陕北方言在英语语音中的负迁移及教学对策研究*

王敏芳

西京学院外国语学院，陕西 西安 710123

陕北方言在英语语音中的负迁移及教学对策研究*

王敏芳*

西京学院外国语学院，陕西 西安 710123

英语语音是衡量一名英语学者英语能力的基本标准，对英语学习来说，语音是非常重要的一项内容。陕北地区的语音传统文化与社会及世界的其他文化没有较多的交流，而且所拥有的共同特点较少，这使陕北地区形成了自身所独有的一种特殊性质的方言，这种方言对英语语音学习带来了较大的干扰，使其产生了较强的负迁移，严重的影响了该地区的英语语音学习。本文以迁移的角度为出发点，对陕北地区的方言特点及语音特性进行了有效的分析，同时对比了陕北方言与英语语音之中语音、音调等因素的不同之处，阐述了陕北方言对英语语音带来的负迁移影响，并以此为根据提出了有效应对策略，希望可以为陕北地区的英语教学提供有效的参考意见。

陕北方言；英语语音；负迁移；教学策略

在语言学习过程之中，语音对语言的学习来说有着非常重要的影响，它是每一种语言的核心因素。在我国的传统语言教学之中，人们并未重视语音教学，尤其是在英语教学过程中，语音教学更是无法得到人们有效的重视，很多学生的英语表述能力和对话能力远远低于他们的书写能力、阅读能力及作答能力，而这种教学现象在陕北地区显现的更加严重。此地区的学生受地方方言的影响，会不自主的将方言特性及发音方法带入到英语学习之中，这对英语语音带来了严重的负迁移影响，在极大程度上干扰着英语教学的进程及英语发音的准确性，同时也降低了学生的英语基础表达能力及运用能力，限制了自身英语能力的成长和进步。

一、陕北方言阐述

方言是一个地区发展过程中所产生的一种有标志性的语言，它在一个地区之中拥有着重要的语言地位，影响着每一代人的发展。中国拥有56个不同的民族，所以也拥有很多不同的地方方言，尤其是陕北地区，它的方言拥有较为复杂、较为多彩等特性，深深地影响着陕北地区的人们。陕北的方言包含着不同方言体系，其中主要包含晋语片陕北话、中原陕北话等等，这在一定程度上增强了陕北方言的复杂性。另外，陕北方言还拥有很多不同的次方言，这种特点主要表现在不同县的人们有不同的说话特点，甚至是同一个县区的人们却有不同的说话特点，这造成了陕北地区方言较为复杂的特性。

二、英语语音分析

英语是欧美地区比较流行的一种主流语言，随着近些年的发展，它在各国的影响力也在逐渐增加。要想掌握好英语知识，并运用英语进行正常的交流，那么必须要掌握好英语语音，这是非常关键的一项因素。英语语音主要是由音素、连读、语感、语调等几个方面构成的，而音素又是其中最为重要的一个部分，它对英语语音学习有着非常重要的影响。根据音素的不同特性可以将其分为元音和辅音两个类别。元音主要是由浊音引发出来的一种变体浊音，它不受嘴型及嘴唇摩擦、接触所影响。而辅音却受相关因素限制，并且可以根据其受限条件分为塞音、擦音、鼻音、流音及滑音等等。如若从本质上区分元音与辅音的不同之处，那么我们可以得出元音不受发音气流影响，而辅音却受气流阻塞影响。但是无论是元音还是辅音，他们都与陕北方言有共同之处和不同之处，这为英语语音学习带来了非常不利的影响。

三、陕北方言对英语语音的负迁移影响

(一)语音迁移的理论阐述

英语语音迁移主要是指英语语音学习与地方语言的发音有着相似之处，同时又受不同之处所影响。但是当地方语言与英语语音有着更多的共同点时，这种迁移会带来良好的影响，这也就是人们所说的正迁移。如果地方语言与英语语音有着较多的不同点时，那么就会为英语语音学习带来不良影响，人们将之称为负迁移。陕北方言在发音上虽然与普通话有着相似之处，但是从发音方法及语调之上我们可以发现二者之间存在着较大的不同，这使英语语音学习变得更加困难，同时也为英语学习带来了较大的不良影响，从而造成了英语语音负迁移现象。

(二)元音

英语之中所说的元音相当与汉语之中的韵母，他们有着很多相似之处，但是他们的发音方法却有着本质上的不同。首先，元音与韵母的发音长短就不相同，元音可以根据发音长短分为长、短两种不同的元音，而在陕北方言之中韵母发音却没有这种区分。所以在英语学习过程中当中，学生经常会将不同的元音与韵母发音进行混淆，而且也无法有效区分长、短元音，这对方言语感较重的学生来说是非常致命的，从而造成他人无法听懂学生所讲的英语。所以为了更好的提升学生们的英语能力，教师一定要将音素发音的方法及技巧进行有效的分析和讲解，强化学生区分长、短元音的能力。其次在口腔的张合度上元音发音与韵母发音也有着很大的不同。韵母在发音过程中对口腔的闭合大小、舌头放置的位置等等并没有较强的要求和规定，但是在英语元音发音过程中，对此却有着较强的要求，如果舌位不准确、口腔张合没有达到标准，那么将直接影响英语发音的准确性。

(三)辅音

辅音在英语发音过程中也占有非常重要的地位，陕北地区的学生总容易误解声母发音与辅音发音。陕北的方言在发音过程中有一部分声母发音与英语中的辅音发音在外观上来看有着很多相似之处，但是如若从本质上区分，就会发现二者之间几乎没有任何相通之处。这是由于声母的发音主要受控于送气，而辅音发音是受爆音影响和调控，辅音在发音过程中显现出短促、力量感十足，陕北地区的学生受方言影响很难区分声母与辅音的不同。另外，很多地方方言之中没有出现的发音而英语

发音之中却拥有的音也出现了一定程度的负迁移，例如[v]，如果学生在发音时无法控制嘴唇的形状及位置，那么很容易将其发出w的音。所以很多陕北地区的学生在英语考试过程中会取得很好的成绩，但是在口语考试时却无法取得对应的成绩就是受负迁移影响而造成的一种不良现象。其次，陕北地区的方言并没有前后鼻音的区分，他们通常只运用后鼻音进行发音，但是英语在发音过程中对此却有明确的要求，而且前后鼻音在发音方法上也有着不同之处。

四、陕北方言对英语语调的负迁移影响

语调在英语发音之中占有非常重要的地位，它直接影响着人们的发音旋律。英语与汉语的本质区别在于汉语注重声调，而英语注重语调。将声调有效的运用到汉语发音之中可以让人们直观、明了的理解话语的内在含义，与普通话相比，陕北方言不仅包含了普通话所具备的基本音调，同时还有其独有的特色音调——入声调，这使陕北方言有了自身的特色。所以陕北学生在英语发音过程中容易受方言的影响，比较注重声调的运用。英语在发音过程中有一个较为鲜明的特点，那就是重音的运用，但是很多陕北学生受地方语言中语调的影响，很容易忽视对重音的运用。这使英语发音在音调方面受到了较大的不良影响，限制了英语发音的准确性。

五、应对策略

(一)分析对比法

分析对比法实际上是学习英语中一个至关重要的过程，要从根本上克服母语对二语产生的影响和干扰，其最好的办法就是对两种语言进行一个根本的对比，例如教师在引导学生学习的过程中，可以对英汉语中类似的因素从发音的唇位、舌位等进行一个对比、分析，这样能够更有针对性的对陕北地区的学生进行一个纠正，对于一些发音容易出现错误的学生也会有一个纠正的作用。对比分析法在陕北地区英语教学中所具有的作用是非常重要的，不仅对学生自身学习英语有一个促进性的作用，对学生的未来发展也将会起到很大的帮助。

(二)加强听说能力训练

英语教学是一门十分重要的课程，在现代化的教学发展中，陕北方言与我国普通话相比具有较重的地方口音，所以在学习英语的时候，这部分学生并不具有优势，要想更好的提升学生自身的口语表达能力，就应该加强对学生自身的训练，让学生多听、多说、多模仿，这样才能够更好的训练学生去发音，去表述英语，在表达英语的时候，除了要根据发音规则多练习单个的音色之外，还应该积极的听英语来纠正自身的发音，只有这样才能够更好的提升自身的英语表达能力。必要的时候教师还可以教学生一边听一边模仿，这样就可以准确的找到自身发音与标准发音之间的差异，以便于学生针对性的不断改进。不仅如此，教师还应该多鼓励学生去积极的参与一些英语活动，这样不仅可以激发学生学习英语的积极性，还能够培养学生自身的语感。有些时候学生多看一些英语电影，也能够有助于提升自身的语言表达能力，更好的掌握语音知识，进而提高学生自身的听说读写能力。

(三)构建轻松的英语学习环境

轻松的学习环境并不是一朝一夕就可以实现的，对于陕北地区的学生而言，要想学得一口流利的英语并不容易，很多时候学生想要摆脱自身的口语和方言是较为困难的，陕北的学生很多都担心因为自身的口音而导致说出来的英语被别人嘲笑，所以在学习英语的时候总是有着不敢张嘴说话的情况，结果到最后就会导致学生语音和听说能力越来越差，自身的英语表达能力也越来越差。对此，笔者认为教师应该在学生面前多用鼓励的话语去劝说学生，而不是运用严厉的话语，这样才会逐渐的建立学生学习英语的自信心，进而更好的增加学生的学习兴趣，为陕北地区学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

[1]吴刚.加强英语语音教学，提高学生交际能力[J].新课程研究(中旬刊)，2010(06).

[2]刘希瑞.对比分析与言语学习模型视角下英语语音习得[J].安阳师范学院学报，2011(04).

*2017年西京学院教改课题“陕西方言对英语语音学习的负迁移及其纠正策略研究”阶段性成果(项目编号JGYB1731)。

王敏芳(1974-)，女，陕西西安人，硕士，西京学院外国语学院，讲师，研究方向：英语语言学。

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1006-0049-(2017)20-0032-02