农村幼儿园手工材料管理及使用

◆刘明明

农村幼儿园手工材料管理及使用

◆刘明明

调查发现，农村幼儿园手工材料的收集管理和应用过程存在一些不容忽视的安全隐患，直接威胁到幼儿园财产、人身安全。提出全面规范农村幼儿园手工材料收集管理和应用的策略，以提高幼儿园保教质量。

幼儿园；手工材料；安全意识

1 前言

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。农村幼儿园大都按照《幼儿园工作规程》中的指导意见，根据本地区实际和条件收集一些手工材料，如自然资源材料有树叶、植物秸秆、木棍等，废旧物品有纸盒、布料、塑料瓶、易拉罐等，还有其他手工材料，如细铁丝、橡皮泥、颜料等。这些手工材料将会为幼儿手工课提供丰富的制作材料，为幼儿动手活动、游戏活动创造有利条件。

但在对农村幼儿园手工材料收集管理和应用状况的调查中也发现，农村幼儿园手工材料的收集管理和应用过程存在一些不容忽视的安全隐患，直接关系到幼儿的身心健康，以及幼儿园财产、人身安全，需引起高度重视，应全面规范农村幼儿园手工材料的收集管理和应用。

2 农村幼儿园手工材料的收集管理和应用中存在的问题

手工材料收集缺少相应的安全规范和防范措施

首先，幼儿园对收集手工材料缺少防护、收集方法、安全事项等安全知识内容的宣传教育，也很少有幼儿园实施管理方面的规范性规定。由于幼儿缺乏必要的安全知识、安全意识以及安全防范能力，自我保护和防范意识差，在收集废弃材料和自然资源材料时因无法辨别材料是否清洁、有无毒性、有无危险性，也不会或不知道使用安全工具，如手套、封装袋等，所以很容易出现伤害皮肤、过敏，感染病菌、接触农药，划破衣服等情况，甚至会造成溺水、摔伤等安全事故。

其次，幼儿园缺乏孩子们在家长、教师监护下进行手工材料收集等安全方面的制度规定，使幼儿手工材料的收集随意性大，监管不力，有一定安全隐患，值得各级各类幼儿园引起高度重视。

最后，幼儿园缺少有关安全性检查工具和专业性安检技术人员，无法对收集的手工材料进行必要的测试、检测，平时的收集只是凭借经验，无法确保手工材料的安全性。

手工材料存放管理存在安全隐患 幼儿园对于收缴上来的原材料在保存、管理方面的不规范、不科学、不安全、不卫生状况严重。

1）对原材料没有进行检验消毒处理，并直接用于幼儿手工制作活动。调查中发现，许多幼儿园负责人和教师认为自然资源材料应该是绿色环保的，不会存在不清洁的问题，而事实并非如此，如残留农药以及环境生物性、细菌性、病毒性、矿物性污染等，甚至很多植物本身就带有毒性，例如：水仙，全株有毒；夹竹桃，树皮和树叶有毒；等等。而且一般幼儿园根本未设置专业的消毒设备。

2）缺少专门的材料储备室和专业储存箱，手工材料随意堆放现象严重。由于幼儿园管理体制中对幼儿手工材料的存放管理没有相应的制度规定，也没有建设材料储备室和储存箱，更没有配备专门的管理人员，大部分材料被堆放在教室或活动室里，还有些在教室外露天堆放，因此很大程度上增加了幼儿园不安全因素。

3）手工材料一般是由幼儿教师根据自己的活动内容安排收集，没有协调统一管理教师之间、教师和幼儿园之间的需求，以致各自安排，材料繁杂、凌乱，存放管理混乱。

以上种种情形很容易造成诸如幼儿皮肤过敏、病毒侵入性危害、吸入有毒物质等健康问题，甚至很容易产生火灾、群体性疾病等重大安全事故。

手工材料使用过程存在安全风险 幼儿在制作手工作品，进行手工活动时，会长时间接触使用手工材料，还会使用到一些裁剪工具，如小刀、剪刀等，用到一些辅助工具，如胶水、胶带、针线等。除了手工材料本身使用方面存在卫生、安全问题之外，使用辅助工具也会增加不安全因素。

首先，收集来的自然资源材料有一些是在没有经过清洗、消毒处理的情况下直接用于幼儿手工活动，而且在进行手工活动时没有必要的护具保护，甚至有些幼儿还将使用的材料叼在口中，或用舌头去舔。

其次，幼儿在使用辅助工具进行裁剪、粘贴、缝连等操作时，可能会因为方法不当、操作能力有限，出现被刺、被扎、被污染的情形，因而在使用辅助工具时必须得到教师或家长的监督、协助和指导，而在幼儿园教学活动中由于教师不能够面面俱到，因此，手工活动课存在不小的安全风险。通渭县幼儿园曾发生过因幼儿手工活动造成幼儿伤害事件，并引发家长与教师、幼儿园之间的争执和矛盾。手工活动结束后虽然对活动场所进行了打扫，但很少有幼儿园对活动场所或教室及时地进行必要的消毒处理，存在一定的安全隐患。

3 提高手工材料安全性的有效途径

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”为此，农村幼儿园要积极采取有效措施，确保手工材料的安全性，为幼儿在园健康快乐成长创造良好的环境。

强化责任完善制度，提升安全管理意识 幼儿园应实行园长安全责任制，全面落实幼儿手工材料安全责任制；教师及工作者定岗定责，全方位提升安全意识，形成“安全第一，人人有责”的管理秩序。开展手工材料安全专题研究，分析各个环节已经出现或可能存在的安全隐患，研究并制订相应的具体解决方案，确保幼儿手工材料能够达到绿色环保、清洁无害的要求；建立健全安全制度，严格规范幼儿园手工材料收集、管理、应用的程序和措施，严格管控和防范安全风险；要依据幼儿手工活动的特点，幼儿参与手工活动的能力，以及幼儿手工活动的具体内容，制定各个环节的操作规范和具体要求，防范可能出现的一切安全隐患。

加强配套设施建设，优化保障条件与环境 农村幼儿园依托资源优势，能够收集的手工材料多种多样，而且教师为了能够让幼儿制作出更为丰富多彩的作品，应尽可能安排收集不同种类的材料。幼儿园应基于安全需求，建设确保手工材料安全性的配套设施，这些配套设施主要应包括：材料处理室一间，专门用来进行材料安全性的检测、清洁、消毒、处理等，还要对一部分重复使用的材料进行重复处理，杜绝未经处理的手工材料进入储藏室，更不允许运用于幼儿手工活动中；储藏室一间，配备储藏架、材料盒，要将材料分类装入材料盒内，并贴上标签，需较长时间保存的材料要分类保存在储藏架上，彻底改变手工材料乱堆混放的现状；活动室一间，要按照手工活动形式分地面、台面、墙面等，分区域设置，不得交叉和混合使用场地，杜绝将幼儿教室当成活动室，每次手工活动结束须及时处理废料，并对活动室进行消毒清洁。

在加强以上配套设施建设的同时，还要建设与其相适应的保障条件，主要包括专职管理人员、消防设施、消毒设施、医疗急救设施、手工活动保护设施等，从而为幼儿手工活动创造清洁无害的良好环境，创造出属于自己的美丽作品。

深化家园互动，提高幼儿自我保护能力 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。幼儿手工材料的收集、管理、运用涉及范围广、种类多，仅靠幼儿园无法做到面面俱到、万无一失。即便是家长，他们对手工材料的收集、管理、运用方面也缺乏必要的常识和技能。因此，通过家园合作，开展家园教育互动，仍是保障手工材料安全的重要途径，也是提高幼儿安全意识和自我保护能力的有效措施。

幼儿园要通过各种渠道向家长宣传手工材料安全知识，如举办家长培训会，通过微信群、QQ群进行安全知识、技能宣传教育，印制手工材料安全事项宣传册等，让家长通过学习，可在协助幼儿完成手工材料收集和协助幼儿进行手工制作时，将这些知识和技能传授给孩子，提高幼儿安全意识和自我保护能力。幼儿园还可以邀请家长参与幼儿手工活动课，通过组织“亲子手工比赛”活动、“手工作品”展示活动等，让孩子在家长和幼儿园的协助、互动中，增长安全知识，培养安全技能，学会自我保护。

4 结语

安全是保教工作的重中之重。农村幼儿园利用自然资源、废旧用品作为幼儿进行手工制作和手工活动的材料，具有积极意义和良好的教育功能，但前提是一定要重视手工材料的安全。社会、幼儿园和教育主管部门对此要给予足够重视，制定相应的解决方法。笔者通过调研认为，必须从提高幼儿园园长和教师的安全意识和责任感入手，通过建立完善配套的保障设施、设备，深化家园教育互动等，加强对幼儿手工材料收集、管理、运用的安全管理，进一步为幼儿创造洁净安全、健康快乐的成长环境。

[1]幸福新童年编.2016版《幼儿园工作规程》教职工读本[M].北京:首都师范大学出版社,2016.

[2]中华人民共和国教育部指定.幼儿园教育指导纲要[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

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1671-489X(2017)13-0145-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.145

作者：刘明明，定西市通渭县幼儿园（743300）。