电子商务美工课中PS图片处理教学探索

◆蒋继红

电子商务美工课中PS图片处理教学探索

◆蒋继红

在电子商务盛行的今天，计算机专业教师如何与时俱进地上好专业课？如何让学生具备企业的用人需求，毕业就能胜任工作？结合电商美工多年商业网页经验，从就业、市场需求、学生特点出发，摆脱传统电子商务重理论轻实践教学的不足，让教学内容紧扣时代脉搏。

电子商务；平面设计；PS课

1 前言

PS是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，也是当前平面设计师最常用的软件，被广泛应用于平面设计、广告设计、网页美工、建筑效果图后期、摄影后期等诸多设计领域。目前，大多中职学校计算机类和电商类专业都涉及PS，它是一门集理论性、操作性和应用性于一体的计算机专业课。对于学生来说，学好此款软件，就等于找到了专业对口的工作。因此，如何利用有限的课时提高教学质量，提高教学的实用性、趣味性、可掌握性，以及提高教学内容的广度和深度，让每一位中职学生都学有所长，拥有一技之能，成为当今计算机教师思考的问题。而作为中职学生，虽然具有一定的文化基础和专业技能，但因缺乏实践经验，而与社会严重脱节。

笔者多年任教中职各专业的PS课程，根据平时教学过程中的经验与体会，结合十多年的商业网页美工经验，总结了几项提高该课程教学质量和提高学生学习积极性的有效措施。笔者在本文列举一堂90分钟课时PS课的教学过程，从教材处理、教学内容、教学策略等方面来探索高效可行的特色课堂。

2 教学过程

课前自学环节

1）教师活动。

①课前上传自学课件至班级群。

②课前下发导学案，学生是否已经掌握判断尖突点的办法？

2）学生活动。任务一，玩玩看：课前观看课件并玩一玩课件中的“挖宝游戏”来进行自测判断。任务二，画画看：为自己的淘宝店铺想一个名字并设计一个标志，课前画出铅笔稿。设计如下：

假如你跟小组成员一起自己合作创业，将要开一个淘宝店铺，请与小组成员一起商量一下你们开什么店？再为你们的淘宝店铺想一个名字并设计一个标志（230 px*70 px），用铅笔画在下面方框中。下面是参考的精美标志及创意说明，供学习。

3）设计意图：针对本课开发趣味游戏，通过游戏过关，让学生掌握点的性质和对点的判断，使理论从枯燥变得生动；此外，通过课前设计草图任务，来提高课堂效率，为电脑制作标志做好铺垫。

任务导入环节（2分钟）

1）教师活动。情境导入：高二即将实习，你（学生）要开一个淘宝店，设计一个LOGO，导入主题。

①导学案检查预习题，每组分数登记在白板设计的表格里面。

②板书“钢笔神器 单击包会法”。

2）学生活动。观看各网店效果图，意识到钢笔工具在淘宝网、当当网、京东网等随处可见。

3）设计意图：今天所学与将来工作紧密结合，激发学生兴趣。

任务分析环节（10分钟）

1）教师活动。布置任务，让学生看微视频1，掌握单击画直线，并强调学生记忆两字口诀：“1点。”让学生看微视频2，掌握单击加曲线点，并强调学生记忆两字口诀：“2加。”让学生看微视频3，掌握拖动修改形状，并强调学生记忆三字口诀：“3修改。”

2）学生活动。任务一：点点看（在尖尖角处单击），学生自己看微视频1，再自己分析，由一名学生演示。任务二：加加看（在曲线处的最高点或最低点加点），学生自己看微视频2，再自己分析，由一名学生演示。任务三：改改看（“直接选择工具”拖动点的位置和调节柄的方向及长短），学生自己看微视频3，再自己分析，由一名学生演示。

3）设计意图：提高学生自学能力；提高学生分析和举一反三的能力；口诀有助于记忆。

任务实践环节（10分钟）

1）教师活动。布置操作题：6个标志每组一个，5分钟完成。要求操作时思考一个问题：调节柄方向、长短与形状是怎样的关系？

2）学生活动。任务四：做做看（5分钟），每人都做，5分钟内做一个，快的做多个运动服饰标志。任务五：说说看（5分钟），学生讲自己的看法。

3）设计意图：先试，自主探究，体会钢笔工具三步曲的要领；带着重点问题操作，有助于学生发现问题。

任务反馈环节（10分钟）

1）教师活动：点评及演示分析。

①重点表扬做得好的。

②不够完美的，引入本节课难点：转换点工具的使用。

③先让学生用转换点工具，试试下面的“学生活动”，再由教师演示教学该工具的操作方法，总结几种用途，解决本节课的难点。

2）学生活动。任务六：想想看，曲线点变直线点，直线点变曲线点，平滑点变尖突点。

3）设计意图。尝试教学法：先试后导，先练后讲。对转换点工具更加记忆犹新，破了本节课的难点。

任务完善环节（13分钟）

1）教师活动：布置任务。

①把之前标志改至完美。要求：复制再改，前后效果对比，让学生有成就感。

②挑战制作更难标志。要求：完美（100%能改得更好，80%以上能做到完美）。

2）学生活动。任务七：比比看（两个任务）。

①比赛操作：学生把之前的标志改到完美为止，比谁的完美。

②挑战操作：制作更难标志。

3）设计意图：教育学生培养精益求精的工作精神，同时挑战更难的标志，加深对钢笔工具使用的理解。

任务拓展环节（35分钟）

1）教师活动。

布置拓展任务一：用PS实现自己店铺标志。质量要求：完美，与课前学生用铅笔设计的标志保持一样。

布置拓展任务二：用PS制作宝贝描述页局部。质量要求：线条流畅，大小比例、位置注意与右图一致。

2）学生活动。任务八：试试看，30分钟，由小组长将任务分配给本组成员，合作讨论探究完成两个拓展作业，即自己店铺标志；制作淘宝描述页局部。

任务九：秀秀看，5分钟，由学生自己秀他们小组合作作品。

3）设计意图。

①合作探究学习达到做中学、做中教，培养学生团队合作精神。

②目的：让学生感受到钢笔工具的重要（神奇）之处，不仅可以画自己设计的标志，还可以制作出非常精美的宝贝描述页；从技能上又提高了钢笔工具的使用，秀作品可以加强成就感。

经验分享环节（7分钟）

1）教师活动：教师主持，让学生自己分享。通过经验分享，让学生自己总结本节课所学，体会更深且能更真实全面地反映学生的学习情况。

2）学生活动。任务十：交流会，分享是种美德，将今天学到的经验与教训分享给同学。学生可以讲解/操作演示/黑板图示。

3）设计意图：分享是交互的，不同于单向的教师总结，让师生达到共赢学习，培养学生分享的美德。

任务作业环节（3分钟）

1）教师活动：布置课后作业；填电子版《上机操作反馈单》。

2）学生活动。任务十一：淘淘看，课后上淘宝/天猫、京东商城、唯品会、亚马逊等电子商务网店，找一个自己最喜欢的店铺，淘一款制作精美的宝贝描述页，加上自己的创新，尝试把宝贝描述页制作出来，不断完善自己的店铺。

3）设计意图：拓宽视野，自己创新，学生技能得到升华，贴近生活的作业让他们对网页制作更感兴趣，并意识到这门课的实用性。

3 教材处理

教师应该转变观念，特别是作为IT业的教师，不能照本宣科地完全按照教科书上的内容教授学生，应留意时刻变化的流行趋势，站在时代的前沿，知道哪些技术是时下设计公司、业内及市场上需要学生掌握的主流技术。书本只是教师传授知识和技能的一种参考资料而已。因此，作为一位好的计算机专业教师，除了要研究透教材，还要敢质疑，对教材中的内容抓重点教，提高知识的浓缩度；还要擅长发现个别教材中的不足，以及需要增补的地方。

如本节所列举的，教材《电子商务培训教程》中第三章是“电子商务网页制作技术”，在本书P107“PS的使用”中却并未涉及钢笔工具的用法，而在电子商务网站中，钢笔工具绘制不规则形状和抠图是使用非常频繁的工具，是必须要掌握的工具。因此，根据市场需求，应该把书本上缺失的知识点补充进来。

4 教学内容

对教学内容进行增删选择后，对于要教授的内容应该以初学者作为出发点，因此，内容应该设计得简单，易于学生理解掌握和操作。在知识点的安排上应该从简到繁，既有适合全班学生学习的内容，也有适合程度高的学生的拓展内容。进行分层教学，可以让全班学生都有所收获，班级的学习氛围会相对比较浓厚。

钢笔工具在PS工具中属于难度最高的工具之一，根据以往教学经验，学生对于钢笔工具直接拖动画出曲线（需要同时找相切点、方向及调节柄的方向、拖动长短）这种操作方法掌握起来很难，很多中职生碰到难题更容易退缩，如果钢笔工具按照常规的方法，能够掌握好的学生在极少数。因此，需要探索一种新的操作方法，把内容简化，才能让全班学生都掌握。把该知识点处理成用钢笔工具单击法，对单击法，学生简单易掌握，同样也能画出任何自己想要的图形。这样就把难于掌握的技术变成易于学生理解和操作的技术了。

因此，教师应该时时刻刻考虑中职生的心理特点，针对他们的特点，设计教学内容和教学策略，让更多的学生享受学习的成就感带来的快乐。

5 教学策略

学生已经学了简单的选区工具、文本工具等。一般中职生学习能力和主动性缺乏、学习目标不明确、学习持续时间不长，大多数学生经常会知难而退。针对这样的学情，可以采用以下教学策略。

游戏娱乐 把本课的理论识别知识制作成Flash“挖宝游戏”来解决重点，寓教于乐，摆脱教师在课堂上讲授理论知识，学生听得枯燥乏味的现状。类似4399、7K7K里面的小游戏，该教学方法的转变更适应中职生青春期的心理特点，满足了他们的好奇心。从游戏中获得计算机专业知识中某一个知识点的认知，是教师不断探索研究的一个新方向。这也就意味着新形势下教师的个人专业水平需要不断提升，以适应新时代学生新的需求。需要教师不仅能做出专业的PPT课件，会录制微课，还能制作出较专业的Flash交互小游戏。

学案指导 教师在新课传授前设计一份学生用的导学案，提前一天下发到学生手中。导学案不仅可以让学生在课前自学用，还可以在课内指导学生学习、操作、探讨，巩固新知识，课后继续供学生拓展、探究。导学案的使用不仅提高了课堂的效率，还进一步提高了团体合作能力及课后探索研究的兴趣，为今后的就业奠定一个良好的基础。

微课自学 将微课教学、翻转课堂适当引用到该课的教学中，不仅提高了课堂教学效率，而且锻炼了学生的自学能力，培养了勇于探索尝试的精神。

小组探究，奖励机制 全班分成稳定的若干小组，六人一组。小组长分配任务及起到监督的作用，组内达到做中学、做中教，组间竞争学习。上课竞争得分有预习、小展示、大展示、点评分等。每次上课，教师在四个教学阶段都会把得分写在黑板右边设计的表格中，以每组来计分。课后由记分员抄下本课每组的得分情况。每月设最美小组奖，由学校分发奖品到小组。这样的奖励竞争机制让课堂有了活力，学生能主动地完成课前自学预习任务，课中也能开动脑筋，代表小组积极发言，更愿意参与小组中完成各项实操任务。这种措施不仅促进了学生的学习，而且增加了他们的集体荣誉感，形成班级良好的学习氛围。

6 结语

本节仅仅展示了笔者的一堂PS教学过程及解析了自己的一些做法。教学无定法，教师可以学习别人好的方法，但是不能完全生搬硬套，适合自己的才是最好的。愿每位辛勤耕耘在职教土壤上的教师都能开出美丽的花，结出丰硕的果实。

G712

B

1671-489X(2017)13-0147-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.147

作者：蒋继红，浙江省安吉职业教育中心学校（313300）。