味，因此，为实现提高思政课学习效率目标，还应从教学目标方面着手。一方面老师可以确立恰当的教学目标，教学目标应该更贴合实际，符合学生的实际情况，进一步提高学习效率。传统的高职思想政治教育内容因其晦涩难懂与生硬，学生较难理解教学的内容，同时，教学方式也比较呆板，不灵活。应用生活化教学方式，使得思政理论更易于理解。

(三)在学生考核上采用生活化教学的策略

思想政治教育的根本目的，就是为了提高学生的思想政治修养，学生在日常生活中的行为能准确的表现出自身的思想政治修养。因此，建立一个符合实际的学生考核制度。生活中的考核才能更好的体现课堂的教学成果。传统的考核方式是试卷考核，试卷考核的方式往往仅能考验学生对理论知识的掌握。然而，生活化教学下的考核能更准确的测试出学生的综合素质。生活化教学的应用，不仅改变了思政教育的教学方式与教学目标，还改变了考核的标准。针对学生的考核过程中，老师应更全面的对学生进行考核，不应以偏概全。

五、结语

总之，高职思想政治实施生活化教学，其根本目的是为了提高学生的综合素质，使学生更加全面发展。在高职思想政治课中应用生活化教学方式，不仅消除了传统思想政治理论课的弊端，还提高了思想政治理论课在现实生活中的实用性。学生在理论的基础上对所学知识进行实践，进一步加深对理论的掌握，提高自身的思想政治修养。因此，生活化教学方式在现实生活中具有更重要的意义。

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[4]田晓伟.高职思想政治实施生活化教学的策略探讨[J].畜牧与饲料科学，2013(12)：60+62.

张丹丹(1981-)，女，湖北荆州人，硕士，湖南汽车工程职业学院，讲师，研究方向：思政教育教学和创新理论。

G

A

1006-0049-(2017)18-0036-01

2017年高校思想政治教育研究课题(17F18)；湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题(XJK17CZY056)。