关注“校园里的粉红色”帮助学生拨开心中迷雾——高校大学生同性恋人际交往问题干预工作案例

陈 剑

遵义医学院珠海校区基础教学部，广东 珠海 519041

关注“校园里的粉红色”帮助学生拨开心中迷雾
——高校大学生同性恋人际交往问题干预工作案例

陈 剑*

遵义医学院珠海校区基础教学部，广东 珠海 519041

高校同性恋问题已成为学生管理工作的难点，这些尚处于青春期的男同、女同们，经历的不仅是情感的纠葛，更是来自社会、家庭的各种困扰，他们害怕被发现，但又渴望被理解，他们不是“异类”，而是更需要我们关心、帮助的普通学生。本案是高校同性恋者在群体生活中因人际交往不适而引发的典型心理危机事件，案例中辅导员对事件反应敏锐，思路清晰，运用心理学摄入性会谈方式和层层剥茧等工作方法，成功地解决了学生的人际交往难题，对我们处理类似案例具有很好的借鉴价值。

高校；青年学生；同性恋

高校同性恋问题已成为学生管理工作的难点，这些尚处于青春期的男同、女同们，经历的不仅是情感的纠葛，更是来自社会、家庭的各种困扰，他们害怕被发现，但又渴望被理解，他们不是“异类”，而是更需要我们关心、帮助的普通学生。

一、案例简介

小A，女，临床医学专业的大一新生。第一次见到小A就能感觉到她和普通女同学“不太一样”：留着男生常见的寸板头，穿着男版T恤+牛仔裤，军训期间多次被误认为是“男生”，但每次“误解”她都很有耐性地告诉对方：我是女生……

因为性格直爽，班级同学都很喜欢这位很有个性、“帅气”的女生。军训结束某天，小A与一位外表柔美的外校女孩手牵手走在校园里，举止亲密，丝毫没有想掩饰自己“同志”身份的意思。这种高调的行事态度，很快便引起周围师生的广泛关注，也正因为大家好奇的眼光和言论，突然有一天我收到来自小A的一条微信(我在班级公布我的微信，小A是第一个主动加我的学生)，大概内容是：老师，如果你有什么关于我的事情需要了解，可以直接找我，不要听别的同学说。……我意识到，小A可能在人际关系方面遇到了问题，看得出周围同学对她的议论，已经超出了她个人的心理承受能力，此时她的内心一定是非常困扰，必须加以关注。

通过了解事件经过，疏通舆论导向，召开主题班会等进行心理干预，小A整个人改变很多，不仅在思想方面积极要求进步，自愿递交了入党申请书；还在期末考试中取得了班级总分第一的优异成绩，同学们都对她刮目相看。

二、案例分析

大学是青年学生人生观、价值观、婚恋观形成的重要时期，大学一年级又是从高中过度到大学的重要适应阶段，大一新生在学习压力、人际沟通、宿舍相处、恋爱关系等方面难免存在这样那样的问题。本案中小A同学就因个人“特殊”的恋爱问题导致了人际关系紧张，由此带来的心理压力过大，严重影响了自身正常的学习与生活。

(一)研判问题，启动心理危机干预预案

收到小A微信后，我并没有马上回复，而是召集小A所在班级的主要班委(班长、心理委员、小A所在宿舍长等)小范围了解事情经过。原来小A一直处于班级舆论的中心，同学们表面不说，私下经常议论，不管是穿衣打扮还是处事态度，总能让大家有话可说。直到小A“同志”身份的曝光，让之前还处在猜疑状态的言论一下大白于天下，各种舆论如洪水猛兽般扑向小A，承受不了各方压力的小A向我发出了“求救”信号。

弄清事情原委之后，我马上启动了心理危机干预预案：一方面让班长、心理委员和宿舍长临时成立了“情感观摩团”，让他们私下摸清班级同学对小A事件比较关注的人群是哪些、关注点是什么、言论有哪些不妥等等，对重点对象采取个别谈话的方式私下疏导；另一方面，让平时和小A玩得比较好的同学加强对她的关心，转移注意力，排解负面情绪。同时，重点关注小A在QQ、微信等网络动态，随时掌握思想变化。当然，这一过程的关键是要保护和尊重学生隐私，是否与家长取得联系要看事情发展变化。

(二)以尊重为前提，排解同学心中疑虑

考虑到小A当时处于一个高度敏感阶段，在事情没有完全搞清楚的前提下，辅导员必须摆正自己的位置，以尊重学生为前提，真诚地与学生交流。从案例本身来看，小A遇到的人际关系问题是目前高校同性恋人群比较常见的，要对小A进行帮扶，必须先稳定她的情绪，取得她的信任。于是我首先给她回复了一条微信：小A你好，老师很高兴你能在遇到困惑的时候能主动发消息给我，老师觉得你的个人事情属于你的隐私，我不便干涉；但如果你在生活中遇到什么困扰，无法排解，可以到我办公室来谈谈，我很愿意倾听。……很快，小A便给我发来消息：谢谢老师的理解，我自己会处理好的。

与此同时，我马上咨询了学校心理咨询中心的专业老师，就如何与同性恋者沟通、如何帮助他们解决人际交往问题等做了深入的交谈，对小A还可能会遇到的一些其他问题做了细致的分析，形成了多引导、多关注、多沟通、多互动的应对策略。

(三)加强宣传引导，持续关注学生动态

我国性学教授潘绥铭在《性爱十年：全国大学生性行为的追踪调查》中指出：在心理上不同程度地有同性恋倾向的学生占11.4%，其中男生中占7.9%，女生则达16%[1]。可以说，高校同性恋问题已不再是“纸上谈兵”，处理方式也不能是“藏着掖着”，必须要从正面加以宣传和引导。

为此，我利用周末晚点名在全班范围内召开了以“我身边的粉红色”为主题的班会活动，单刀直入地把当前高校同性恋现象做了细致的分析，重点是希望大家正确认识同性恋现象。班会还特别设计了一个环节，就是让之前对小A事件反映较大的那位同学谈了自己对同性恋的看法，特别是从不了解到了解之后的转变。我注意到，小A虽然没有主动参与互动环节，但在整场班会中没有丝毫的拘谨，还有一种释然的状态。班会结束后，我又收到了她的微信：老师，谢谢你的理解，我认识到自己之前的做事态度也有一些问题，今后会加以注意，和同学们好好相处。

此后，我和小A在微信上保持了良好的互动，她经常在朋友圈晒“女友”，分享大学生活，还经常给我的朋友圈点赞、留言，遇到一些小烦恼也会给我私聊，看得出她已经逐渐走出了之前的困惑。

三、案例思考与建议

近年来，高校的同性恋问题日益凸显。就我所在的部系，几乎每个年级都有同性恋者，有校园内部的、也有与校外或社会上的，有高调处理人人皆知的、也有默默隐藏无声无息的……本案例使我认识到，作为一名辅导员，在遇到同性恋问题时，必须要正面应对，从保护学生的角度处理事情。同时，平常工作中要善于学习，自身必须具备一定的知识素养和学生工作方式方法的处理技能，方能更好地开展工作。

第一，与学生交友，做学生的良师益友。辅导员的具体工作就是贴近实际、贴近生活、贴近学生，与学生保持良好师生关系，发生事情学生才会第一时间想到辅导员、告诉辅导员，辅导员才能掌握第一手资料，做好舆情工作。比如开学第一次见面就要把自己全部的联系方式都告诉学生，特别是要主动开通微博、微信等当下学生使用较多的新媒体社交软件，让学生关注，并相互关注，为后续工作打下基础。

第二，从事学生工作，就要做好终身学习的准备。大学是人生的重要起点，是思想塑造的重要阶段。辅导员不但要主动掌握不同年龄段大学生的思想特点、心理特征、行为方式等，更应该自觉研究当下学生工作的新问题、找出解决问题的新思路，才能更好地处理工作中遇到的新难题，帮助学生处理好生活中遇到的各种事情，做学生的知心朋友和成长导师。

第三，完善保密机制，分类关注重点学生，做到心中有数。针对一些特殊同学，辅导员应该建立特殊学生档案，做好“一把钥匙开一把锁”，分类管理这部分学生，以便更精准地帮扶同学。而在这一过程中替学生保守秘密也是辅导员最基本的工作原则。当然，对于一些特殊案例，也可以转介帮助形式，让心理咨询中心的老师介入，共同疏导。

第四，培养学生干部，掌握学生动态。班级学生干部是辅导员工作的有力助手，他们来源于学生，比辅导员更了解学生，很多工作辅导员必须要依靠他们。因此，辅导员平时一定要多和班委沟通，做好干部培养工作，教给他们学生管理工作的基本方法和技巧，树立他们在学生中的威信，关键时候才能发挥出他们的重要作用。

第五，勤思考、多咨询、善总结。学生工作是很繁杂的，辅导员干着“良心活”，做着“秘书事”，如果凡是都亲力亲为，必然会累得晕头转向。因此，我们要善于从杂乱的工作中抽离出来，分类总结工作思路，以点带面，开展相关普及性主题教育活动；同时，将典型的学生工作处理事件整理形成工作案例。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。[2]目前，高校同性恋现象衍生出了很多新的问题，比如同性恋身份的确认、同性恋者与家人的“坦白”、同性恋者和同学的相处、同性恋者性接触的自我保护、隐藏性同性恋者如何帮扶等等。我们都知道，同性恋者不光是性取向的问题，还包含生理、心理、社会、伦理、家庭、法律等综合因素，有先天形成，也有后天因素，且大多数同性恋者过着自我封闭、充满痛苦的生活，由此导致的自杀、抑郁、严重心理问题等也层出不穷，务必引起辅导员和学生工作者的关注。

[1]潘绥铭，杨蕊.性爱十年：全国大学生性行为的追踪调查[M].北京：社会科学文献出版社，2004.5.

[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调[EB/OL].教育部.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

陈剑(1982-)，女，法学硕士，遵义医学院珠海校区基础教学部，辅导员，讲师，研究方向：高校青年思想政治教育。

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