提升农村初中学生音乐素质测评成绩的策略探究

彭国辉

（江苏海安县隆政初级中学，江苏 南通 226611）

提升农村初中学生音乐素质测评成绩的策略探究

彭国辉

（江苏海安县隆政初级中学，江苏 南通 226611）

随着艺术教育的改革和发展，在中小学阶段对学生进行音乐素质测评，是对以往学生评价方式的一次重要变革。它不仅是基础教育课程改革的重要内容之一，也是全面反映学生的认知掌握状况和衡量学生是否达到学科专业标准的重要举措。农村初中教学局面因为多方面的限制，使其在学生素质测评能力提升的层面有所缺失，这对于学生发展就产生了较大的限制性。音乐素质测评对于学生发展十分重要，因此本文将结合农村初中教学现状，探究如何提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力，为今后农村初中音乐教学的发展以及学生音乐素质测评成绩的提升做出相应的依据。

音乐；素质测评；农村初中；策略

从2017年开始，江苏将试点把音乐成绩纳入中考总分。这是对以往学生评价方式的一次重要变革。然而，农村初中在教学设施以及教学理念的层面相对有所欠缺，这就使得学生知识水平的提升，尤其是综合能力的培养受到限制。音乐教学作为初中教学体系中重要的组成部分，对于学生发展有着十分深远的影响[1]，探究如何提升农村初中音乐教学的水平，不断提升学生参加音乐素质测评的能力成为了我们思考的问题。为了探究如何提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力，首先分析限制农村初中学生音乐素质测评能力提升的因素。

一、限制农村初中学生音乐素质测评成绩的因素

（一）教学理念层面的局限性

教学理念对于教学思路以及教学实践有着诸多的限制性，即教学理念的对于教学法发展有着重要影响。笔者认为，教学层面的局限性使得农村初中学生参加音乐素质测评能力偏低的首要因素，主要有着以下两方面的原因。首先，农村初中由于在在整体的教学的层面上深受传统教育理念的影响，过分地注重文化课程知识层面的培养，而忽视对于学生综合能力以及文艺素养层面的培养，这就使得农村初中对音乐课程的开展并不重视，自然而言的学生水平提升不到位。在另一个方面，教学理念的缺失使得农村初中音乐教学开展质量不高[2]，有的学校音乐教学开展的形式固定，教学内容单一，有的学校音乐课堂教学学时被大量占用，用作习题课等，这对于学生音乐水平提升大大限制，参加音乐素质测评的能力自然不高。

（二）教学设施资源层面的限制

除了在教学理念层面的局限性，限制农村初中学生参加音乐素质测评的能力的因素，还有教学设施资源层面的限制。首先音乐教学的开展，需要大量的教学资源以及教学设施，但是依据农村初中教学的现状，由于各方面因素的影响，音乐教学设施以及资源难易保证，这对于教学产生了限制性。对于教学设施资源层面的限制这一因素，我们不能将其消除[3]，只有通过不断的教学策略，弱化这一限制，来提升学生参加音乐素质测评的能力。

二、提升农村初中学生音乐素质测评成绩的策略

（一）转变教学观念

为了提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力，笔者认为首要的策略就是转变教学观念，只有在教学观念的层面认同初中音乐教学的必要性与重要意义，才能在实践教学中积极重视。转变教学观念的主要要让教学中各个对象认识到初中音乐教学对于学生核心素养的培养意义，以及对于丰富初中教学活动的作用，这里所指的教学中对象，包括老师家长以及学生。总的来说教学观念的转变，需要学校决策层不断地引导老师学生家长进行进行转变，例如通过讲座的形式，座谈的形式不断地引导大家[4]。转变教学观念的同时也要使学生认识到音乐素质测评的重要性，让学生进行积极的练习。

（二）应用新型教学资源

提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力，就是要不断地弱化教学硬件层面的限制，因此应用新型的教学资源就显得十分重要。新型教学资源随着技术的进步大量出现。对于教育教学产生了十分明显的促进作用，最为关键地是能够在很大的程度弱化教学设施层面的限制。例如在初中音乐教学中大量的应用视频教学资源就能够，使得学生不断地接受标准的教学，能够十分形象的展开学习。当然，新型教学资源是十分丰富的，除了视频教学资源，网络教学资源以及新媒体教学资源都能够在初中音乐教学中进行应用。应用的过程中，对于学生的知识水平以及综合能力，均有大幅的促进作用，这就对于学生参加音乐素质测评的能力有十分积极帮助作用，这也体现了初中音乐教学中不断应用新型教学资源的意义。

（三）应试能力的加强

为了针对性地提升学生参加音乐素质测评的能力，对于学生应试能力的培养是十分关键的。笔者认为应试能力初中真实的知识水平之外，还有两个层面需要在平时的练习中不断加强，其一是心理素质，其二是反应能力。对于心理素质的加强，要使得学生不怯场不紧张，就要同不断地练习。比如不断地进行小的测验，不断地进行相应的音乐水平考核，让学生面对测试，有着良好的心理素质。对于反应能力，主要是指学生在参加素质测评时可能面对的一系列突发的情况[5]，只有做好相应的预案才能保证学生顺利地通过相关测评。

三、结语

本文探究探究如何提升农村初中学生参加音乐素质测评的能力，首先分析了限制农村初中学生参加音乐素质测评能力提升的因素，基于上述基础，针对性地分析了提升学生参加音乐素质测评能力。随着素质教育，特别是音乐、美术等方面内容越来越受到重视，甚至开始纳入考试成绩，人们将会越来越重视相关能力的提升。这给提升农村初中生音乐素质测评成绩的提升提供了很好的契机与极大的动力。只要不断探索，相应的教学策略必将越来越多，为进一步提升教学成效打下了坚实的基础。

[1] 杨乐.提高农村学校初中学生的音乐视唱能力-浅谈实施分步式视唱教学的方法及步骤[J].北方音乐,2015,35,11.

[2] 黄婕.浅谈如何提高农村中学生音乐学习兴趣[J].民风:科学教育,2013,05.

[3] 王琼芳.提高农村初中生歌曲演唱能力的几点尝试[J].中文信息,2015,08.

[4] 曲红霞.浅谈如何在农村初中音乐教学中培养学生的识谱能力[J].山东青年,2016,07.

[5] 季文静.浅谈农村初中学生音乐欣赏课兴趣的培养[J].通俗歌曲,2014,07.