创造力的结构以及家庭环境对其的影响

廖真真

山东师范大学，山东 济南 250358

创造力的结构以及家庭环境对其的影响

廖真真

山东师范大学，山东 济南 250358

Runco把创造力定义为产生新想法或是新颖的、有价值的或有用的产品的能力。尽管创造力常常被认为是有创造力的天才，它是所有人类共同拥有的一种财产，它表现在我们创造出一种新颖的思想，另一方面则是适当和有用的(Stein，1953；Sternberg & Lubart，1999)。

创造性研究的有用的结构包含四个部分：人，过程，产品和环境(Mooney，1963；Runco，2004)。个人分类侧重于个人特征，过程类别侧重于行为。产品类别的焦点是创造的对象或创造过程的结果。环境的概念是用来描述创造性的人或他们与环境之间的关系的压力。

一、创造性个体

一个有创造力的人是灵活的，这可以使个人有能力应付机会、技术和日常生活的变化(Runco，2004)。创造性的人格特质包括克服障碍的意愿、采取明智的冒险的意愿、容忍歧义的意愿和自我效能感。内在的、以任务为中心的动机也是创造力的关键(Sternberg，2006)。人们很少在某个领域做真正有创意的工作，除非他们真的热爱自己正在做的工作(Amabile，1983)。

二、创造性过程

对创造力的早期定义是根据创造过程来定义的，也就是说，本质上是个体内部思想产生的过程(Warr & O’Neill，2005)。Wallas(1926)提出了创造力的四阶段模型，创造过程包括准备、孵化、启发和验证；准备阶段涉及澄清和理解问题；在孵化阶段，这个问题不再被有意识地考虑，但仍然是一个有待创造性解决的想法；在启发阶段，脑海中会出现一个创造性的解决方案。验证是过程的最后阶段，它确保解决方案不仅新颖而且适当。

三、创造性产品

创造性产品是结果，是创造过程的结果(Runco，2004)。Meyer(2002)认为，企业需要更广泛的产品定义。产品不仅仅是交付的产品或服务，还包括顾客的经验。例如，在时装行业，产品需要实用，美观大方，适合消费者的风格。当你的企业做广告、销售、开具发票、处理投诉和提供支持时，你就是在交付产品。创意产品必须具有原创性和实用性(Barron，1955；Parkhurst，1999；Sarkar & Chakrabarti，2011)。Amabile(1983)把创意产品定义为新颖性和得体性。新颖性是创造力的必要但不充分的特征。

四、创造性环境

创造性的个体需要一个支持和奖励创造性想法的环境。环境能够支持或者抑制创造力，也就是说集体成员的创造力往往受到集体标准的约束。环境中的障碍(例如负面反馈)会阻碍个体创造性的发挥(Sternberg，2006)。

五、创造力与家庭环境

人的创造力是可以后天培养的，环境因素在创造力的培养中占有举足轻重的地位。家庭是孕育一个人创造力的最早环境，良好的家庭环境能促进孩子产生创造意识、激发创造动机、丰富创造情感、启迪创造想象(王欣，2012)。研究表明，个人创造力受到个人特征和家庭环境的强烈影响(Amabile，1997；Jawecki，Füller，&Gebauer，2011；Niu，2007)。要了解家庭环境对创造力的影响，研究人员需要了解职业，价值观、教育、婚姻状况、出生顺序、文化背景等因素(Runco，2007)。家庭规模和出生顺序似乎能很好地预测创造潜能(Runco，2007)。Runco解释说，中间的孩子更可能是叛逆和有创造力的以避免与老大的竞争。年长的孩子往往在常规领域有很高的成就感，所以中间的孩子会把非常规的方向变得独一无二。Runco表明第二个和之后出生的孩子比第一个出生的孩子更有创造力。

家庭社会经济因素与创造力直接相关(Parsasirat et al.，2013；Runco，2007)。因为经济地位较低，玩具可能更少。因此，儿童可能需要依靠自己的想象力和技能来娱乐自己(Runco，2007)。

Amabile(1996)提出与不同的人沟通和互动有利于增强创造力。这与leung，Maddux，Galinsky和Chiu(2008)的发现一致，多元文化体验，包括语言可以作为直接相互作用的手段提高创造力。因此，接触多种语言可能增强创造力。

大量研究表明积极的父母教养方式增强创造力，消极的父母教养方式与创造力呈负相关。例如，Fearon，Copeland和Saxon等人(2013)发现专制型父母教养方式能够负向预测创造力。李琦等人(2014)研究了父母教养类型与青少年创造力的关系，结果显示支持性教养类型有利于创造力的发展。其中支持性教养类似于传统的权威型父母教养方式。

[1]Amabile，T.M.(1983).The social psychology of creativity.NewYork，NY：Springer.

[2]Amabile，T.M.(1996).Creativity in context.Boulder，CO：Westview Press.

[3]Runco，M.A.(2007).Creativity：Theories and themes：Research，development，and practice.San Diego，CA：Elsevier Academic Press.

[4]Sternberg，R.J.(2006).The nature of creativity.Creativity Research Journal，18(1)，87-98.

[5]罗黎明，胡小波.创造力的影响因素及对教育的反思[J].嘉兴学院学报，2004(04)：80-83.

[6]王欣.关于创造力的影响因素及有效培养个体创造力的思考[J].临沧师范高等专科学校学报，2012(01)：27-30.

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