远程教育资源在小学语文教学中的应用分析

◆赵顺时

远程教育资源在小学语文教学中的应用分析

◆赵顺时

远程教育给学生提供了更多的学习机会，已经成为现代教育的重要教学手段之一。分析远程教育资源在小学语文教学中的具体应用。

远程教育资源；小学语文；计算机

1 前言

在现代教学中，各种各样先进的教学设备已经变得非常普及，很大程度上改善了学生的学习方式，对教学效果的改善带来很大帮助。远程教育是伴随时代的进步逐渐衍生出来的，给学生提供了更多的学习机会，同时也促进了教师自身教学能力的提升。远程教育资源集文本、图像、动画、声音等多种功能于一身，给学生提供了丰富的课堂享受，逐渐成为现代教学中重要的辅助工具，给小学语文教学注入新鲜的活力[1]。

2 远程教育对教师提出的需求分析

在现代教学中，远程教育资源的出现给学生的学习提供了较大的便利。推动远程教育的发展，必然离不开教师的参与。教师是推动远程教育发展的不竭动力，同时在开展远程教育的时候对教师自身也提出一定的要求。

教师的思想需要与时俱进 在很多学校，有一些资历较深的教师，也有很多的新教师。资历较深的教师年纪比较大，掌握计算机方面的技能可能会比较缓慢，在思想方面也可能没有那么放得开。在传统的小学语文教学中，教师是学生获取信息的主要来源，学生没有其他的渠道获取信息。随着信息时代的到来，已经逐步改变了这种状况，教师自身掌握的信息已经无法满足学生的学习需求，其在学生学习中扮演着重要的指导者和引领者的角色。教师在课堂上的讲课内容始终围绕课本内容来开展，在一定程度上限制了教学水平的发挥，更限制了学生的发展。

在远程教育资源的推动下，教师需要意识到当下教育的不足之处，从自身出发，转变传统的教学方式和方法，将远程教育引入教学实践中，不断学习新的知识，推动现代教学的开展[2]。

教师需要不断提升计算机水平 现在人们接触计算机越来越普遍，计算机逐渐成为人们日常生活中的重要组成部分，学会使用计算机也成为对人们的一项基本需求。远程教育资源的开发和利用关键在于教师，教师的计算机能力会直接影响到远程教育课程的开展情况。对于现阶段的很多小学教师而言，尤其是对于老一辈的教师，灵活利用计算机还有很大的难度，而这也成为制约远程教育发展的一大瓶颈。

首先，教师需要结合自身情况制订对应的计算机学习计划，需要利用自己的空余时间去摸索，去问他人请教学习，掌握基本的计算机技能，将远程教育引入现代教学中，不断学习新的知识，提高自己的知识储备水平。只有在日常生活中多多接触，逐步了解计算机的使用功能，在后期的远程教育课堂上的开展才能更加灵活自如。

教师先从最基本的Word文档的编排、Excel表格的绘制和演示文稿PPT的制作、文档的下载、相关设备的操作等着手学习，这些基本的技能也是最常用到的。教师根据自己一段时间的学习效果，在总结学习情况的基础上，可以适当地学习Photoshop、Dreamweaver、Flash等一些具有高难度的软件的操作和使用，这些软件的学习可以为教师的计算机水平提高一个档次。通过逐步熟练相关的计算机操作，慢慢地将远程资源作为自己日常教学的资料来源，并结合日常的教学内容，不断丰富课堂教学，从而提高教学效率，达到教学的目的[3]。

3 远程教育资源在小学语文教学中的应用分析

远程教育资源给学生提供了不一样的视觉体验，使其感受到与传统课堂的不同，给学生创造了更多的学习机会，学生可以就自己的不足之处进行课外深入学习，不断弥补自身的不足；与此同时，促进了教师教学水平的提升，有助于推动现代化教学的开展。

远程教育资源有助于激发学生的学习兴趣 “兴趣是孩子们学习的第一任教师。”小学生的注意力不集中，很容易被新奇的事物所吸引。教师在课堂上开展教学的时候，激发学生的学习兴趣是最为关键的。只有有了学习的兴趣，学生才会主动参与课堂教学活动。相较于传统的课堂，远程教育资源具有更大的吸引力，兼具图像和音响效果，给予学生视觉上和听觉上的享受。利用这一优势，教师需要把握住这个机会，激发学生的学习兴趣。

如教学毛泽东的《长征》，学生刚开始阅读时对内容的理解还是有一定的难度，有些词汇并未接触过，因此，教师必须通过某种方式让他们了解文章内容。而且现代学生的生活条件改善了很多，很多都是家里的独生子女，受到无尽的宠爱，对于《长征》中表达的情感难以理解。因此，在课堂上，教师可以利用远程教育资源设计相关内容视频，由简短的视频引入课堂内容的教学。当学生聆听着江水拍岸、炮弹轰鸣、号角声声的惊险悲壮之声，注视着悬崖绝壁、波涛汹涌、炮火连天的战斗场面，在不知不觉中进入这种情境中，仿佛自己也是一名勇敢的红军战士，摩拳擦掌，助战呐喊，真切体会到红军巧渡金沙江的欢快心情、飞夺庐定桥的惊险悲壮和长征胜利的喜悦心情，受到爱国主义熏陶。此时教师给予适当的引导，必然可以让学生更加深入地体验文章中表达的情感。

远程教育资源带来的视频资源给予学生更丰富的内容体验，提高了学生的鉴赏能力，同时为课文教学的开展奠定基础。教师要善于利用远程教育资源的优势，激发学生的学习兴趣，让学生在身临其境的氛围中参与语文课堂的教学，从而推动语文教学活动的开展[4]。

利用远程教育资源突出拼音教学的重难点 拼音教学是小学语文教学中的重点内容，也是开展语文教学的基础。拼音教学会影响学生的发音，甚至影响到其今后的普通话水平。拼音教学中尤其要注重口型的教学，重点是如何来发音和发音中需要注意的事项。

远程教育资源以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由小变多或由快变慢。在拼音教学中可以生动形象地展现出一些具体发音的注意事项，再加上图、声、文的相互配合，更好地增强拼音教学的效果。如在教学字母“a”和“b”的读法时，教师可以利用远程教育资源库中的汉语拼音教学字母“a”和“b”拼读时展现出来的动画效果，以图片的形式展现出来，给予学生直观的效果展示。学生可以通过观察图片，总结一些字母之间的不同之处，学生之间可以相互探讨，接着再全班学生一起讨论。通过这样探讨的学习方式开展学习，学生自身也有了思考的过程，从而更加容易掌握字母的拼读方法。

一年级的拼音教学中j、q、x的拼读方法始终是一个难点，尤其是教学了i、u、ü这部分音节的内容后，学生更容易混淆不清。为了更好地让学生清楚这些读音之间的区别，教师可以针对性地设计相关的情境：戴着墨镜的小熊ü，遇到了他的好朋友红狐狸j和小白猪q以及小猫x，很懂礼貌地摘下了戴的墨镜和它的朋友们问好。这时画面便出现由两个小动物组成的音节ju、qu、xu。在画面的后面播放相关的儿歌：ü是小弟弟，最最懂道理，见了哥哥jqx，总是脱帽敬个礼。这样充满趣味的图片和音频，让学生学习掌握ü在遇到j、q、x相拼时，才去掉头上的两点，但是他还念ü。

教学中的难点通过这样动态的图片展示和形象的音频结合，让学生更加直观地体验这些不同字母和不同音节的读法，对于学生字母的学习大有帮助[5]。

利用远程教育资源启发学生的思维能力 远程教育资源的引入可以很好地解决教学中的重难点教学，给学生提供更多的学习机会。小学生正处于一个学习的初级阶段，良好的教育可以促进他们各方面知识水平的提升，不断提高自身技能。小学生的思维能力通过合理的训练，可以得到较大程度的提升。相关研究表明，小学生的思维能力主要来源于对直观事物的观察、理解，并借助外在表现能力的刺激而产生火花，在事物原像的基础上加以创作和发展，获得不断的启发。远程教育资源的运用给学生的这种锻炼提供了机会，让学生在自主、探索的过程中培养主动性、独立性，促进思维的发展。

如在教学《只有一个地球》这一篇课文时，教师必须让学生理解到地球对于人类生存的重要性。由于接触不多，学生对这方面的理解还不够深入。教师利用远程教育资源，事先下载有关环保的多媒体图片和动画，在课堂上作为教学内容的补充。教师先让学生发言，讲一下自己在生活中看到的不好的现象，可以先举一些例子，然后引发学生的发言，如乱扔垃圾、违规排放污水、乱砍滥伐树木等。学生发言之后，教师播放之前准备好的内容，让学生观看“沙尘暴的危害”“酸雨的危害”“冰川融解的危害”，这些灾害带来的危害直接危及人们的生命安全，给国家和群众带来严重的财产损失，由此激发学生保护环境、保护自然的情怀。这样的教学由景及情、由情引意，促进学生思维的不断发展。

思维能力是需要学生从小开始培养的，也是需要逐步积累的，思维能力会对学生今后的学习产生一定的影响[6]。

4 结语

综上所述，远程教育资源在小学语文教学中的运用发挥出至关重要的作用。教师要充分利用远程教育资源的优势，提高学生的兴趣，突出教学的重难点，让学生在身临其境的氛围下开展语文知识的学习，从而逐步推动小学语文教学活动的顺利开展，取得理想的教学效果。

[1]汪津宏.远程教育资源在小学英语单词教学中的应用[J].才智,2014(36):201.

[2]齐菊红.现代远程教育资源在农村语文教学中的有效应用研究[J].中国教育技术装备,2014(2):64-65.

[3]张凤香.浅谈远程教育资源在小学语文教学中的妙用[J].成功:教育,2013(1):235.

[4]汪基德,赵慧臣.农村中小学现代远程教育工程的应用特征与策略探析[J].教育研究与实验,2012(1):57-61.

[5]李贵清.远程教育资源在高中语文教学中的应用现状分析[J].黑龙江科技信息,2011(35):224.

[6]王玉梅.农村远程教育给小学语文教学带来的影响[J].中国教育技术装备,2014(3):47-48.

G623.2

B

1671-489X(2017)13-0051-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.051

作者：赵顺时，青岛市黄岛区六汪镇胶河区中心小学，研究方向为小学语文教学（266421）。