试析声乐教学中情感培养的重要性

高莹莹

（华池县职业中等专业学校，甘肃 庆阳 745600）

试析声乐教学中情感培养的重要性

高莹莹

（华池县职业中等专业学校，甘肃 庆阳 745600）

声乐是一门技艺，同时，声乐的表演中情感的表达非常重要，因为在声乐艺术中基本都会含有一些深层次的情感，只有具有情感的艺术，才是最能打动人的艺术。为此，在声乐教学过程中，要注重情感的培养，教师要认识到情感教育的重要性，在实际工作中要采取有效的措施，提高学生的学习效果。

声乐；教学；情感培养；重要性

在我国教育体制改革工作中，素质教育逐渐受到社会的重视和关注，各学科教学都在积极改进自身的教学方法，以期能够为教学工作带来积极的改变。在声乐教学过程中，教师不但要加强技术、技巧方面的培养，还应当加强情感方面的培养，使学生能够在教学过程中学习到情感与艺术之间的关系，能够在表演和表现过程中展现出艺术的美感和灵魂，从而促进学生艺术水平的提升，为我国培养出更多、更好的艺术人才。

一、声乐教学中情感培养的重要性分析

在声乐教学中培养学生的情感，能够让学生提高自身的表现力，使得艺术展现更加富有灵魂，同时，能够帮助学生理解声乐艺术，使其增加对本民族艺术的认同感，提高自身的艺术层次。而艺术和情感本身就是不能分割的部分，这一点在所有的艺术门类中都有体现，例如在绘画艺术中，富有情感的艺术作品能够让人欣赏到作者的意图、瞻仰作者的高超艺术水平；在雕塑艺术中富有情感，能够让人欣赏到作者的艺术水平，即使是非常小的雕塑作品，也能体会到作者强大的艺术能力。这说明，情感赋予一个艺术作品最高的表现力，使得作品更加传神和灵动。而在声乐艺术中，富有情感的表演会让观众体会到声乐的美感，让人陶醉在声乐艺术的怀抱中。为此，在声乐教学工作中，应当着力培养学生的情感。

当学生具备较高的情感能力之后，学生的声乐表现力和创造力会得到明显的提升，会带给声乐表演灵魂。同时通过情感教学，能够让学生的综合素质得到提升，特别符合素质教育的宗旨和理念。在声乐教学中增加情感教育，有利于学生快速掌握声乐技巧，帮助学生理解声乐风格，而且当前声乐体系中，声乐种类较多，学习的难度较大，在情感教育的帮助下，学生能够了解每种声乐艺术门类的特点，从而在学习之前打下一个较好的情感基础，再进行学习会变得更加简单。同时，在声乐教学中增加情感培养，能够让学生提高对艺术的鉴赏能力，帮助学生了解多元化的声乐艺术，对学生日后的发展非常有帮助[1]。

二、声乐教学中的学生情感培养对策

教师在今后的教学工作中，应当注重培养学生的情感，使学生实现全面、健康发展，在此过程中，教师要注重提高自身的综合能力，并从以下三点实现突破：

（一）更新声乐教学观念，坚持以学生为中心

声乐教师在新的教育形势下，应当更新和改进自身的教学观念，要做到以学生为中心，教学工作贴近学生的实际需求，增加情感上的互动，在最少的时间内，达到最好的教育效果。现如今许多声乐教师为了维护自身的权威，会使用机械、刻板的教学模式，对学生较为严厉和严肃，使得教师与学生之间的关系比较紧张，学生学习声乐的兴趣也会因此降低。事实说明，这种教学观念并不适合当今社会，教师的教学理念和方法必须要进行改变。笔者认为教师应当增加对学生的了解，了解学生的情感需求，并在此基础上进行有效的引导，使学生建立良好的情感能力，构建和谐的师生关系。例如，在“歌谱研读”的声乐教学中，教师要让学生处在课堂的主体地位，首先为学生讲解声乐作品诞生时期的历史和作者的情感，然后再进行有针对性的学习，学习专业的声乐知识和技巧，学生的素质会得到明显的提高。

（二）尊重学生个体差异，促进学生个性素质发展

世界上没有相同的两片叶子，在一个声乐课堂中，每个学生都不同，每个学生会存在自己的特点，有的特点甚至会差异比较大。教师在教学过程中，不应当磨灭学生的特点和差异，不能机械式地进行教学，要在尊重学生的基础上开展教学工作，声乐教师在制定声乐教学方案时，应当以情感培养为基础，采取“因材施教”的原则，对每个学生都应当投入更多的关注，让学生感受到教师的关心，促进学生发挥自己的特点，帮助学生实现个性化的成长。例如，在声乐表演教学中，教师要避免课堂中出现两极分化问题，两极分化问题是指成绩好的学生积极参与教学活动，但是，成绩不好的学生则会消极听课，不参与课堂互动，这种现象持续的时间越长，两极分化问题会越明显，对于学生的伤害也会更加明显。因此，要避免这一问题的加剧，教师应当激发每个学生的学习热情，注重激发学生的特长，在考核学生学习成绩时，应当增加考核的范围，让学生得到最公正的评价[2]。

（三）发掘情感教育资源，培养学生的情感素质

在声乐课堂中，教师应当充分挖掘教育资源，通过充满人性和关怀的教育方式，获得学生的认可和配合，声乐教师应当进一步加强对声乐艺术和教育工作的理解，要学会探索两者之间的关系，学会结合情感进行艺术教学。细心的声乐教师会发现，声乐课堂中含有大量的情感元素，这些元素的出现会帮助教师更好地进行情感培养。对此，声乐教师可以结合教学内容，在声乐课堂上引入更多与情感教育相关的事实，通过案例教学、讲故事、歌词分析等方式，让学生感悟声乐中的情感。从一定角度上来说，情感也是一种能力，这种能力并不是通过知识学习、技巧学习就能实现，这需要心与心交流，需要情感交互。教师作为影响学生最大的一类人群，应当担负起培养学生情感能力的责任，要将情感和知识摆在同等重要的位置，实现知识和情感的良好配合，为培养高素质的下一代做出努力。

总之，在现如今的声乐教学工作中，教师除了要加强知识和技巧教学之外，还应当注重对学生的情感培养，声乐教师应当认清当前的教育形势，要改变自身的传统观念，改变对教育工作的认知，要尊重学生的个体差异，尊重每个学生的特点和特征，促进学生实现个性化发展，在声乐课堂中通过学生喜闻乐见的方式开展教学工作，着重激发学生在声乐课堂上的表现力和创造性，促进学生综合素质的全面发展。

[1]冯倩.论声乐教学中的情感培养[J].音乐时空,2015(6):10.

[2]李权.浅谈声乐教学中情感教学的应用[J].新世纪剧坛,2011(6):06.