声乐教学中情境教学的应用

陈 璋

（武汉设计工程学院，湖北 武汉 430000）

声乐教学中情境教学的应用

陈 璋

（武汉设计工程学院，湖北 武汉 430000）

声乐教学是一门通过音色再现情境、表达情感的艺术，是音乐教学的一个重要组成。激发学生的学习主动性和求知欲，是声乐教学中的关键。在声乐教学中，音乐教师不仅要注重学生的发音技巧、技能的培养。从学生对音乐兴趣的方向去提升学生的音乐感知能力和情境能领悟能力，同样也是不容忽视的。情境教学法是指。教师通过，利用各种生动形象的事物创建真实的教学场景，使学生在此种教学方法中提升对音乐的兴趣，获取更多的音乐知识。情境教学在现代声乐教学中作用非凡，它不仅能很好的将理论与实践相结合，使教学氛围良好融洽。也使学生的声乐审美情趣得到了有效的培养，成为了实现艺术教育目标的一种重要教学方法。

声乐教学；情境教学；应用

一、情境教学法概述

所谓的情境教学法是指教师在教学过程中，通过运用各种生动形象的事物来创建真实的教学情境，使抽象难懂的知识变得形象具体，从而激发学生们对音乐的学习兴趣，并从整体上去理解和把握教学内容的一种教学方法。声乐教学中的情境教学，主要分为虚拟情境和真实情境两大类。虚拟情境是指在声乐教学中。学生通过对老师在歌词内容的描绘和歌曲背景的讲解等方面的归纳和理解，在心中再现一个符合歌曲创作背景和此曲特点的音乐场景，使其对声乐现场的感受和内心的体验更为逼真，从而更好的激发学生对声乐学习的兴趣和创造性思维，使其对声乐的内容和情绪表达更加容易和准确。其中，真实情境则是指通过让学生在真实的舞台或者模拟舞台上进行演唱实践。使其获得真实的现场感受和情感体验，从而实现声乐教学中舞台艺术实践的最终目的。在真实的声乐教学过程中，虚拟情境教学方法和真实情境教学方法两者总是相辅相成、相得益彰的，教师往往通过对以上两种情境教学方式的合理安排和应用，来实现教学目的。

二、声乐情境教学的主要步骤

（一）情境创设

每部声乐作品在创作背景、旋律特点和情感表达方面都存在着特定的艺术元素，这些艺术元素不仅成了声乐作品的标志性特点，也是教师在声乐情境教学应用过程中进行情境创设的核心要素，为声乐课堂情境设计提供了重要线索和创作空间。教师通过采用生动形象的语言来对声乐作品进行情境的描绘和形容，并借助一些外部环境和音频资料等道具来使情境的创设变得更加生动具体，让学生在潜意识中形成初步的情境想象空间，以方便进行下一步的情境导入。

（二）导入情境

声乐艺术情感最重。因此，教师可以根据歌曲的内容从情感入手，在教学过程中通过对歌曲潜在形象或意境的描绘，创设出必要的声乐情境，从声乐作品的歌词、旋律和乐调等方面去引导学生去分析和体会歌曲的内在情感，使学生对声乐意境产生完整、合理的联想，彻底融入到声乐意境中去，从而激发出学生的想象力、创造性和良好的歌唱情绪。再通过教师的讲解，对声乐作品产生丰富的联想，激发出与歌曲相同的情感，将这些情感与自身的亲身经历相结合，从而形成新的声乐情绪。学生将这些情绪融入到声乐演唱中去，便能更好地进行创造性的歌唱演绎。

（三）情境体验

在这一环节，充分考验了学生的演唱技能、音乐想象和情感表达能力。在声乐演唱中，能否有感情的演绎出声乐作品，纯美的音色并不是重点，发自内心的情感表达才是关键。在声乐情境教学中，学生通过教师的指导，了解声乐作品的内容、创作背景以及音乐风格，并从这些要素中把握到该声乐作品所蕴含的时代性、民主性和艺术性特征，进而可以从总体上确定声乐作品的表现方式和情感基调，如此便能很好的掌握声乐作品的艺术风格，学生也就能够通过丰富的想象和后期的创作将丰富、合理的情感融入到情境体验中去。

（四）情境再现

这一环节是声乐情境教学的重中之重，具体主要指舞台艺术实践。学生在这一环节里。不仅巩固了情境体验的学习，而且也让其在歌唱技能、音乐想象、音乐情感和艺术表现等方面的能力都得到了充分的体现。除此之外。声乐教师也可以通过情境再现这一环节检验出学生在情境教学中各个环节中的具体学习效果，从而使学生和老师在这一环节均能得到有效的声乐经验总结，进而提高了声乐情境教学的质量。

三、实现声乐情境教学的有效对策

（一）建立多元化情境教学模式

时至今日，声乐艺术呈现出多元化的发展趋势，所以教师在实际的声乐教学中必须注重这一发展现象的存在。在实现情境教学的过程中，不仅要重视对学生的声乐技巧训练，还应将声乐情感表达纳入重要的教学范围中，根据学生的不同，声乐作品的不同，创设不同的教学情境，实现多元化的情境教学模式。

（二）构建融洽的师生关系

融洽的师生关系是声乐情境教学中的重要桥梁。教师深厚的声乐知识储备和良好的语言表达能力是实现与学生流畅沟通的基础元素，老师通过创设情境和情境导入的方式在课堂情境教学中向学生传递自己的教学思想、声乐知识和艺术涵养，与学生在平等和谐、相互尊重的前提下共同研究声乐艺术课题，实现共同学习共同进步的教学目标。

（三）实现多元化教学选材，打造活跃课堂

在声乐艺术发展迅速的当今，传统的本土声乐教材已经不能够满足学生们的学习需求了。因此，高校和教师在选择声乐教材时应该注意教材内容的多元化和多样性，坚持中外作品共同兼顾。在教学中建立起与所选教材内容相符的情境，并对其进行深度的剖析和解说，通过因材施教的教学方式，让学生走进课堂情境，完成对不同声乐教材的学习和理解，进而形成活跃、轻松的课堂氛围，真正实现有效的声乐教学目的。

四、结语

如今，情境教学在现代声乐教学过程中已经起到了非常重要的作用，它使声乐理论与声乐实践达到了完美有效的结合，课堂教学氛围由此得到活跃，从而不仅让学生的声乐学习能力有了极大的提升，教师的教学质量也有了突飞猛进的增长。因此，研究和学习声乐教学中情境教学的应用，是实现艺术教育目标的重要途径之一。

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陈璋（1990—），女，汉族，浙江人，研究生，助教，武汉设计工程学院，研究方向：声乐教学。