对中职生职业心理的思考

冯雅惠

河北师范大学职业技术学院，河北 石家庄 050000



对中职生职业心理的思考

冯雅惠

河北师范大学职业技术学院，河北 石家庄 050000

随着中等职业教育的快速发展，中职生的发展越来越受到关注，中职生的就业状况也倍受关注，而职业心理在很大程度上影响着学生的未来职业发展。通过调查研究，发现中职生主要存在职业期望极端化、人际交往能力差、职业认同感较低等职业心理问题，本文根据这些具体问题，提出了相应的职业指导对策。

中职生；职业心理；职业指导

众所周知，目前的中等职业学校主要生源为中考的“失利者”，他们在文化课成绩方面远远不及普通高中的学生，因此，他们选择开始学习一门技术，一方面为了提升自己的受教育水平，另一方面也为了自己将来的职业发展。然而，通过调查发现，大部分中职生在面对就业时，他们往往会感到迷茫、困惑，在职业心理上表现出很大的问题。

一、中职生职业心理问题主要表现

根据埃里克森的人格发展阶段理论，中职阶段的学生所处的15岁到21岁正是青年人接受中等教育或者进行职业选择的一个关键时期，此阶段是人一生所有阶段中最重要的一个阶段，决定着一个人未来的发展方向。因此，正处于此阶段的中职生一方面要不断完善自我意识、不断发展自我观念，另一方面又要不断的进行人生选择，考虑自己将来的人生发展方向。

(一)在升学与就业之间摇摆不定

近年来，随着各级各类招聘单位对应聘者的学历要求越来越高、越来越严格，很大一部分中职生对自己的“低”学历产生焦虑情绪，尤其是对中考发挥失常的那部分学生来说，本来就不甘心于读中职学校，但由于年龄、家庭等多方面因素综合作用，不得已进入了中职学习。所以，他们希望能够继续升学，然而，面对强大的就业压力，他们担心对口升学失败，同时也错失了找工作的好机会，或者升学成功，但本科毕业时更难找工作。所以，他们在升学与就业之间摇摆不定，在选择上存在心理矛盾。

(二)对自我职业期望极端化明显

我国目前的就业形势严峻，“就业难”已经成了就业市场的代名词，然而，技术、技能型人才严重短缺，高级技工严重稀缺，这同样是我国就业市场目前存在的问题。由于对就业市场缺乏全面的认识，对就业信息缺少深入的了解，大部分中职生在面对职业选择时存在自卑心理，他们往往认为：连本科生、研究生找工作都成了问题，中职生的就业也就几乎无望了。所以，这种自卑的状态，一方面会使他们失去对本专业学习的积极性，另一方面也会造成他们在求职时屡屡碰壁。还有部分中职生，对职业期望值过高，盲目乐观，强调薪金待遇、工作地区，怕吃苦等。

(三)人际交往能力较差，职业认同感较低

处于青春期的中职生群体，叛逆、个性，他们大多标新立异，我行我素，缺乏处理人际关系的技巧。通过调查发现，大部分中职生在实习时往往与同事的相处不是很融洽，特别是在与带班师傅的相处中，常常会产生矛盾，面对职场中的矛盾而且常常感到束手无策[1]。另外，有很多中职生认为作为一名技术工人不但工资待遇低，而且社会地位也不高，进而对自己的工作缺乏热情和自豪感，职业认同感较低。

二、解决中职生职业心理问题的策略

(一)为学生提供就业信息服务

为了解决学生对就业信息“知之甚少”的现状，学校及老师可以逐年收集逐级逐类的招聘信息，考虑到学生对就业地点的选择问题，收集信息时可以以本地区的招聘信息为主，并且及时把这些信息提供给学生和家长。老师可以利用职业指导课的时间，为学生分析收集到的招聘信息，包括薪金待遇、工作性质、学历要求等，帮助学生培养合理的职业期望，同时也可以利用职业指导的时间，让学生真正、全面地了解目前的就业市场现状，对自己的就业前景形成正确合理的认识，同时提升对自己本专业和未来职业的认同感。

(二)加强学生的心理健康教育，开展职业心理咨询[2]

学校应该重视学生的心理健康教育，尤其是职业心理健康教育。学校应该开设心理健康教育课程与职业指导课程，一方面帮助学生客观准确地认识自己，为自己形成科学的职业定位。通过开设心理健康教育课程和对学生进行个性化的心理咨询，改善学生不自信的心理状况，完善自我认识，提高自信心，使他们在求职时能更好的表现自己，同时也为每个学生必将经历的求职失败做好心理准备。另一方面，在职业指导课程实施当中，要特别注意对学生人际交往能力的培养，提升他们处理人际关系的技巧，为将来的职场生涯打下坚实的人际交往基础。

(三)帮助学生树立正确的就业观念，鼓励学生自主创业

首先，要让学生立足现实，形成正确的自我定位。工作轻松且薪资待遇好的工作是不存在的，理想化的工作只存在于观念当中，在现实中是很难找到的，初入职场的新人必须做好吃苦的准备，要从基层做起，从低层做起。其次，要让学生学会正确处理工作与金钱、社会地位、名誉的关系，要努力实现个人价值与社会价值的和谐统一，树立崇高的职业理想的同时，也要处理好个人需要与社会需要之间的矛盾。最后，也可鼓励部分具备创业潜质的学生进行自主创业，尽最大努力为他们提供各方面的支持，以创业代替就业。

[1]朱新婷.中职学生职业心理现状调查与分析[J].就业，2013(1)：71-72.

[2]曾慧玲.对职校生的职业心理健康教育的思考[J].漳州职业技术学院学报，2009(9)：138-140.

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