高校舞蹈教学与艺术素质教育

吴 涛

（铜仁学院艺术学院，贵州 铜仁 554300）

高校舞蹈教学与艺术素质教育

吴 涛

（铜仁学院艺术学院，贵州 铜仁 554300）

新时期，各高等院校开始开展素质教育教学工作，很多高校从舞蹈教学下手，推动加快素质教育前进的步伐。高等院校开设舞蹈专业相关课程，推动舞蹈教学教育的发展，增强大学生自身素质的同时，也提高了大学生艺术素养。本文根据相关资料，研究目前我国高等院校中舞蹈艺术专业教学现状及对舞蹈艺术专业中存在的一些教育问题进行分析，提出改进强化措施，希望能给国内高校的舞蹈艺术教学起到一定帮助作用。

高校；舞蹈教学；艺术；素质教育

我国教育部门提出的素质教育的目的是为使高等院校在教育培养大学生时候，重点培养大学生的革新创造和实践工作能力，着重培养大学生未来融入社会工作的综合素质能力。目前，我国高等院校中舞蹈艺术专业是当代大学生素质培养教育过程中的重要组成部分，是大学生养成革新创造和实践工作能力的主要教导途径之一，是组成素质教育的核心环节[1]。

一、高校舞蹈艺术专业教学现况

要切实了解并熟悉我国高等院校舞蹈艺术专业教学现况，就必须从学校、教师及学生，三方面深入分析。

第一，从高等院校角度出发分析，我国高等院校正常情况下都有校一级的相关艺术社团，社团中也肯定有舞蹈艺术队伍。各学科系文艺部门也都有一些规模和水平相对较小的舞蹈团队。校一级的舞蹈艺术社团都有专业艺术老师进行相关指导教学，校一级舞蹈艺术社团整体水平也就较高；而各学科系的舞蹈团队在师资方面就略显单薄，整体水平较低。从师资方面来分析，现阶段，我国非艺术类高等院校单独将舞蹈艺术设为一门学科的院校很少，很多老师也很少去深入研究舞蹈艺术教育。普通高等院校未将舞蹈艺术专业单独设立为一门学科，是我国高校艺术教育的缺失，使很多有天赋的大学生失去了提升自身艺术素养的机会。

第二，我国高等院校即使开设舞蹈艺术专业，很多时候都是硬件设施不足或严重缺乏。舞蹈艺术是社会文化艺术的核心组成部分，舞蹈艺术的文化建设与社会主义文化建设有着千丝万缕的关系。目前，高等院校常态化的对舞蹈艺术专业不重视，硬件设施也不健全等情况，综合来说就是舞蹈艺术专业教学经费几乎没有；师资力量相对其他学科严重缺失。很多顶岗老师专业技术一般，无法切实的顶起教学任务，舞蹈场地、舞蹈实践课程不足。

第三，高等院校中舞蹈艺术专业教学缺少系统化科学性，高等院校中舞蹈艺术任课老师，自身专业知识和实践教学示范能力急需提高。高等院校中舞蹈艺术教学不能形成系统化，杂乱无章情况严重，教学方式老旧，模式单纯化，都是制约大学生艺术素养培养和综合素质能力提升的问题。

二、大学生素质教育中舞蹈艺术教育的重要性

第一，舞蹈艺术教育能够提高大学生素养和欣赏能力。加强大学生对舞蹈艺术的认识和了解。舞蹈是一种高雅的艺术表达方式，学习舞蹈有很高的入门要求，不是每一个人都能学会的。但是人欣赏艺术，欣赏美的权力是平等的。通过对舞蹈教学中舞蹈的观看，大学生能够明白了解一些舞蹈基础知识理论，明白舞蹈的特点及吸引人的独特魅力，只明白了解舞蹈，才能看懂舞蹈所表达的意思[2]。

第二，舞蹈艺术的教学能够建立和健全大学生的审美观，并能陶冶大学生的情感。舞蹈艺术所包含的的文化范围广泛丰富，所包含的文化知识面范围广阔，包括各种人文艺术、各种哲学思想等等，都是大学生提升自身审美能力的有效助力。

第三，舞蹈艺术教学对大学生心理素质锻炼也有很大助力。作为人体行为艺术表达方式之一的舞蹈动作，其中包含了精挑细选的各种设计。形象思维和舞蹈动作的表达设计紧密相连，由此可以看出，观看欣赏舞蹈艺术时，形象思维也是离不开的。大学生可以展开想象力来对舞蹈动作所要表达的意思进行领悟思考。

第四，舞蹈艺术教学是大学生美学教育中具有重要意义的分支。高等院校，舞蹈艺术教学是大学生美学教育的有效途径之一，舞蹈艺术教学因其自身的直观性与形象性，大学生在接触学习中，能够切实体会到美，并创造美，由此可以加深对美学教育的领悟和熟悉，这种独特的教学能力是其他学科所无法相比的。

第五，舞蹈艺术教学对大学生培养高尚道德有极大助力。舞蹈艺术教学中，其教学方法，内容和过程都具有一定思想道德教育能力。舞蹈艺术教学是一种集体教学活动，集体活动能培养大学生团队意识和集体精神，让大学生学会同学之间互相合作，互相帮助、共同进步的积极心态。舞蹈艺术教育不仅可以帮助大学生学会集体意识，团队意识，还能让大学生在较长的舞蹈训练时间中，学会坚持，学会忍耐等精神，为将来进入社会打好基础[3]。

三、加强高校舞蹈课程建设的有效措施

第一，切实加大舞蹈艺术专业的资金投入，努力培养和加强师资队伍。增设舞蹈艺术专业同时，对舞蹈实践场地做好相关规划，制定合理制度，改变传统观念，重视舞蹈艺术课程，聘用专业人才，加强现有教师的培训，切实为舞蹈艺术专业准备好师资力量。

第二，舞蹈艺术课程内容丰富化。开设舞蹈艺术转业后，授课教师在教授课程时，根据课程内容适当讲解一些与舞蹈有观点人文故事知识，如舞蹈发展历史，加深学生对舞蹈的理解认识加深，提升学习的兴趣，使学生对舞蹈艺术学科有系统化的了解。

新时期，各高等院校开展素质教育教学工作，很多高校从舞蹈教学着手，推动加快素质教育前进的步伐。高等院校开设舞蹈专业相关课程，从侧面推动舞蹈教学教育的发展，给大学生增强自身素质的同时，也提高了大学生艺术素养。综上所述，为了使舞蹈艺术教学紧跟时代步伐，健康迅速发展，提升大学生的综合素质，高等院校应当改变传统观念，重视舞蹈艺术专业学科，丰富舞蹈艺术课程的内容，实行新的教学方式，革新舞蹈课程模式，有效快速的提升大学生的艺术素养，提升大学生自身综合素质，为国家和社会培养合格全全面型高素质人才做出应有的贡献。

[1]杨晓雨.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].戏剧之家,2015,1(23)：189.

[2]张珏璇.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探讨[J].经济管理：全文版,2016,2(07)：61.

[3]李雯.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].戏剧之家, 2016,2(10)：188-189.

J712

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吴涛（1965—），副教授，研究方向：舞蹈教学与理论研究，贵州省铜仁学院艺术学院。