浅谈高校对学生进行音乐素质教育的创新

高 雅

（兰州城市学院音乐学院，甘肃 兰州 730070）

浅谈高校对学生进行音乐素质教育的创新

高 雅

（兰州城市学院音乐学院，甘肃 兰州 730070）

鉴于高校素质教育逐年取得的成绩，这与近年国家大力度宣传与提倡分不开，同时也与高校自身做的巨大改革有着密切关系，尤其是在教育学生的环节的重大突破性进展，旨在使学生的综合素养得到提升，使学生的个人能力得到提升，为国家培养优秀人才。其中，在高校教育产业中音乐素质教育占据了不可或缺的地位，本文针对高校音乐素质教育与整个高校教育的关系及显现出的问题而展开的，并进行了思考与分析，提出来创新改革的建议，希望可以为教育事业做出一份贡献。

高校；音乐素质教育；创新

社会发展越来越多元化，专业性人才固然可贵，但德智体美全面素质发展的人才更受企业青睐，做为以审美为角度为核心的音乐素质教育，应该受到更多重视，高校学生若想在学校中得到对音乐常识的日积月累，自身音乐素质进行提升，那么高校就应该对音乐教育加大投入，支持音乐教育教学，改变以往对音乐素质教育的忽略态度，创新教学，课堂中有目的的对学生进行训练，学会鉴赏经典乐曲，品味正面的乐观的音乐，使得学生能够培养出更高的审美和综合音乐素养，成为全方位发展的人才。

一、高校音乐素质教育的现状

随着逐年素质教育的发展和社会进步，人们的精神文明需求和物质文明需求的提高，以及高科技的迅速演化升级，使得人们追求更加美好生活的愿景更加贴近现实目标，越来高的社会需要若不能得到满足，就会产生社会矛盾，激化社会畸形发展。所以，为了解决社会需要的满足，多元化而又全面的人才使我们需要的，高校做为培养人才的基地，便承担起了这份责任，为了培育出全面的，高素质高水平的人才来满足社会的各方面需要，高校在进行音乐素质教育时便应该向着目标进行，唤醒学生在接受音乐素质教育的主观能动意识，激发学生充分的创新革新观念，挖掘学生的内在潜力，使学生得到在音乐教学方面全方位的素质培养。

二、高校音乐素质教育过程中存在的问题

由于教学改革提出的高标准高要求，即使创新思想与手段已经扎根于高校的音乐素质教学过程中，但也不能摆脱掉来自于多年来沿袭下来的传统教育思路的影响，使高校音乐素质教学让不能完全脱离俗套，从而限制了老师的创新化教学模式，在音乐素质教学过程中仍然将重点落在培养单一化乐曲教学上，使学生的兴趣丧失，学生本具有的革新精神与能力也被扼杀。究其原因我认为在于老师未能深入了解音乐素质教学的意义是什么，老师只将教学音乐做为应试需求，并没有以培养全方面人才为目标，使得学生只可以唱出或演奏出一些应试曲目，而对于即兴表演则会手足无措，尴尬收场，因为学习的音乐知识在换个角度考核下就不能发挥出来，面对激烈的竞争显然会低人一等。

多年沿袭的传统音乐教学，讲求的是刻意的单一的重复的练习曲目，完全没有考虑学生是否自愿接受，没有主观能动的学习兴趣，可想而知，教学成果也不会有多高的成绩，音乐的素质教育更是达不到教学改革的目标。

三、对高校音乐素质教育的创新性思考

（一）激发兴趣，培养创新能动性

曾有人指出，“最优化设计的教学过程才能达到最佳的教学效果”，“想象力能够推动社会发展，也是知识的源泉”，我们都知道学习上最好的老师是兴趣，所以在教学过程中，应多使用能够调动学生兴趣的多媒体课件，讲解所学曲目涉及的历史背景与常识，是学生感同身受，更深入的理解作品的思想，并用不同种乐器演奏，不同种场景切换，学生便会主观的去进行比较，从而调动学生的兴趣，并在学习音乐作品的同时，丰富了自己的音乐知识，更锻炼了创新思维，从而使高校学生的音乐素养得到了提升。

（二）丰富内容，拓展创新领域

创新能动性若想得到培养，不单单要以音乐教材内的知识为基础，还要拓展和增加更多的相关内容，并要贴合生活实际，具有较高的感召力才可以。音乐老师也应该换一种角色进行教学，不再做主导者，而是引导者，通过此种方式的教学，会让学生自动获取更多知识与信息，使所学内容变得丰富而饱满。在实际教学中，可以通过引入多种音乐，如学生喜欢的流行音乐进行鉴赏，学生以自己喜好选择的音乐更容易让其接受，从而使教学内容变得丰富；也可以在进行教材内知识教学时，改变固有旋律，分组分声部的进行演唱，并组织讨论，加深学习兴趣，增加更浓郁的学习氛围等。

（三）改进方法，培养更高水平的音乐素质

从教学方式上的改革才是培养更高水平音乐素质的根本方法。传统的教学方式过于但与，仅由教师单方面的面授教学，很少的与学生互动，也很少的让学生思维发散。所以，教学模式应该改为双向指导型教学，即接受老师的指导，也接受其他同学的指导；应该鼓励学生在教学课堂中展示才艺，从而得到更多实际中的训练，最好的最快速的学习进步的方法就是得到实时反馈，在表演中展现出自己的不足，再由教师指导和同学讨论，从而快速提升自己的音乐素养。

四、结语

我们都知道实践是检验真理的标准，高校对学生进行音乐素质的教育受到多方面的因素而影响，为了能够适应当今社会不断变化的对音乐素养的需要，高校应创新改革并不断的探索。因此音乐素质教育必须受到足够重视，创新教学教育模式，使学生对音乐乐曲产生更高的兴趣与学习向往，积极主动的进行学习，成为全面发展的多元人才，为祖国繁荣富强做出贡献。

[1] 李婷.浅谈高校对学生进行音乐素质教育的创新[J].大众文艺,2017,02:240.

[2] 张晓蕾.基于创新思维培养的大学生音乐素质教育的研究[D].大连理工大学,2011.

[3] 张晓.高校音乐教学中学生创新能力的培养关键浅谈[J].黄河之声,2012,17:36-37.

[4] 罗庆云.浅论高校音乐教学中对学生创新能力的培养[J].音乐时空,2014,16:190.

高雅（1984-），兰州城市学院讲师，硕士，主要研究方向：声乐及声乐演唱。