亦师亦友 恰如其分——青年教师该如何与学生相处

慕晓腾

1.陕西师范大学，陕西 西安 710119； 2.山东省青岛第一中学，山东 青岛 266002



亦师亦友 恰如其分
——青年教师该如何与学生相处

慕晓腾1，2

1.陕西师范大学，陕西 西安 710119； 2.山东省青岛第一中学，山东 青岛 266002

作为青年教师，总会在走上工作岗位时，在心里暗暗下决心，一定要做一个与学生像朋友般的老师，而在真正的进入到工作中，尤其是扮演起班主任的角色时，慢慢会发现，在与学生建立亦师亦友的关系时，必须恰如其分的处理好与学生的关系，否则，不是与学生太过亲近，没了威信，又或是与学生关系闹僵，难以缓和！因此，作为正在走向成熟期的青年教师，如何与学生相处，值得我们思考！

教师；学生；相处

首先，“亲其师，信其道”，做好一切事情的前提，就是过硬的专业素养，我还记得在参与学校的翻转课堂比赛时，与学生一起在实验室实验，一起录制视频，一起展示实验产品，解答学生提出的各种问题，学生们在丰富多彩的实验中学到了很多知识，而这些，都是自己平时慢慢学习，慢慢钻研的结果。逐渐，学生由刚开始的不信任，开始爱上了化学学科。而作为高中老师，尤其是毕业班的老师，学生也十分在乎老师对高考题的研究以及授课的能力，为了更好的服务于学生，听课，反思，细致备课，每一项都不敢怠慢，积极钻研高考备考方向，让学生信任，踏实备考。

其次，必须保持自己的原则，与学生保持一定的距离。记得参加工作的第一年，同为90后的我们军训时与学生们打成一片，以至于在进入到正常的教学时，学生们会比较散漫，而自己也会觉得非常的烦恼，而当自己特意板起脸时，学生反而会觉得老师怎么变了，变得不愿与我们坦诚相待了，反正对工作起到负面的作用，因此，在第二年时，刚一开始便给学生们树立起良好的规矩，任何人都不可逾越。在生活中对学生嘘寒问暖，关心备至，而在学习中，严格要求，不打折扣！

第三，用实际行动的感化取代枯燥无味的说教。高中的学生最不喜欢听老师们的长篇大论，很多道理，他们都懂，于是，在班级管理中，我更倾向于多做少说，我会早晨早早进入教室，在讲台上安安静静的坐下来，看书，备课，偶尔进来晚的学生，看到老师也在安安静静的做题，便也悄声进来，开始晨读。相反，如果当时拦住他，狠狠地批一顿，学生反而会觉得小题大做，倒不如以身作则，用实际行动感化学生。

第四，尊重个性，知人善教。做教育应该充分考虑个性、尊重个性，因地制宜，因人而异，而不是因循守旧，千篇一律；面对同样的学生，同样一件事，应根据不同的实际情况，采取不同的方法。世界上没有两片完全一样的树叶，也没有完全一样的学生，针对不同情况的学生，如何选择恰如其分的教育方式，是值得每个老师去思考的。对于学习成绩优异，学习态度比较端正的学生，要想办法放大他们的优点，但更为重要的是提优补弱，班级中有一位成绩十分优异的女生，思维灵敏，对于理科的知识掌握的非常到位，但是英语较差，在和任课老师沟通后，我们决定让他当英语课代表。和以往收发作业不同，取而代之的是领读单词，课前演讲等，一来可以让他大胆的张口去说英语，增强学习英语的自信心，二来在潜移默化中也可以培养她对英语的喜爱，挖掘出她在英语学习方面的潜力。第一次演讲，我在窗外静静地聆听，片刻的声音发抖后，逐步迈入了正轨，虽然这次演讲内容很简单，但是赢得了同学们阵阵掌声。一个人，只要体验一次成功的快乐，便会激起无休止的追求成功的激情与决心，从此一发不可收拾！除此之外，班中会有很多的成绩一般，但学习态度很端正的学生，这类学生，需要的是老师的关心、正面鼓励，让学生感到自己被老师所重视，让他感觉自己的努力在老师的心里是认可的，让她爱上在班级的学习。班上有一位高二进入我们班的女生，高一时成绩一直是在中游左右，刚进入班级时，由于对班级的不熟悉，心理上并没有调整好，导致自信心不足，成绩不稳定，在观察了一段时间后，一次谈话中，我非常认真的肯定了她整体的表现，为她介绍了班级原先的情况，为她解说每一个孩子的情况，让她真正的慢慢爱上这儿，爱上这个班级的学生和老师，同时，最重要的是迈过心理这一关后，该对她的学习进行有目标性的指导，比如在课后的巩固、复习中，要多关注做题情况等等，很快她的成绩有了进步。已经完全接纳融入这个班级，在开心中学习。学习成绩较差，且态度不是很端正，要采取不放弃不抛弃的战略，这个阶段的学生逆反心理较强，在学校，与老师对着干，在家里，强烈的逆反心理。这些学生需要班主任与任课教师更多的关爱与耐心，循序渐进地改正。同样，对他们的管理也不能着急，一步一个脚印，脚踏实地才是根本的方法。

第五，对于特殊学生的个性化教育，作为一名班主任，要尊重学生人格，关心学生学习的细微变化和点滴进步，时刻把学生的成长过程放在心里，这样才能唤起他们的自尊心、自强心，产生强大的内在动力和正能量。要严而不凶，宽而不松。要善于发现学生的闪光点，我们班有个男生，什么都听不进去，有很强的厌学情绪，在一次考试结束后，打扫卫生的同学请假回家了，班里地面很脏，然后我就顺手让他打扫了一些卫生，出乎我的意料，他扫地非常认真，很多值日生在扫地的时候，从来都只是把过道的地方扫完就可以了，座位底下的根本不扫，但是他很细心，每个座位底下都认真的清扫了一遍，而且最后将垃圾收拾的干干净净的，坦白说，我当时很感动，我觉得相比于很多孩子来讲，在他身上其实有一种对事情的责任感的，我当时就抓住他们这一个闪光点找他们谈话，我赞扬他的积极努力，并趁机谈了很多学习上生活上的事情。慢慢地我发现这两个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，反叛的心理也慢慢变得平和了，虽然还是时有顶嘴叛逆的现象，但是我有足够的耐心。我期待能够有一个合适的契机，让他彻底的转变。

第六，尊重学生们的兴趣爱好，加以鼓励支持。很快，年级的篮球赛马上就要到了，对于我这个班级上经常有学生逃掉美术课通技课去打篮球的班主任，我坐立不安，我更加了解他们对于篮球的热爱。为了能让他们平衡学习与篮球，我决定与成员们好好谈谈心，首先，10个人当中他们会有一个队长，全员达成协议，只在申请的时间内打球，到时间必须按时回教室。只要有一个人迟到，全员就不能进行第二天的练习，这样做，一是可以让他们打球的时候安心打球，在每次练习的时候也能发挥出自己的水平，同时，也让他们意识到班主任的威严，懂的尊重班主任以及班主任的决定，而且也能增强10个人的集体荣誉感。之后孩子们开始有规律的训练与学习，而我，也在幕后和其他同学给他们准备起后勤保障工作，比赛那天，我们全体同学激情澎湃，呐喊声此起彼伏，学生们卖力拼搏，最后，收获到完美的冠军荣耀，试想，如果开始我不尊重他们的爱好，一味指责批评，不允许或是不支持，即便是困在教室，也会适得其反，接下来的期中考试，学生们趁热打铁，积极的备考，取得满意的成绩。

最后，要重视班级文化教育及文化建设。我很欣赏一句话，“鞭子管理，管三天，制度管理，管一年，文化管理，管一生”。任何活动的起点和终点都是文化，任何行为只要延伸到较远的目标，就一定会碰到文化。做班主任管理一定要注重文化的植入。“一个班级不管和谐与不和谐，综合成绩好和差，表面上看是源于管理方式，实质上是文化意识”，所以，我曾觉得我接手的九班，成绩的优异更多的是来源于原先班主任的管理，但与他们相处之后，发现这个班级的活动，无时无刻不在重视这文化的输入，文化的引导。而在刚接触高中学生的时候，我总是被这样一种情况所困扰，学生的聊天中，经常会突然蹦出几句不符合他们年龄特征的话，有些时候也会稍显低俗，这才让我意识到文化的缺失。这也让我在一段时间内，去思考，该如何进行班级的文化建设。为此，在思考了许久之后，在班级开展了一系列的文化教育的方式。

1、班级日志的整理，每天由一名同学和班主任共撰写两篇班级日志，每周周日志，每周挑选几张班级的照片，在班级的内墙展示，由同学给赞，记录学生的每天的成长。

2、在班级的内墙进行学习内容的布置，比如说理科公式，英语单词，语文成语等等。每天几个及时更换，随时提问。对于英语单词的Spelling bee比赛(与英语老师)。

3、图书与美文分享，每天晚自习的励志小故事，希望能整理成作文素材。

4、继续宿舍的评比以及阶段性目标的设定。

5、利用班会课开展榜样教育。

6、读书活动。

7、建立班级书架，发动学生自愿捐书，安排专人管理。

8、树立三个思想健康、成绩优秀的学生为班级楷模，朴素的公约构建班级文明。

高雅、生动、形象、活泼的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

教师是什么，教师就是你恰好知道学生需要什么，帮助引导他去完成他的愿望，而在完成愿望的过程中，不断的修正错误，发挥学生自己个性中的闪光点！有时，你需要板起脸来，有时，你需要以朋友相待，恰如其分的处理好师生关系，建立起良好的班里氛围！

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