高职院校体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究

江 明，薛 冰

(1.宿州职业技术学院,安徽 宿州 234101;2.宿州市永安镇初级中学,安徽 宿州 234107)

高职院校体育教学中提高学生学习兴趣的策略研究

江 明1，薛 冰2

(1.宿州职业技术学院,安徽 宿州 234101;2.宿州市永安镇初级中学,安徽 宿州 234107)

受传统教学影响,在体育教学中,教师教学方法单一,教学形式枯燥,使学生没有较高的学习兴趣。随着新课程教育教学的落实,要求教师创新教学方法,培养学生的学习兴趣。因此,怎样培养学生的学习兴趣成为教师教学的重要课题。笔者根据多年教学经验,结合自身观点,就高职院校体育教学中怎样提高学生的学习兴趣进行简要分析,并提出相应策略方法。

高职院校;体育教学;学习兴趣;方法策略

兴趣是人前进的动力,当我们对某件事充满兴趣时,就会主动投入较多的时间和精力进行深层次的研究。现阶段,在高职体育教学中,教师在教学中精心备课、教学,但是教学效率平平。究其根因,学生普遍没有较高的学习兴趣,同时没有意识到体育学习的重要性。因此,教师需要从学生的学习兴趣入手,进而培养学生体育意识,当学生学习兴趣被充分激发后,自然能够主动投入教学中,进而提高教学质量。

1 体育教学的重要性认识

体育教学贯穿教学始终,小学—中学—高中—大学全部有体育教学课程的存在。由此可见,体育教学是学生学习中必不可少的环节。此外,随着全民体育健身的落实,提高了体育教学的重要地位,成为教学中不可或缺的教学课程。学生参与体育学习能够增强身体素质,锻炼自身意志。从思想上而言,教学中多数课程在室内进行,唯独体育教学不同,通过外界环境训练,能够帮助学生降低精神压力,让学生得到充分的放松,使学生能够以饱满的热情投入到下一节学习中。同时,体育教学能够让学生保持积极的思想意识、乐观的心态,培养学生的能力和创造力;从身体素质而言,体育教学最为显著的特点就是强身健体。此外,也能够帮助学生提高适应能力,同时也能够促进血液循环、提高身体机能、训练学生的反应能力。由此可见,高职体育教学的重要性。因此,教师在日常教学中,需要培养学生的学习兴趣,提高参与能力,进而帮助学生能够主动地投入到教学中,为今后发展奠定基础。

2 高职体育教学存在的不足

2.1 教学缺少创新

受传统教学的影响,我国体育教学一直没有较高的教学地位,使得学生没有充分认识到体育教学的重要性,进而没有较高的学习兴趣。另一方面,教师教学缺乏创新,多数教学状态是：教师在课前点名,然后带领学生跑步,随后进行几分钟的体育练习,剩余教学时间学生自由活动,这样的教学形式,让学生感到枯燥、无味,缺少创新,进而影响学生的学习兴趣。

2.2 学生较低的思想认知

在体育教学中,一些学生经常逃避体育训练,认为体育学习较为辛苦。因此,在思想上较为排斥体育教学,尤其是在冬季教学中,室外温度较冷,学生更加没有较高的学习兴趣。同时,学生认为自己的身体健康没有问题。因此,没有必要参与体育训练中。思想上的错误,也是导致学生缺少学习兴趣的原因。

2.3 学校缺少体育教学投入

现阶段,在我国教学中,学生理论文化学习较为注重,体育教学没有较高的教学地位。因此,学校在师资投入上缺少重视。使得一些体育教学器材老化、器材丢失,学生得不到充分的练习,降低了学生的学习兴趣。

3 提高学生体育学习兴趣的策略

3.1 教学策略

3.1.1 创新教学方法 随着新课程教育教学的落实,要求教师创新教学方法,因为方法能够决定学生的学习状态。同一项学习任务,教师采取不同的教学方法,会产生不同的反响。因此,教师需要在体育教学中创新教学方法,进而吸引学生的学习热情。例如,游戏教学法、实践拓展等方法,当学生的学习兴趣被提升时,学生就会主动地投入体育学习中。教师在教学中要秉承着“以人为本、健康教学、快乐教学”的理念,运用创新型的教学方法,激发学生的思想意识。例如,在进行专业技能训练时,教师可以选择引导式的方法;在增强体能时,教师可以采取游戏教学法,让学生在游戏中使身体素质得到提升。学生的思维在于引导,兴趣在于培养。因此,教师在教学中需要由简入难、循序渐进的教学形式,并注意教学的方法,进而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。此外,教师也可以采取其他教学方法。例如,在健美操教学时,教师可以将学生分为几组,以比赛的形式练习,学生可以在比赛中采用多种形式,提高学生的主体意识,让学生能够在学习中充分发挥自己的思想意识,以比赛的形式增加教学气氛,进而激发学生的学习兴趣,使其在无形中得到体育水平的提升,这样一来,不仅激发了学生的学习兴趣,同时提高了教学质量。

3.1.2 增加体育教学学时 通常情况下,大学体育教学多数教学形式为多个专业混合学习,这样的教学形式,增加了教师教学压力,并且由于学生人数较多,教师自然不能顾及每个学生的体育训练。这样一来,完全凭借学生的自主性和参与性,但是对自主能力较差、没有较高学习兴趣的学生而言,自然会溜之大吉。针对这样问题,笔者认为,学校在进行体育学时分配上,可以适当增加教学时间,让每一个学生都能够得到训练,当学生得到重视后,就会尝试着进行体育练习,这时,就可以在学生练习的过程中,注重学生兴趣的培养,给予教师充足的教学时间,让教师能够顾及每个学生的体育练习,使得教师能够根据学生的身体素质,而有针对性地培养。

3.2 学校方面

3.2.1 师资力量的投入 现阶段,我国仍然有多数教学实行灌输式教学方法,使得教学效果没有显著的提升。并且学校在体育教学上,缺少相应的师资力量投入,使得教师教学资源不足。例如,在排球教学中,众所周知,排球练习需要多人合作完成,培养学生合作意识,而在现阶段体育教学中,教师只有一个,学生却众多。因此,教师不能给予及时的引导,使得学生没有发现其中的乐趣所在。在师资队伍建设中,学校需要增加教师资源,为学生提供坚实的教学保障,教师在教学中能够及时地指导,学生有针对性地练习,这样才能让学生感受到排球教学的乐趣所在,进而激发学生的学习兴趣,热爱排球教学。

3.2.2 学校增加教学投入 在高职院校体育教学中,学生没有较高的学习兴趣,与得不到相应的体育练习有着直接的关系。例如,在篮球教学中,学生需要几名学生为一组,依次投篮,但是由于教学时间有限,通常学生练习2遍后,则需要教学时间的50%,加之课前相关活动训练、组织教学,一堂课下来学生没有得到显著的提升,然后在进行下一节体育教学时,教师依然需要从兴趣的引导开始,反复循环,极大地影响教学质量。

3.3 教师方面

3.3.1 教师给予学生充分的关心，与学生成为朋友 第一,大学阶段,98%的学生会选择外地读书,使他们离开自己熟悉的环境,并且要融入新的环境中,这时候就需要教师关心、引导,帮助学生尽快地融入到新环境中。教师要从学生的生活入手,帮助学生解决生活中的困难,与学生成为朋友。大学阶段,学生思想意识趋于成熟,社会经验较少。因此,教师要经常与学生沟通,了解学生的思想意识,进而有针对性地在教学中进行引导,尤其是体育教师,要帮助学生提高身体素质,进而保持积极的心态,让学生在新环境中健康地学习。第二,给予学生充分的尊重。受身体素质、家庭教育的不同,学生在体育学习中会存在较大的差异性。教师在面对这种差异性时,要懂得给予学生充分的尊重,切不可伤害学生的自信心。对较为内向的学生,教师要积极主动地沟通,在体育教学中给予充分的关注,让学生能够敞开心扉,更为乐观。在体育教学中,教师可以选择分层教学的方法。对学生身体素质或学习能力较弱的学生,教师在体育训练目标制订上,可以选择一些基础性的练习,当完成基础性的练习时,可以进行更深层次的训练,通过循序渐进的方式培养学生的学习兴趣,进而达到能力的提升;而对体育本专业的学生而言,他们具有较强的身体素质,体育基础扎实,教师则可以进行拔高练习,进而培养学生的学习兴趣。第三,教师以身作则。教师在教学时,需要起到表率作用。无论是在举止行为还是外貌形象。教师在教学前,要设计好教学环节,进而能够让学生尽快地投入到教学中,注意引导学生的思想意识,调动学生的体育学习热情。这就需要教师在体育专业性上具有较高的水平,将其充分发挥在教学中,与学生建立和睦的关系,这样有助于学生学习兴趣的提高,为接下来教学奠定基础。

3.3.2 创建浓厚的教学环境 想要提高学生体育学习兴趣,教师也可以创建浓厚的教学环境。兴趣并非是与生俱来的,而是依靠后天培养。在教学中,教师可以以学生交流为切入点,与学生充分地互动,进而营造教学环境。例如,在教学前,教师可以与学生一起做一些体育活动,如跳绳、拍球等,让每一名学生都能够参与其中,为接下来正式教学奠定基础,让学生在这样积极的状态下快乐地学习,感受体育学习的魅力所在。

4 结 语

多种教学形式有助于学生体育兴趣的激发,只有学生的兴趣得到提升,才能在学习中保持较高的积极性,增强身体素质,使之能够更好地投入到学习中。笔者从多方面、多角度对学生体育兴趣的培养进行分析：体育教学的重要性认识、高职体育教学现状、提高学生体育学习兴趣的策略,希望为高职院校体育教学有所帮助,有所启迪。

[ 1 ]马宝壮.高职院校体育选项课对学生学习兴趣的调查研究——以现代学院体育课为例[ J ].体育科技文献通报,2014(2).

[ 2 ]闫雪锋.论学生阳光体育活动在高职院校体育教学中的重要性[ J ].杨凌职业技术学院学报,2016(3).

[ 3 ]殷小芳,刘江涛.如何提高高职院校音乐班学生的语文学习兴趣——以铜仁职院音乐班语文教学为例[ J ].大众文艺,2014 (21).

[ 4 ]许连.快乐体育：新时期高职院校篮球教学改革的新路径——基于学生学习兴趣提升视角[ J ].漯河职业技术学院学报,2016 (2).

[ 5 ]马宝壮.高职院校体育选项课对学生学习兴趣的调查研究——以现代学院体育课为例[ J ].体育科技文献通报,2014(2).

[ 6 ]姜树超.支架教学法对培养高职院校学生体育学习兴趣的作用[ J ].长春教育学院学报,2015(20).

G807.4

A

1674-151X(2017)01-119-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.062

投稿日期：2016-12-09

江明(1983—),助教,在读硕士研究生。研究方向：体育教育。