“后现代阅读”背景下辽宁高职院校思想政治教育对策研究*

张婉姝

辽宁经济管理干部学院财经学院，辽宁 沈阳 110122

“后现代阅读”背景下辽宁高职院校思想政治教育对策研究*

张婉姝*

辽宁经济管理干部学院财经学院，辽宁 沈阳 110122

随着信息技术的快速发展，阅读已经进入了由“后现代阅读”为代表的新媒体时代，本文首先研究“后现代阅读”背景下辽宁高职院校大学生思想政治教育的现状、接着研究其产生的问题，最后进行提高“后现代阅读”背景下开展高职院校思想政治教育的对策分析。

“后现代阅读”；新媒体；大学生；思想政治教育

一、“后现代阅读”背景下辽宁高职院校思想政治教育现状分析

本次研究主要采取调查问卷的方式，调查对象是辽宁某高职院校大学生，本次调查共随机下发1000份调查问卷，收集有效问卷955份，在问卷结果中，可以看出85%左右的大学生平时的阅读方式是用电脑、手机和电子书，说明有85%左右的学生采用“后现代阅读”方式，从这个结果可以得知，在当今社会，“后现代阅读”方式已经成为高职院校学生学习的主流方式；97%的大学生平时喜欢用手机来学习时事政治，92%的大学生更适用于手机、电脑来看新闻，由此我们看出，绝大部分的大学生，在思想政治教育学习领域中，更依赖于“后现代阅读”方式。

二、“后现代阅读”背景下辽宁高职院校思想政治教育产生的问题

(一)娱乐化倾向

随着信息时代的快速发展，“后现代阅读”已经成为教育的主流，尤其是大学生思想政治教育，多媒体教学、翻转课堂、网络在线答题、在线互动等多种形式运用在日常教学中。但是在这过程中，存在“后现代阅读”带给高职院校思想政治教育娱乐化倾向。本文从两方面分析产生这一问题的原因，第一方面，群体差异，高职院校服务的群体与高等院校服务的群体相比较，普遍存在自制力不强，在面对“后现代阅读”这种方式学习时，这一类学生可能会出现不重视的现象。另一方面是，习惯原因，大部分大学生使用互联网都是进行网络看电影、网络聊天、网络游戏等，如果需要他们在网上利用“后现代阅读”的方式进行学习，可能会产生不能完全集中注意力，边学边玩的现象，如果这样，就失去了“后现代阅读”的真正意义。

(二)浅阅读倾向

“后现代阅读”随着信息化社会的快速发展，已经进入的高职院校大学生思想政治教育的体系中，“后现代阅读”给大学生思想政治教育带来了很多方便，但同时，“后现代阅读”学习方式也会产生浅阅读倾向的问题。其原因主要从两个方面进行分析，第一方面是高职院校的大学生对于思想政治教育的误解，从根本上来说，这一门学科是需要深入学习，并且日积月累后才能达到成效。另一方面是高职院校的大学生普遍自律性较弱，他们不能较好的管理自我，在面对外界诱惑的情况下，不能很好的明辨方向，在互联网的笼罩下，在“后现代阅读”背景下，高职院校的大学生面对的娱乐软件较多，无法完全集中注意力在某一项学习，因此，“后现代阅读”带来的浅阅读倾向问题值得重视。

(三)不稳定倾向

“后现代阅读”背景下辽宁高职院校思想政治教育产生的第三个问题是不稳定倾向，本文研究的不稳定性主要是高职院校所面对的大学生本质原因，主要从以下两个方面分析，第一方面是辽宁高职院校大学生存在性格不稳定特征，他们普遍不能专注在一个方向。另一方面是“后现代阅读”为背景的媒介不稳定性，由于没有固定的纸质课程材料，也不能把学习固定在统一时间，大学生不能很好的掌握学习流程，完成学习体系，因此这是“后现代阅读”背景下辽宁高职院校思想政治教育中所面临的较为重要的问题之一。

三、“后现代阅读”背景下开展高职院校思想政治教育的对策

(一)提升媒介素养

如何较好的在“后现代阅读”背景下开展高职院校思想政治教育，首要任务是提升媒介素养，主要从以下两个方面进行研究，第一方面，开展多元化“后现代阅读”媒介，媒介内容多样化，不单一，这是区别于传统阅读方式最重要的特点之一，大学生厌倦了传统阅读利用纸质书籍阅读方式，“后现代阅读”方式使学生更有新鲜感，激发阅读兴趣，尤其在大学生思想政治教育方面，不在是传统模式中，看思想政治相关书籍。另一方面“后现代阅读”的媒介是面向大众，它没有专家的层层审核，很多是学者或者学生自行上传的，质量问题无从衡量，因此，有关部门应该在信息面向大学生之前先审核一下，提升媒介的素养，净化互联网环境，使“后现代阅读”方式真正有助于高职院校思想政治教育。

(二)加强道德引导

所谓在“后现代阅读”背景下进行高职院校思想政治教育，其实是在一个虚拟的空间，老师与学生，同学之间是通过互联网的平台进行沟通，互联网的内容种类繁杂，内容没有设限，除了让有关部门提升媒介素养外，作为教师应该加强道德层面的引导，首先，在面对面与学生交流时应该说明道德的重要性，道德是做人之本，每个人都有道德的界限，让学生具有最基本分辨是非的能力。第二个途径是推荐学生健康的阅读方式，虽然互联网环境如此之大，但作为老师应该指明准确的方向，多搜集一些适合大学生思想政治教育的相关“后现代阅读”材料，时刻了解学生的思想动态。

(三)实施教辅相承

在大学生思想政治教育过程中，应该实施教辅相承的方式，即教学和辅导相结合，传统阅读的方式是在课堂上老师传授知识，课下学生复习和练习，有些学生由于懒惰就会忽略练习这一步骤，如果这样推理，就会影响下一节课的教学，影响学生的吸收。作为面对的对象是高职院校的大学生，我们需要采取“后现代阅读”的方式进行教学，教师通过网络教学传授教学内容，这种方式在很多软件上已经实施，比如YY在线平台、斗鱼直播等，同时，需要教师及时对教学内容进行梳理和提问，观察学生的反馈情况，运用“后现代阅读”方式进行大学生思想政治教育，能够大大提高高职院校大学生学习的质量和效率。

[1]康海军.大学生网络阅读的负效应及引导对策[J].郑州轻工业学院学报：社会科学版，2011，12(1)：122-123.

[2]贝红.提升大学生网络素养的方法探究[J].学校党建与思想教育，2011(1)：71.

[3]王学俭.“后现代阅读”背景下的大学生思想政治教育工作研究[J].高等教育研究，2011，32(4)：87，89.

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1006-0049-(2017)21-0049-01

*辽宁经济管理干部学院2016年度科学研究青年项目“‘后现代阅读’背景下辽宁高职院校思想政治教育研究”的阶段性成果，负责人：张婉姝。

**作者简介：张婉姝(1988-)，女，辽宁沈阳人，主要从事高职教育、管理学研究、经济学研究。