新时期法语口语教学研究

刘 猛

四川外国语大学成都学院，四川 成都 611844

新时期法语口语教学研究

刘 猛

四川外国语大学成都学院，四川 成都 611844

法语口语教学是一项非常重要的系统性教学内容所在。因此，从这个角度出发，新时期深入研究法语口语教学相关内容有着非常重要的现实意义。本文从探讨法语口语教学深入研究的重要意义出发，详细阐述了法语口语教学所占据的重要性和重要地位。而后又深入分析了现阶段我国法语口语教学中的实际问题所在。最后，结合自身多年教学经验，笔者进一步提出了相应的法语口语教学策略。

法语；口语教学；现状；问题；开展策略

一、法语口语教学深入研究的重要意义

实际上，语言是人们相互之间交流的重要工具，这种行为最为直接的就是表现在实际的口语交流当中。如今，随着国际交流和合作的进一步加深，人们都越来越认识到口语教学的重要性和重要地位。要知道，长期我国教育受到了传统应试教育的影响，极度语言环境缺乏和学生心理因素的影响下，法语专业很多学生都存在着口语不过关的实际现象。笔者，长年从事法语口语系统教学研究工作，旨在利用现代化的一切手段来为学生营造适合的语言环境，从而能够真正的提升实际法语口语教学效率和教学质量。

二、现阶段我国法语口语教学中的问题所在

(一)关于传统教学模式所带来的负面影响

在以往传统的法语口语教学当中，教师还是处于整个教学的核心位置，这样的教学模式使得知识传授和讲解工作成为了教学的主流，很多时候大量的课堂时间都是教师在唱独脚戏。我们可以这么理解，缺乏互动的教学模式使得整个教学开展起来十分的死板，所谓的口语课也就成了听力课。

(二)关于法语口语必要语言环境的缺乏

事实上，语言的学习最为重要的语言环境，一个良好的语言环境可以极大的影响语言的学习和使用。相关调查研究资料进一步显示，现如今，我国法语口语教学教师没有对语言环境的营造引起足够的重视。在这样的形势下，我国很多时候法语学习都存在着学习材料缺少，学习机会稀缺等实际性问题，从而极大的影响了学生法语口语能力的提升。

(三)关于应试教育对法语口语教学的影响

如今，对于很多学校的外语教学工作来说，应付相应的外语等级考试是头等大事儿。事实上，法语专业的等级考试也是每年法语教学的重头戏。然而，纵观我国现如今的法语等级考试，仅仅是在知识点和语法以及听力上做文章，而没有口语测试的实际性内容。在这种情况下，学生只是为了在考试中取得好的成绩而去花费大量时间练习法语的语法和词汇，更谈不上自身重视口语技能的培养了。

(四)关于学习者的个性心理和认知模式的干扰对法语语言环境的影响

相关研究资料显示，对于语言学习来说，学生性格对其影响十分大，通常来说，外向型的学习者更容易在口语学习中取得好的效果。要知道，外向型学习者愿意与人交流并且极具冒险和尝试精神，自信心也比较强大，并不惧怕在口语练习中犯错误；而相对的内向型学习者则对于别人交流比较恐惧，更害怕犯错，受到自尊心的影响，很多这样性格的学生学习起来比较被动。

三、新时期法语口语教学开展策略分析

事实上，目前对于法语口语教学的探讨也非常多了。细数起来，业内对于法语口语体系最为推崇的教学模式是纳格勒(Nagle)和桑德尔(Sanders)的教学模式。在他们的教学表述中，其从深入描述了对法语口语的理解以及法语口语的表达过程。如今，我国对于法语口语的教学研究机构也很多，也有很多学者发表了关于法语口语练习的一些方法的拙作。笔者充分研究了这些相关内容，结合自身多年工作研究经验，具体提出了以下的开展策略。

(一)关于要转变传统教学观念，打造新时期法语口语教学策略

就法语口语教学的本质来看，无外是要深度培养学生听力以及表达能力的过程。从这个角度出发，我们在实际进行法语口语教学的过程当中，一定要注意应用现代教学的基本理念，改变传统教学中教师占据教学主体的实际性做法，要进一步转变法语口语教学中教师的角色定位，从而真正成为法语口语教学中的组织者和跟踪指导者。笔者在这里还要着重强调的是，教师要注意充当好课堂教学活动的参与者和组织者，用尽一切手段让学生尽量用法语来进行交谈和讨论，进一步丰富师生之间的活动，为法语学生尽可能的去模拟最为真实的法语语境。在选取讨论题目时也要注意选取一些学生熟悉和时下关注的话题来进行讨论；在进行表演的时候要尽量参与进去并与引导学生积极参与，让他们能够真切的体会到法语口语是如何实践应用的。

(二)关于要进一步加强跨文化意识的培养

笔者认为，对于法语就口语教学来说，最为现实的问题其实就是不同国度语言和文化的差异性。要知道，我们都成长在母语环境当中，这样的环境会使得我们在进行法语口语学习的时候由于文化定位不同而产生了相应的负迁移效果。这是十分影响法语口语学习的和练习的。所以说，法语口语教师首先应当培育法语专业生对于法语文化的熟悉性，要尽量让学会适应不同文化体系所带来的差异性。举个例子来说吧，在实际法语口语教学中，教师应当适度穿插法国文化背景的相关知识，以及不同地区的风俗习惯等等；其次是教师要有意识的去对于中法两种文化之间的差异性，为学生寻找法国原版的报刊和杂志资料，从而让学生能够接触到原汁原味的法语。

四、结束语

总而言之，法语口语是法语教学中重要的系统性内容所在，应当引起我们足够的重视。事实上，法语是一门泊来的语言，对于语言来说，最为重要的就是去说，去运用以及实际交际能力的培养。从目前来看，我国法语口语系统教学开展的时间尚短，很多体系还不是十分完善。未来，我们要进一步深入完善这些系统的内容所在，更好的推动我国法语口语教学快速发展，努力为我国现代化建设培养更多的有用之才。

[1]孙越冰.浅谈折衷主义下的中国法语口语教学[D].上海外国语大学，2013.

[2]鞠静.法语教学基础阶段口语特点与教学法[J].文学界(理论版)，2012(10)：205-206.

[3]韩璐.也谈基础法语的口语教学[J].辽宁医学院学报(社会科学版)，2012(02)：135-136.

[4]肖菲菲.法语口语教学中跨文化交际能力的培养[D].山西大学，2011.

[5]陈凤芹.法语口语教学之浅见[J].科技创新导报，2009(20)：160.

H

A

1006-0049-(2017)20-0203-01