谈小学语文教学艺术的类型

◆张桂兰

（大庆市萨尔图区月亮湾小学）

谈小学语文教学艺术的类型

◆张桂兰

（大庆市萨尔图区月亮湾小学）

教学艺术在实际的教学过程中应用很广，教学论已经开始作为一种方法论渗透到教学的各个动态环节和静态的背景中。 这其中包括动态的教学过程的艺术、教学管理的艺术、教学辅导的艺术，还包括静态的教学环境的艺术、教师自身教学态度的艺术、教学技术的艺术。

语文教学 教学艺术 类型

一、备课艺术

教学是教师指导帮助学生掌握知识、发展智力、形成能力的过程。 一次成功的备课除了对教材的深谙以外，还要对学生的学习心理进行研究、要关注学生学习过程中的矛盾、关注学生学习语文的心理。 从而设计最优的教学设计。

如老师在讲课常常采用即兴式备课设计艺术。 学生先是一一“相面”，待学生坐定之后，就让学生或唱歌，或诵读格言，或做“气功”等，所有这一切都是为了安定学生的情绪，唤起学生求知欲，它为教师下一步采用什么方法授课做了必要的准备。 在平时的课堂上，老师也应遵循着“凡事商量着办”的原则，跟学生商量讨论，师生共决定得教学的内容和教学方法，这就突出了学生的主体性，也突出教师本身的民主性。

二、导课艺术

导课的内容要有针对性。 教师在导课的过程中切勿忘记导课的意义，导课要有针对性。 一是针对本节课的内容来进行；导语设计的落脚点必须要在本课上，可以站在宏观的角度，但是也要同时兼顾微观。 二是针对学生的实际情况，要考虑学生的实际年龄特征和心理需要。 比如小学一、二年级的学生，最好多讲点故事、寓言、做点游戏，中学生多从联系类比、启发谈话、设置疑难入手等。

导课的问题要有启发性。 教师在导语设计中要注意要具备启发性，由浅人深，由此及彼，引导学生能够全面深刻的理解课文的内容。 比如在导课的提问中，就可以选择一些带有启发性的问题。 教师的提问如果具有思维力，就能够有效地激发学生的学校兴趣。

导课要有趣味性。 无论是导课的形式还是导课的内容，都要具有趣味性。 这是由小学生的生理特征和学习心理特征所决定的，小学生的注意力的集中时间很短，所以导课的内容一定要有趣味，这样才能在一开始就吸引学生的注意力。

三、语言艺术

教学离不开语言，语言作为教学的媒介，其表达的艺术性关乎整节课的成败。 小学语文课堂上对语言的艺术性显得更为重要。

语言要求节奏美。 教学语言的要随着教学内容和教学实际的需要富有节奏感，时重时轻，时缓时急，抑扬顿挫，那么学生的形象思维就能随教学语言的声波和音调不断得到转移和强化。

语言要求生活化。 这就要求教师的教学语言尽量的口语化，要贴合学生的实际生活，说学生能听懂的话。 小学生的理解能力有限，越是生活的语言越接近学生，也会让学生觉得老师能融入他们的世界。

四、提问艺术

提问的方法要有多样性。 小学语文教师在提问的方法上要更加注重多样性，因为小学生对新鲜的事情比较好奇，提问的方式不同，也能吸引学生的注意力，增加课堂教学效果：①直接提问法。 这种方法就是目的很明确的、方式简单易操作的提问方式。 学生能够很快明确教师的问题，直接对问题进行思维；②判断提问法。 教师给出明确的选择项，对错、是否、优劣等，让学生在教师提出的问题中选择一个选项；③分析提问法。 教师要帮助学生分析问题，根据已经学到的知识，对问题进行层层的推理和分析，整体性地把握问题。

五、练习设计艺术

练习设计要有凹凸性。 我们所说的凹凸性是指练习的设置和提出必须要有深浅之分、难易之分，要有分明的层次性、要突出重点和难点。 要针对不同的学生提出不同的问题，这样有助于不同层次的学生进行思考。

练习设计要有多样性。 练习设计题型的多样性有助于提髙学生的兴趣，容易使学生产生定向思维模式，这是练习设计的大忌。 从形式上看，打破定向思维模式的最好办法就是常常进行逆向思维、求同求异练习，帮助学生发散思维。

六、结课艺术

结课对于导课来说都是必不可少的一部分，起到首尾呼应的作用。 一定要算好时间，在下课铃打响之前，结好课，为本节课画上完美的句号。

首尾呼应式的结课。 结课要和导课的内容相呼应，使整个教学过程更加的完整。 比如，开头如果是问题，结课的时候就必须解答导课时候的问题；开头如果是悬念，结课的时候就必须让学生明白悬在何处？使学生顿悟，茅塞顿开。

概括式的结课。 用简洁的语言，复述和强调本课的重点，启发学生对本课进行深度思考。

七、组织管理和应变艺术

课堂组织管理艺术是保证课堂教学顺利完成的必不可少的一部分。 好的课堂组织管理艺术依赖于教师的正确管理，教师有效管理能够最大限度促进学生的参与精神，激发学生的潜能释放，保证教学实践的顺利进行。

教学是科学性和艺术性的完美结合体。 关于教学的定义各个名家都对其有自己的说法，但是不难从众多的关于“教学”定义可以总结出它既是一门科学，又是一门艺术。

[1]韦芳.农村小学语文教师教育写作现状与需求的调查研究[J].中小学教师培训，2017，(08).

[2]秦书娥.如何培养小学生的语文创新能力[J].学周刊，2017，(14).