中学音乐信息化教学的三点思考

◆孙 韬

（吉林省四平市第六中学）

中学音乐信息化教学的三点思考

◆孙 韬

（吉林省四平市第六中学）

信息化时代背景下，做好音乐教学与信息技术的整合，带给学生更为直观的体验。 在教学实践中不断改进，力求自由、巧妙、灵活地应用信息技术辅助课堂教学，构建高效音乐课堂。

中学音乐 信息技术 整合

信息化技术突飞猛进，在各个领域中的应用不断拓展，信息技术服务教学，并在应用中不断创新和发展，极大地提升课堂教学效率和质量，推动教育教学改革。中学音乐教学与信息技术整合，充分发挥信息技术在教学中的作用，带给学生更为直观的体验，让学生能够充分感知音乐的艺术魅力，培养他们的乐感，促进学生更好地学习和发展，造就更为全面的高素质人才。

一、音乐教师要树立变革思想理念

信息化时代背景下，各种基于信息技术的应用教学软件和设备不断开发出来，在教学发挥更加积极的作用。 信息技术与教育的整合未来发展的必然趋势，也是推动教育教学改革的重要力量。 每个音乐教师需要不断提升自己的音乐专业素养和教育教学能力，更需要研究教育教学形势发展，学习和借鉴更多的先进教学手段，辅助自己的音乐教学，提升自己的课堂教学效率，构建优质高效音乐课堂。 音乐不同于其他文化学科，需要带给学生更多的锻炼机会和体验环境，让学生真正感知音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐思维，强化他们的乐音的感知体验。 传统的音乐教学更多的是知识传授，是技能讲解，不能带给学生更为真切的体验，也就无法培养学生的音乐素养。 为此，每个音乐教师需要转变教育思想理念，充分重视信息技术在音乐教学中的应用，以信息技术来辅助自己的课堂教学。 一个优秀的音乐一定是一个不断进步和发展的老师，教师需要做到思想解放，做到技能方法不断丰富和提升，努力在教学上不断改革和创新。 运用信息技术服务课堂教学，在钻研教材、教法和学生的同时，研究教育技术和手段，实现技术手段的进步，又能和自己的课堂教学做到深度融合，真正提升自己的课堂教学能力。

二、音乐教师要提升信息技术能力

音乐教师要想真正实现音乐教学与信息技术的整合，需要不断提升自己的信息技术，能够熟练掌握各种设备和软件，能够将自己的音乐教学目标、教学设计、教学内容、教学环节与信息技术相结合，能够通过信息技术手段更好地呈现教学内容，借助信息技术来构建更为完善的教学环节。 尤其是能够借助信息技术来营造更具震撼效果的音乐体验环境，让学生能够全身心置身音乐旋律和意境中去，感知音乐表现的情感，体会音乐带给人的听觉和情感的触动。 为此，作为音乐教师需要学习不断提升自己的信息技术应用能力，能够将自己的教学设想很好地借助信息基础呈现出来，并能真正达到预期的效果。 在设计教学内容时能够根据自己的教学设计来选用相应的软件或者播放，自己制作符合自己教学风格的课件、微课等，应用起来得心应手。 现在也有少音乐教师在应用信息技术过程中直接下载相应的软件，或者将他人的教学课件或者微课拿来所用，与自己的教学设计和风格不符合，自己应用起来有一种明显的隔膜。 不仅无法配合自己的音乐教学，而且让自己应用起来非常被动，本来辅助和服务自己的教学设计的信息技术资源，变成了自己被动地适应他人的课件或微课，而且学生学习起来也是如鲠在喉。

三、音乐教师要培养学生的创新意识

教师有了一定的信息技术应用能力，在教学过程中充分发挥其积极作用，在带给学生直观学习体验的同时，强化学生的体验和创新能力。 音乐教学重在体验、实践和创新，运用信息技术为学生提供生动的画面、动听的音乐，将学生带入音乐的意境之中，获得最好的体验。 比如，学习《辽阔的草原》时，通过多媒体播放草原的图片和视频，让学生先感知大自然，在聆听音乐，将视觉感知、听觉体验和想象思维相结合，真正感知大草原之美，感知自然之美，升华学生的音乐情感。 音乐教学应用信息技术培养学生的创新能力，新时期音乐教学不仅要让学生学会聆听欣赏音乐，培养他们的音乐鉴赏和实践能力，更应强化他们的创新能力，培养创新型人才。 信息技术应用于音乐教学需要引导学生的创新思维，让学生在掌握基本情感和艺术表现方法的基础上，学会丰富、变革和创新，学会想象和创造，并结合相应的技术进行验证和体验，以此来强化他们的创新能力。 这是信息技术与音乐教学整合的重点所在，也是其优势所在。 比如，让学生欣赏《童谣》这首音乐作品时，教师可以根据音乐的主题和节奏旋律来编制相应的童谣；也可以让学生根据自己的欣赏体验和想象，编制相应的童谣，并结合音乐来演唱，这样能够真正培养学生的创新能力。

总之，信息化时代背景，信息技术与教育的融合成为推动中学教学改革的重要力量。 音乐教师在教学实践中需要不断研究和改进，真正将信息技术自由、巧妙、灵活地应用到教学过程中，构建高效音乐课堂。

[1]杨双玲，张义兵.信息技术和中学音乐课程整合的设计研究[J].中国教育信息化，2015，(24).