影响芜湖市镜湖区小学生足球兴趣因素的研究

胡 静

(安徽省芜湖市北塘小学,安徽 芜湖 241000)

实验与调查

影响芜湖市镜湖区小学生足球兴趣因素的研究

胡 静

(安徽省芜湖市北塘小学,安徽 芜湖 241000)

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理据统计法,结合镜湖区各小学具体情况,基于对市区体育场地不足、足球师资缺乏、小学生足球运动兴趣培养、家长及教师对学生参与足球运动观念等问题的分析,尝试提出相关对策,探索科学、合理的校园足球竞赛体系。

小学生;足球运动;开展现状;影响因素

据统计,2013年芜湖市共有全国足球定点学校26所,其中小学16所,镜湖区有7所。镜湖区为芜湖市中心城区,经规划发展后,镜湖区行政区域广,面积大。镜湖区内名校荟萃,高等学府安徽师范大学、百年名校芜湖一中都在此。镜湖区综合实力在全市区县中位列第一,成为各区各县学习的楷模。在此背景下研究芜湖市镜湖区小学足球运动开展现状及影响因素,具有尤为重要的意义。

1 研究对象与方法

本文以影响芜湖市镜湖区小学生足球兴趣因素为研究对象,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。为深入了解芜湖市镜湖区小学校园足球兴趣开展现状,笔者制定了 “芜湖市镜湖区小学生足球开展现状及影响因素”的问卷。调查问卷分为四组：其中小学生和家长问卷各660份、体育教师问卷21份、小学班主任问卷100份。在征求专家意见、反复修改补充后,最后确定问卷终稿并对其进行效度检验。本次共发放问卷1 441份,回收有效问卷1 139份,学生回收率为80.1%,家长回收率为75.1%,班主任回收率为93%,体育教师回收率为100%,统计出有效问卷共1 091份,本次问卷的回收情况能满足本次调查和研究需要。为检验问卷信度,采用重复测验法。从北塘小学参加过问卷调查的160名学生中,随机抽取80人,相隔40天后再次填写,两次测量的相关系数为0.87,问卷信度在合理范围内。

2 结果与分析

2.1 芜湖市镜湖区小学足球运动开展现状

经过问卷调查和访谈得知,2013年以来镜湖区全国青少年校园足球学校经过两年多的发展,组织领导和管理措施不断改进,足球活动场地和器材条件日趋完善,镜湖区校园足球运动开展越来越顺利,小学生对于足球运动的兴趣越来越高。校园足球联赛已成为常态。每年有2场赛事,分别是芜湖市中小学生运动会中的足球比赛项目和全国青少年校园足球联赛芜湖赛区的比赛。2016年3月举行了镜湖区第一届“足球星期五”,即在每周五下午进行比赛。“足球星期五”活动的推广对于镜湖区各小学学生足球兴趣的培养产生了积极影响。由于该比赛为主客场比赛,也是芜湖市唯一分为主客场的赛事,所以主场比赛时,校园气氛热烈,学生们观看球赛的积极性高,校园足球氛围浓厚,学生们对足球的兴趣也大大提高。近年来全市中小学生体育运动条件不断改善。镜湖区没有足球场地的学校大部分建造了新校区。足球器材方面,足球特色学校的足球器材充足,能充分应对教学需求,学生有大量机会接触足球,因此这些学校的学生普遍喜欢足球运动。然而非足球特色学校,器材简陋,足球运动难以开展。尽管培训体系已经建立,但仍然存在诸多问题：足球教练和裁判员培训班培训时间短,培训名额少,形式化严重;镜湖校园足球经费来自芜湖市政府和镜湖区教育局,资金来源渠道单一。

基于以上分析,笔者认为可以从以下几个方面完善足球保障体系：小学足球可以通过社会企业冠名形式,成立校园俱乐部,拓展资金来源渠道;在资金充足的情况下,聘请专业足球教练;开展梯队足球管理模式,使足球不再局限于水平三学生,让低年级学生参与到足球运动中,班级之间进行足球比赛,提高学生参与足球运动的兴趣。

2.2 镜湖区小学生足球运动开展面临的主要问题

2.2.1 政府经费支出不均 目前,镜湖区足球运动经费补贴向几所足球特色学校倾斜,非足球传统特色学校则不享有补助。由此导致了足球比赛中非足球特色学校参与积极性较低。

2.2.2 小初高衔接的足球促进体系不完善 多数足球教练在访谈中指出,学生小升初衔接不上,镜湖区初中学校对足球开展不够重视。

2.2.3 家长及班主任对安全问题过度担心家长与班主任对于学生安全的过度担心也是影响学校足球运动开展的主要因素。

2.2.4 足球俱乐部发展及运营不足 通过咨询和实际走访调查发现,镜湖区课外足球方面的培训少,专业的足球俱乐部仅有3所。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 镜湖区的足球发展资金来源单一,开展足球运动的学校少。

3.1.2 学生家长和班主任过度担心安全问题,影响足球运动正常开展。

3.1.3 体育教师师资力量匮乏,足球教师紧缺,具有足球专业技能的师资力量单薄。足球老师教学任务重,比赛压力大,过分关注足球比赛名次,忽略了足球运动全面开展。

3.1.4 镜湖区虽然建立了培训体系,但是次数少,时间短,学习内容不全面。

3.1.5 学生不了解接触足球运动的渠道。

3.1.6 部分学校足球场地不足,设施简陋,没有足球场地和相关器材,足球运动难以开展。

3.2 建 议

3.2.1 政府均衡投入，校领导给予重视与支持 中小学校园足球培养体系的建设与完善,离不开校领导的支持,更需要政府资金的均衡投入。

3.2.2 面积广泛，全面发展 面积广泛包含两层意思：镜湖区校园足球运动的开展不能只在校园足球特色学校开展,更应覆盖普通小学;校园足球运动不能只在学校训练队展开,更应该在广大同学中推广开来,让更多学生享受到足球乐趣。

3.2.3 转换方向，重视教学 学校可以安排每周每班开设一节足球课,增加学生接触足球的机会,将注意力更多地转向学生的兴趣培养上。

3.2.4 加强宣传，营造氛围 提高学生对足球的兴趣,必须要做足宣传工作,营造出有利于足球运动开展的氛围。利用“足球星期五”主客场比赛的方式,调动了同学们的热情。这种比赛方式让同学们知道足球就在身边,同学们积极制作足球宣传画和黑板报,进行足球周、足球月的宣传,让学生知道足球,喜欢足球,参与足球运动。

3.2.5 加强教师队伍建设 校园足球运动的开展,离不开优秀足球教师的引导。因此要加强教师队伍建设,完善足球人才储备机制,培训现有体育教师,以满足正常足球教学需求。

3.2.6 完善系统性教学设计 在教材编写方面,各学校应加大合作,一线足球老师要广泛、深入交流与合作。学校也要根据自身具体情况制定校本课程,科学、合理地开展足球教学。学校老师也应积极引导,让同学们认识足球,喜爱足球,参与足球运动。

3.2.7 转变学生家长观念 “父母是孩子一生的老师”,孩子的成长与家长的正确引导息息相关。家长应转变担心孩子吃苦、受伤的观念,运动能锻炼身体,增强体质,提高学生的身体素质,让学生走出教室,接触足球,参与足球运动,培养足球兴趣,培养终身足球运动的习惯。

[ 1 ]刘博,白洋,王俊松.“兴趣教学法”在足球教学中的运用[ J ].体育世界：学术版, 2010(5)：64-65.

[ 2 ]陈小军.小学生足球训练研究[ J ].中国校外教育：理论,2008(1)：141-149.

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1674-151X(2017)01-068-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.035

投稿日期：2016-11-03

胡静(1978—),小学一级,本科。研究方向：小学足球兴趣。