外国留学生汉字偏误分析

谷晓月

渤海大学国际交流学院，辽宁 锦州 121000

外国留学生汉字偏误分析

谷晓月*

渤海大学国际交流学院，辽宁 锦州 121000

对于外国留学生来讲，出现一定程度的汉字偏误是其语言学习过程中的一个必经阶段，任何语言学习都是一种文化的学习，必须从文化的角度来阐释外国留学生汉字偏误出现的根源。基于文化的差异所导致的汉字偏误实际上一直是对外汉语教学的难题。必须认真总结对外汉语教学的现状以及存在的问题，才能有根据地制定出应对策略。

外国留学生；汉字偏误；分析

对于任何一位把汉语作为第二语言的外国留学生来讲，都不可避免地面临着汉字偏误的影响，从来没有一位留学生能够准确无误地进行汉语学习。这是对外汉语教学必须面对的基本事实，往深层次上来说，留学生的汉字偏误在一定程度上就是一种文化差异所造成的影响，只有在文化的层面认真分析汉字偏误所产生的根源才能正确认识汉语文化的影响。从浅层次上而言，汉字偏误往往是基于留学生在汉语学习中只注重学习汉语的“形”而忽略汉语学习的“意”所造成的语言学习错误。必须认真总结外国留学生在汉字偏误方面所产生的错误原因，以及其根源，才能从根本上解决留学生汉字偏误现象。

一、外国留学生汉语学习现状

(一)以实用性为目的的学习状态

在中国的外国留学生对于汉语学习往往抱持着一种实用主义的心态，也就是说，在中国的外国留学生仅仅注意到了汉语学习的实用方面，往往很少甚至基本不关注其文化层面。首先，对于大多数外国留学生而言，其仅仅把汉语作为一种日常交流的常用语言来学习，没有相应的语言学习动力。这就导致在中国的外国留学生对汉语学习的态度以及状态都出现了问题，其不注重汉语学习的真实意义就容易出现这种汉语学习现象。其次，对于外国留学生而言，尤其是非汉语专业的留学生就更加容易出现对汉语学习的错误。其实，留学生对汉字的偏误实际上就是一种文化的偏误，是对汉字文化的错误理解，往往来说，在对外汉语教学中教师不注重对留学生进行一种文化式的教学，而仅仅对其进行一种表面的文字教学，就导致了汉语文化学习的症结。其实对于任何语言教学来说往往都是一种文化教学，没有一种文化教学，往往就不会学到语言的真谛，也就往往不能达到语言学习的目的。因为，从语言学上来说，语言不仅仅是人们交流的一种工具，而是一种人类文化发展的产物。人们只有正确认识文化发展是语言发展的基础，也就更加容易理解学生学习一门语言的过程就是学习一门文化的过程的道理了。

(二)注重与母语文化的比较

对于语言学习者来讲最大的困难实际上就是如何把母语文化与汉语文化相互融合，在现在的外国留学生之间一个比较显著的现象是，外国留学生都特别注意把汉语文化与其母语文化进行比较。这是因为：首先，任何情况下的语言学习都是一种文化学习，建立在文化学习基础上的语言学习才能使这种语言的学习更加深厚。在留学生之间对于母语文化与汉语文化的比较是其显著的学习特点，这一方面可以让留学生充分认识到汉语文化与母语文化之间的区别，另一方面可以让学生在这种比较之中得出这两种文化的不同，这无疑对于留学生来讲是比较不错的一种语言学习方式。其次，其实，也正是在这种文化比较之中，才使得汉语文化与其母语文化能够实现一种微妙的平衡。只有留学生在中国学习汉语的过程中能够对两种语言进行有效的比较研究才能实现两种语言的融会贯通。在历史上任何把汉语作为第二语言的学生，从来都是以两种文化的不断比较中来进行汉语学习的。没有对汉语与母语的比较，实际上也就没有对于汉语文化的比较与学习。最后，从文化学的角度来说，留学生的母语文化产生于其所在的国家与地区也当然地产生在其所生活的环境，在这一点上，其与汉语文化是没有任何区别的。在留学生学习汉语的过程中不断地把母语文化与汉语文化进行比较，是其学习语言的必经阶段，也是有效的学习汉语的过程。

(三)中国加大了对留学生的汉语文化教育

从上个世纪70年代以来，随着我国对外开放的不断地、持续地发展，留学生的数量也在不断提升，这一方面反映了我国综合国力的增强与世界影响力的增大，从这个角度来说，我国对于外国留学生的培育实际上也是在那个时候真正重视起来的。首先，经过三十多年的发展，我国从关注留学生的数量完成了更多关注留学生的质量转变。无论从教学方式上还是从学习方式上，我国都特别注重对留学生进行一定程度的文化教育，只有进行汉语文化教育才能真正使得留学生产生对于汉语文化的认同，这是由汉语文化的自身优势以及特点所决定的。其次，加大了师资培养的力度与水平，客观来说，在上个世纪70年代末，我国对留学生的汉语教育基本停留在一种普及的层面，并不十分重视对留学生汉语文化教育的质量，只是追求其数量的提高。最后，从现在的对外汉语教学中可以清晰地看出，教师的学历以及专业化水平都已经有了较大的提高。这是教师专业化的改革所决定的，只有教师实行专业化的培育以及专业化的教育才能实现留学生汉语文化的提高。

二、外国留学生汉字偏误产生的原因分析

(一)缺乏文化渗透的教学

从一定程度上来说，外国留学生出现的汉字偏误，就是在学习以及教师教学过程中对其缺乏文化渗透的原因。文化渗透是指，在对外汉语教学中，教师能够充分把所学语言的文化因素以一定的形式传达给学生，让学生能够在理解所学语言的文化的基础上实现学习该语言的目的。首先，在当前的对外汉语教学中，教师缺乏对汉语文化的传授，在很大程度上教师过于注重纯粹的语言教学，而不注重语言背后的教学。这就导致了语言教学与文化教学的断裂，使语言教学与文化教学不能在同一轨道上运行。其次，教师的教学方法在一定程度上也没有太大改变。从一定程度上来说，教师过于注重教学过程中学生出现的语言表达的错误。而必须认为，语言表达的错误是任何语言教学都会存在的问题。教师必须把学生所出现的这种语言表达错误用语言文化来进行阐释才能从根本上纠正语言表达的错误。最后，从语言表达的文化需求上来说。教师在语言表达过程中过于注重对学生语言表达的塑造而不注重对学生语言表达文化的塑造。只有对语言教学注重其文化内涵的教育才能实际上实现语言学习的目的。实际上，对于任何语言学习者来讲，最根本的就是要学会语言表达的文化特点，只知道语言表达的形式，而不动语言表达的内容就容易造成留学生汉字偏误。

(二)缺乏学习汉语的兴趣

对于留学生来讲，大多数留学生只是在中国完成相应的学业就回到自己的祖国进行工作，在潜意识里留学生只是认为中国只是留学生的一个暂居地，这是由留学生的最终的目的所决定的。实际上也正是因为大多数留学生都有这种思想，那么就造成了留学生对于汉语学习的懈怠。首先，任何时候的语言学习必须是一种兴趣学习，只有把语言学习作为一种兴趣学习的情况下，才会产生对于语言学习的持久动力。从来没有一个能够把第二语言学习学得很好的学生而对其不感任何兴趣的情况，这是违背基本的语言学规律的。只有真正把学习某一门语言作为一种兴趣来进行才能够真正实现学习这门语言的兴趣，达到学习语言的真正目的。其次，由于现在的汉语文化与其他母语文化的隔阂越来越有一定的深度，实际上也就造成了人们学习汉语文化兴趣的减弱。从来没有一种文化与另一种文化没有任何隔阂的情况，只有真正认识到汉语文化与其他文化的差异才能真正实现认识汉语文化与其他文化的差异的现实，在当今的留学生之间正是因为缺乏对汉语文化的认知，才实际上导致了其学习汉语兴趣的不高涨。必须认为，汉语文化从一定程度上来说是一种必须认识与认同的文化，在留学生学习汉语文化的过程中才能实现对这种文化的学习兴趣。不得不指出，留学生学习汉语文化的兴趣过程实际上是与学习汉语的兴趣的过程在根本上是一致的，只有留学生真正树立起学习汉语文化的兴趣才能减少其汉字偏误的产生。

(三)教师的教学方法需要改进

教师的教学方法在很大程度上直接与外国留学生学习汉语的成绩以及程度呈正相关关系。换言之，如果教师的教学方法能够在更大程度上实现其提升，那么外国留学生的汉语学习成绩就会有比较大的进步。首先，在当下的教学环境中，教师多注重应试的教学效果，也就是说，教师对教学效果大多停留在一种应试的阶段，只是让学生做好一张卷子而已，对学生缺乏更加深刻的理论学习的教育，这实际上就导致了学生对汉语学习只是停留在一种肤浅的层面，而缺乏一种向更深层次学习的可能与动力。其次，对外汉语教师在课堂上的教学方法以传统的教学方法为主，没能做到对现代教学方法的兼收并蓄。从一定程度上来说，传统的教学方法也有其可取之处，但是随着多媒体教学方法、任务型教学方法的兴起，教师应该注重对这些新兴的教学方法给予关注，这些新兴的教学方法大多都是结合教育教学规律以及学生的认知规律而提出的，从一定程度上来说，是体现了学生学习汉语的基本特点的，因而在很大程度上也是可行的。只有教师不断提高其教学方法才能在更大程度上减少外国留学生的汉字偏误情况。

三、外国留学生汉字偏误应对策略

(一)逐步培育文化渗透式教学

在当前的对外汉语教育界，缺乏一种文化认同式的教育教学方式。换言之，对留学生的汉语教育缺乏一种把汉语文化介绍给留学生的教学模式。也就是说，在当前的教育教学模式中，急需把中国汉语文化以某种形式传达给留学生，使留学生在很大程度上能够依靠汉语文化来进行学习汉字。首先，教师要注重汉语文化的传播，也就是说，教师要把汉语文化的传播放在重要的位置上，把汉字背后的文化，尤其是外观上极其相近的汉字传授给学生才能真正让学生明白汉字的由来以及汉字的发展历程。其次，教师应该注意把汉字的发展文化讲授给留学生，也就是说，一个汉字在古代是什么样的，以及在现代是什么样的，都是具有相当深厚的文化根源的。最后，教师要尊重学生的文化背景。也就是说，作为一种文化渗透式的教学，教师应该把尊重学生的文化背景放在重要的位置上来。往往来说，外国留学生因为其文化背景不同容易与汉语文化出现冲突，这就实际上导致了汉语文化对于外国留学生的渗透较少，所以在实际的教学过程中，教师应该注重汉语文化与留学生的母语文化的深刻融合。

(二)提高外国留学生学习汉语的兴趣

从教育学上来说，任何知识只有学习者对其拥有相当大的兴趣的时候才会导致其学习效率以及学习热情的高涨。当前来看，外国留学生之所以汉字偏误情况较多，很大程度上就是因为其汉语学习兴趣的减弱。首先，教师要营造相应的课堂氛围，只有教师能够在营造不错的课堂氛围的情况下，才会感染学生学习汉语的热情，这实际上也就导致学生学习汉语的兴趣逐渐高涨。其次，学生要逐步摸索适合自己的汉语学习方法。从一定程度上来讲，只有学生摸索出适合自己的学习方法才能逐步培养自己的汉语学习兴趣，没有属于自己的汉语学习方法，仅仅停留在对汉语学习的浅层，则事实上不利于学生学习汉语的热情的高涨。最后，教师要做学生学习汉语的引导者，也就是说，教师要逐步引导学生去学习汉语，让学生自己来探索学习汉语的方法与方式，这些在客观上都能够增强学生学习汉语的能力。

(三)教师要不断改进教学方法

随着对外汉语教学的不断扩展，教师的教学方法也应该做相应的变革。教师要不断明确教学的前沿问题，真正把握对外汉语教学的精髓，只有教师在主观上以及客观上能够明确其教学方法的改进之道，才能真正实现其教学方法的变革。首先，教师要不断学习先进的教学理念，只有教师本身树立了先进的教学理念的情况下才能真正树立其学习先进的教学方法。一位伟大的教育家曾经说过，教学是一门伟大的艺术。作为一门艺术，教师必须学会教学的一些基本理念。其次，教师要注重任务型教学方法、提问性教学方法在对外汉语教学中的运用，综合地运用多种教学方法才能使得其教学更加具有内涵性、以及丰富多彩性，所以在实际的教学活动过程中，教师要不断强化教学方法的改进意识，逐步摸索出适合自己的教学方法，逐步注重课堂学习效率，只有教师在不断改进教学方法的情况下，才能实现教学效率与教学效果的提高，真正提高外国留学生的汉语水平。

四、结语

对于外国留学生的汉字偏误，必须深刻结合对外汉语教学的现状以及存在的主要问题，在综合教育学规律的基础上，真正找出相应的对策以及解决之道，才能真正解决留学生汉字偏误现象的产生。特别值得注意的是，教师在整个过程中，应当发挥其相应的作用，不断培养学生的学习兴趣以及改进相应的学习方法才能真正实现与提高外国留学生的汉语水平，进而达到减少甚至杜绝其汉字偏误现象。

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谷晓月(1994-)，女，汉族，辽宁鞍山人，渤海大学国际交流学院，汉语国际教育(师范)专业本科在读。

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