浅析多媒体教学在对外汉语教学中的应用及影响

张臻梅

国际交流学院，辽宁 锦州 121000

浅析多媒体教学在对外汉语教学中的应用及影响

张臻梅

国际交流学院，辽宁 锦州 121000

近年来，随着国际间交流频率不断增加，对外汉语教学的覆盖面、影响力也越来越大。我国在对外汉语教学领域的研究也在不断发展，特别是引入的多媒体教学方法在对外汉语教学中的应用范围和应用成果也越来越多。本文尝试从理论和实践的角度，分析多媒体教学在对外汉语教学的应用和影响，全面分析了多媒体教学在对外汉语教学中应用的原则和范围，并提出了在对外汉语教学中合理科学应用多媒体教学方法，从而更好提升对外汉语教学的成效。

多媒体教学；对外汉语；学习效果

在经济全球化，特别是中国的国家实力不断增强、国际地位不断提升的背景下，外国友人越来越热衷于学习汉语和中国文化。然而，对外汉语教学不仅是一门语言类学科，而且代表了中国悠久历史和渊源文化。因此，对外汉语教学必须要采用多元丰富的教学方法，多媒体教学方法不失为一种形式多样、效果显著的教学方法。

一、多媒体教学概述

(一)多媒体教学的学习理论

多媒体教学是指利用现代计算机辅助设备开展教学的方法总称，就是利用信息化技术，将计算机技术形象表示程式语言。从范围上来说，多媒体教学可以应用教学设计阶段、教学实施阶段、教学评价阶段。从效果上来说，多媒体教学语言成果，主要在语言训练的教学阶段和学习阶段。近年来，国内外学者对于多媒体教学在对外汉语中的相关研究非常多，主要围绕着多媒体教学能够实现图文并茂、形声并举、生动直观的语言教学展开，深入分析了相关学习理论。

有些理论就从行为主义心理学角度分析，多媒体教学在对外汉语中的“程序教学”作用，也就是将语言教学分为小步骤的区分反馈，在积极反应的教学过程中推进学习行为。有些理论从学习者角度，基于认知学习理论，提出了思维控制法，解释了多媒体形象教学是让学生的思维定向向思维转移的过程机制。有些理论站在教学互动角度，从建构意义上来解释，分析语言学习需要一定情景，通过视觉建构方式来实现，才能达到深刻的理解。这些多媒体教学理论，给对外汉语教学带来了很多有益的启发，也为实践的完善多媒体教学在对外语言教学中积累了经验。

(二)多媒体教学的常见形式

在对外汉语教学中，多媒体教学以多种形式存在，可以是用各种大众传播媒介来传播信息的形式，也可以是承载大量图片、文字、音乐等信息的计算机媒介载体；还有利用计算机技术制作的多媒体教学软件，还有很多利用互联网传播的教学视频、图片等也可以算在其中。

这些多媒体教学形式多样，但都具有媒介的两大属性。一是具有承载大量信息的特点。对外汉语教学中不仅要表达大量语言要素，还有传递更多文化历史原色，多媒体教学媒介可以存储和表达大量信息，还具有可视化、互动式的播放体验。二是具有媒介特点。多媒体教学将各种教学信息，都以图像、图形、图表，或者影视、声音、音乐、动画等形式展现出来，具有媒介传导特点。因此，对外汉语教学活动中，应该善于利用多媒体教学的特点，让语言学习的视听综合感受完整地、科学地转变为知识认知的过程。

(三)多媒体教学的应用领域

在对外汉语教学汇总中，多媒体教学可以运用的领域非常广泛，经过梳理各项多媒体教学应用范围，围绕对外汉语教学，主要有以下几方面的应用。

一是在听力教学环节中，利用多媒体教学，可以让学生接收到大量的语言信息，让这种被动的语言行为，不断刺激学生培养其他领域的语言能力。在对外汉语教学的听力环节，使用多媒体教学，不仅可以进行有效场景设置和教学效果检测，同时可以通过听力内容的音节、单句、段落、独白、对话等元素变化，来提高学生的口语能力，最终使学生们有用汉语进行实际交际的能力。

二是在口语教学环节中，引入多媒体教学，可以有效提升学生的开口率。在对外汉语教学中，学生的开口率是考验教学水平的重要指标。利用多媒体教学，将很多汉语口语、跟读联系引入课堂中，让学生们尽可能在课堂上开口使用语言。多媒体教学让对外汉语课堂的口语联系，变得更加直观，课堂互动也更加多元化，让口语锻炼变得生动活泼。

三是在阅读教学环节中，多媒体教学可以设置语言理解环节，让学生们在课堂阅读理解中，充分理解语句的含义、句法的使用、词语使用得体等，从而加深语言教学的印象，促进语言文字的全面理解。从理解角度上来说，多媒体教学所展现的要素非常多元化，可以帮助学生们在特定交际任务和环境条件下来理解文章意义。

二、对外汉语教学中的多媒体教学应用

(一)多媒体教学在对外汉语教学中的优势

一是提升语言学习效果。通过走访了解发现，对于外国留学生来说，汉语学习不仅仅是语言本身的学习，更是语言背后所承载的各种历史文化元素知识的全面了解。多媒体教学在对外汉语课堂中，丰富了课堂材料所携带的信息系量。实际教学中，对外汉语教学，通过图像、声音、视频等形式创设情境，让外国留学生在语言学习的过程中，体会到语言文字中所特定限制的文化历史主题。结合教学材料中所提及相关背景内容，可以了解到汉语本体知识和文化习俗，并逐步掌握汉语学习的真谛，走进中国悠久文化人文资源中。

二是建立有效课堂互动。通过调查了解发现，对于外国留学生来说，多媒体教学在对外汉语教学中可以创设情境进行有效课堂互动，不仅可以使学生们产生主动学习语言的兴趣，还可以激发了学生理解语言、运用语言的求知欲望，把注意力集中到所学的内容上来，促进学生的汉语语言学习。很多对外汉语教学课堂情况显示，引入多媒体教学，可以呈现出更综合性教学内容，促进学生们思维认识提升，通过有效课堂交互体验，提升对外汉语教学质量。多媒体元素在对外汉语教学中，不仅可以让外国学生在课堂时间内，牢记需要掌握中文知识，还可以给予他们足够思考空间，去回顾、思考、创新。

三是丰富语言教学形式。通过了解显示，多媒体教学能体现出知识的多样性，引发学生在对外汉语教学中的思维拓展，从而有效帮助学生加深对主题的思考理解。思维是从人的动作开始的，利用有效多媒体的课堂互动，可以让对外汉语教学综合展示出来，提升了课堂教学质量。通过丰富多元的语言教学形式，在对外汉语教学课堂中，引入多媒体教学形式，可以在非常短的时间内连续性地看到所学的知识内容，让学生们参与到整体的课堂互动，并且从多媒体所给出的视觉效果中，可以让学生更全面、更深刻地认识课文内容，体味到课堂中所提及的教学内容。对外汉语教学中利用如声音、图像、视频等，来帮助学生丰富教学形式，不仅是内容要素上丰富拓展，也是感官方面的拓展，师生们可以在多元化的教学内容中，感知特定时间特定地点的特定要素，从而获得在语言学中身心的美好体验。

(二)多媒体教学给对外汉语教学带来新问题

一是运用途径有待拓展。对外汉语课堂教学，有别于重视人文素养和关注文化精神的学科，是综合素质能力的人文类学科。现有的多媒体教学中一系列图像、声音、视频等形式创设教学情境，所能够辐射到的运用途径也比较有限，主要还是讲原有的文字内容被可视化、娱乐化的图像、声音、视频所替代，来帮助外国学生们充分理解到语言文字，从而理解到文字背后的意义。语言课堂教学的真正魅力，必须是师生之间通过课堂互动，让学生对语言文字有准确多元理解。现在的多媒体教学还仅限于文字内容被可视化、娱乐化，对于语言所创设情境，表达情感的运用途径还是有待于继续完善的。

二是实际效果需要提高。多媒体教学在对外汉语课堂中的应用，的确也得到了学生教师们的普遍欢迎，但是在实际教学效果中，所能够达到效果非常有限。多媒体教学可以给对外汉语教师提供得力的帮助，给课堂教学提供极大的便利，使之与传统课堂教学相比具有无可比拟的优势。但是在对外汉语课堂教学中，多媒体教学的实际运用效果还是有待于加强，特别是学生们反映的信息量过大，读起来非常吃力等问题，容易影响到教学效果，需要不断改进。长期使用多媒体教学，会省略很多传统诵读、跟读，容易造成“虚室生白”的语言课堂，所有师生之间的交流就变得非常简单模式化，原有的具体、形象的教学内容展现，直接取代了学生对于文字理解和内容关注，对外汉语教学课堂中这种现象应该予以避免。

三是沟通互动还需加强。在对外汉语教学中，已经使用了很多多媒体教学，来增进师生课堂互动。但是采用何种多媒体教学手段作为沟通有效方法，要结合教学任务、教学内容、教学时机来决定。过多的多媒体教学，可能会直接省略了学生们理解思考的过程，将经过加工过、全方位的信息直接展现在学生们的而面前，而忽略了语言教学本身的人文属性和文化特色。教师们在使用了大量的多媒体课件后，就往往直接采用大量信息、丰富的表现形式，把整堂对外汉语教学课程挤占成为了视听课程，甚至直接形成了多媒体的教学风格，很容易让对外汉语教师们的教学套路变得很程式化、模式化，忽略了师生们课堂上有意义的互动。毕竟，对外汉语作为一门实用语言，教学目的不仅是文字内容，更多需要在运用中理解，师生之前沟通互动就显得十分必要了。

三、多媒体教学对于对外汉语教学的影响

(一)改进传统教学

多媒体教学方式在对外汉语教学中已经达到了比较好的效果，但是对照对外汉语教学中运用多媒体教学的需求，远远比现有的在听力、阅读、口语中运用的范围更加广泛，所以在对外汉语教学中多媒体教学运用途径范围有待于扩展。多媒体教学方法，都只是教育过程中的一种教学手法，并不能超越对外汉语的教学计划，有必要对传统对外汉语教学进行全面改进，将多媒体教学与传统教学手段结合在一起，充分发挥出多媒体教学与传统教学方式之间互动促进的作用和效果，让多媒体教学不仅是传统教学辅助，而成为传统教学的重新改良。

(二)引入师生互动

多媒体教学重在“辅助”，也是对传统课堂教学师生互动的一种助力，我们必须理顺对外汉语教学策略与多媒体教育的关系，在语言课堂教学中更多引入师生互动，使用多媒体教学手法时就要注意进行合理的时间安排，让有效的课堂师生互动成为教学重点的突出和教学难点的突破的有效途径。注意多媒体教学的形式与内容的完美，并对于师生互动环节的设置。对外汉语教学课堂中，多媒体教学课件不仅要运用色彩、字体、构图等艺术语文，使课件美观而不花哨、富有变化而不使人感到眼花缭乱、构图明了大方而不烦琐拖沓、动静结合而不使人感到单调，还要界面美观、表现力强、方式新颖，以吸引学生的注意力，可以设置部分师生互动环节，达到比较理想的教学辅助效果，让学生们在多媒体教学美的氛围中接受知识、陶冶性情。

(三)重视综合应用

对外汉语教育是社会人文综合性教学，多而媒体应用应该要重视综合应用，要让学生们不仅明确教学重点难点，更能够通过教学课堂效果，实现综合性应用。将多媒体教学融入传统课堂，不仅要展现出独特而且不可替代的效果，而且相互之间可以构成一个完整的体系，最终不但能够确保作为教育手法的多媒体教学手段顺利实施收获效果，还能够整合整个教育体系，实现重视综合应用的效果。在对外汉语课堂教学中，要让多媒体这个“有机体”运行的起承转合过程中，发挥出综合应用的作用，衔接好教学各个环节，满足好教学目的，将各个环节自然、巧妙、顺畅地链接起来，使整个课堂教学成为完美的人文体验。

四、结论

有关数据统计，目前全世界学习中文的人数大约在4000万人左右，全世界有将近2300所学校在教授中文。可见对外汉语教学所覆盖的人群和影响效果越来越显著。多媒体教学应用在对外汉语的教学，可以辅助教材训练项目的展开，并能配合传统教学的手段，以较为生动的形式改善以往阅读教学较为枯燥和沉闷的情形，获得了师生们普遍好评。由此，应该借鉴好多媒体教学理论，丰富好多媒体教学与对外汉语传统教学的结合，提升教学效果。

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