革命历史档案与研究生思政课的融合研究

文 / 杨丽艳

革命历史档案与研究生思政课的融合研究

文 / 杨丽艳

目前，我国研究生思政教育课程存在“空而不实”、学生学习主动性不高等问题，为了提升思政课教学效率，我们对革命历史档案与研究生思政课的融合进行了研究。结果表明，革命历史档案与研究生思政课教学在目标任务和内容上存在高度的一致性，将革命历史档案合理融入思政课教学可以提升教学效率，其具体的融合途径为：做好顶层设计工作，增强档案意识积极积累素材，灵活运用档案，借助档案馆所提升课堂效率，充分挖掘档案价值，提升学生整体素质。

革命历史档案；研究生思政课；融合

一、革命历史档案与研究生思政课程的内在统一

革命历史档案是记录中国共产党奋斗征程的具有高度保存价值的文字、照片、录像等资料，是我党在革命战争年代形成的非常宝贵的精神财富。革命历史档案体现了中国共产党人和广大人民群众为实现共产主义理想而奋斗终生的信念，体现了中国共产党心系百姓、勇于奉献、实事求是、艰苦奋斗的优秀革命传统，体现了广大人民群众上下一心、团结奋进、诚实守信、乐于奉献的优秀民族道德观，具有显著的思想教育功能，是研究生思政课教学的优质资料，对于提升思政课教学育人效率具有非常重要的意义[1-3]。

（一）弘扬革命历史与研究生思政课程目标任务高度一致

目前，高校开设研究生思想政治教育课程的主要任务是通过理想信念教育使学生全面深入了解马克思主义的基本原理，深刻体会马克思主义基本原理在中国革命及未来社会主义建设中的重要指导作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定马克思主义信念，对中国共产党的领导充满信心；通过教育使学生不断提升爱国主义情怀，深刻了解中华民族精神，不断提升自身的专业素养和创新能力，始终保持团结奋斗、艰苦创业的精神风貌；通过公民道德教育引导学生养成诚实守信、团结友善、艰苦奋斗、爱国守法的习惯，做社会主义的合格公民；通过素质教育全面提升研究生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进其全面发展，为中国特色社会主义建设培养合格的建设者和接班人。革命历史档案是我党在革命战争年代形成的非常宝贵的精神财富，是中华民族精神的一次生动实践、深刻创新和鲜明升华，反映了中国共产党人在民族生死存亡的紧要关头带领广大人民群众进行民族救亡和国家复兴的坚定信念，反映了无数革命先辈将自身前途与民族命运紧密相连，为实现国家富强和民族振兴抛头颅、洒热血的高尚品行[3]。建立和保护革命历史档案的主要目的，就是通过革命历史中生动的事例对广大党员干部和人民群众，尤其是对广大青年学生进行红色教育，使其牢固树立为共产主义事业奋斗终生的信念，坚定地走中国特色社会主义道路，自觉接受中国共产党的领导，树立自己的目标，不断提升自身的综合素质，为社会主义建设贡献自己的一份力量。综上，建设和保护革命历史档案与高校进行思政教育在目标任务方面具有高度的一致性，二者具有明显的相互促进作用。

（二）革命历史档案内容与研究生思政课教学内容高度契合

目前，高校开设的研究生思政课程主要有《马克思主义与社会科学方法论》、《中国特色社会主义理论与实践研究》及《自然辩证法概论》，其课程体系设置的目的是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导系统地对研究生进行教育，使其对中国特色社会主义道路的科学体系进行深刻理解和掌握，学会用唯物辩证法的观点去正确认识和看待错综复杂的世界，提升自身分析和解决问题的能力；通过完整的思政课程体系教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，不断提升学生的整体素质，培养高尚情操和良好品质，促使其全面发展；通过完整的思政课程体系教育，使学生认识到中国近代革命历史和基本国情，深刻理解共产主义制度的优越性，认识到自身作为共产主义接班人所肩负的历史使命。革命历史档案记录了我党在马克思主义指导下进行的革命斗争和社会主义建设，是马克思主义原理在中国的一次实践，充分证明了马克思主义原理的科学性和巨大能量，以众多丰富的事例多次验证了信仰马克思主义的重要性；马克思主义推动了中国近代社会制度的根本变革，以自身实践生动地展示了社会主义制度的优越性，使人们认识到了社会主义制度取代资本主义制度的历史必然性和合理性；同时，革命历史档案还记录了中国近代革命的正义性，既体现了革命先辈为了国家和民族命运抛头颅、洒热血的大无畏精神，同时又体现了他们自强不息、艰苦奋斗、永不放弃的高尚情操。总之，革命历史档案是高校开展研究生思政教育的优质材料，可以为思政课程教学提供较多的生动实践事例，加深学生认识，提升思政教育效率。

综上，革命历史档案与研究生思政教育课程在目标任务和内容方面存在较高的一致性，完全可以将革命历史档案内容以适当的方式融入思政教育课程，从而加深学生认识，提高思政教育的效果。

二、将革命历史档案融入研究生思政教育课程的必要性

目前，研究生思政课程按照教育部设置的思政教育体系方案，共设置了三门政治理论公共课。自实施以来，研究生思政教育取得了不错的效果，但依然存在“空而不实”、学生学习主动性不足等问题，为此，我们将革命历史档案融入研究生思政课程，以期更好地提升研究生思政课程教育效率。

（一）扭转思政课教学“空而不实”现象的必要

长期以来，研究生思政课程教学更多注重的是理论方面的分析与讲解，缺乏生动、鲜明的实际载体，往往使学生感到枯燥无味，导致留下“空而不实”的印象，这与理论联系实际的思政理论严重不符。为了改变思政课“空而不实”的现象，教师近年来更多地采用体验式教学改革授课方式，而由于教学载体的选择不合理，导致改革效果不太明显[4]。档案具有真实性、教育性等特点。革命历史档案真实记录了中国近代的革命历程，具备较多鲜活的、生动的事例，有助于增强教学的真实性和激发学生兴趣，同时其目标任务和内容与思政课教学具有较高的一致性，是研究生思政课程体验式教学的最佳载体。二者的融合不仅可以弘扬革命传统，而且可以实现思政课程教育理论联系实际，激发学生学习兴趣，提升思政课程的教育效率，改善“空而不实”的现状。

（二）提升学生学习主动性的必要

传统的思政教育课程由于老师更多地注重理论的讲授，学生往往只能被动接受，严重影响了学生的学习兴趣，学生学习状态不容乐观，迟到、早退、旷课及上课不听讲的现象时有发生。如何提升学生思政课程学习的主动性，成为一个急需解决的问题。传统的教学方法违背了马克思主义的认识论，错误地将学生当成了认识活动的客体，将学习的反复过程理解为简单机械重复[5]。而将历史革命档案融入思政课程后，高校思政教师可采用更加适宜调动学生学习兴趣的体验式教学。我们应该从以下方面实现思政课程教学方法的革新。首先，突出学生的主体作用，将革命历史档案中丰富的实践经历作为深入理解和认识知识客体的有效媒介；其次，改变以往被动式的授课方式，提升学生的主动性，通过档案丰富的实践经历加深对所学理论的认识，使学生真正理解和掌握相应的原理和理论；最后，通过思政课与革命历史档案的有机结合，提升学生分析和解决实际问题的能力，实现理论与实践的紧密结合。

三、革命历史档案与研究生思政课的融合途径

革命历史档案与研究生思政课教育在目标任务和内容上具有高度的一致性，将革命历史档案融入思政课堂教学是可行的，也是很有必要的。但是在思政课程实际教学中，革命历史档案尚未引起足够的重视和利用，我们应当从以下方面入手，将革命历史档案巧妙地融合进研究生思政课堂教学，从而提高教学效率：

（一）做好将革命历史档案融入思政课教学的顶层设计工作

目前，思政课程教学运用革命历史档案的情况较少、水平较低，为了提高档案的利用效率，必须在宏观层面对融入原则、教学内容及教学方法等进行科学指导和设计。首先，使用档案必须坚持科学协调统一的总原则。根据三门政治课程的特点，选取各自适宜的档案内容，做到从整体上进行筹划，既相互区别，又相互支撑、相互衔接。其次，解放思想，合理充实教学内容。我们要在完全熟知教材筋骨和框架的基础上，将大量适宜的革命历史档案内容进行充实，更好地完成教学任务，提升教学效果；最后，对传统教学方法进行改革，大力推动体验式教学方法。把革命历史档案融入研究生思政教育课堂可以重现革命前辈在民族大义面前牺牲自我的大无畏精神等，增强学生的学习兴趣，加深对思政课程理论学习的认识，起到强化思政课程效果的目的。

（二）增强档案意识，积极积累素材

受专业及个人喜好的影响，部分老师对革命历史档案的接触较少，影响他们对档案内容的有效使用，因此思政教师应增强档案意识。首先，通过对档案基础知识的学习，了解档案的属性、特点、使用制度及渠道等等；其次，分析自身在思政课程教学中存在的问题，从提高教学效果的角度考虑如何将档案内容有机融合到课堂教学，精心设计教学方案，积极准备档案素材，不断提升档案使用意识和经验。

（三）灵活运用档案，提升课堂效率

首先，合理选择档案资源来充实教学内容。研究生思政课教材存在理论多、事例少等特点，不仅增加了教师授课和学生学习的难度，而且容易使学生觉得枯燥、无味，降低学习兴趣。因此，思政教师应合理、巧妙地将与课程理论相关的档案内容融入教学，使课堂内容更加充实丰富，提高课堂效率；其次，借助档案内容，创新教学方式。我们可以通过档案资源，努力尝试改变传统的灌输式的教学方法，丰富教学方法和手段，提升学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，提升课堂效果。例如，可通过档案资料充实多媒体教学。虽然，大多数高校已具备了多媒体教学条件，但是很多思政课程只是简单地把课本内容“搬送到”多媒体课件，作用大大降低，档案资源内容、类型丰富多样，正好可以发挥多媒体的优势，通过文件、音频等资料充实课件，激发学生兴趣，提升课堂效率。

（四）借助档案馆所，提升教学实践

为了提高研究生的思想政治素质，除了思政课堂学习外，实践教学也同等重要。因此，高校及思政教师应积极与档案馆进行沟通协调，使其成为实践教学的重要基地，充分发挥档案馆的教育功能，提升学生实践效率。首先，可以通过组织参观展览的形式，使同学们深入了解中国近代革命历程，通过生动、鲜活的事例激发学生学习兴趣，加深学生对思政课堂理论学习的认识；其次，组织学生到档案馆参加志愿服务。志愿服务的实践可以使学生亲身参与档案馆的相关工作，有助于学生更加地深刻认识和了解革命历史档案资料，有效促进学生潜移默化地进行自我教育，提升思政教育效果。

（五） 充分挖掘档案价值，提升学生整体素质

革命历史档案类型多样，内容真实丰富，我们在思政课教学中应深入挖掘其潜在价值，培养学生的整体素养，最大程度地提升教学效果。首先，培养学生求真务实的优良品格。老师通过讲授档案的实例使学生逐渐明白档案求真务实的特点，长期熏陶有助于培养学生的档案意识，敢于用事实说话，这对于培养学生的求真务实品格至关重要；其次，通过革命历史档案可以培养学生的历史责任感和民族自豪感。在课堂引入革命历史档案内容可以开阔学生视野，使学生深入了解我们近现代的革命历程，有助于激发学生的历史责任感和爱国主义情怀。

[1]颜茵.论党史档案在高校思想政治理论课中的应用[J].山西档案,2014,(6).

[2]陈洪诚.革命历史档案与高校思想政治教育再探讨[J].山西档案,2016,(2).

[3]吴鸣.黄冈红色文化资源在高职思政课理想信念教育中的运用[J].黄冈职业技术学院学报,2014,(6).

[4]孙红竹,刘胜男.巧用档案增强思政课教学实效性探究[J].研究探索,2015,(3).

[5]晏朝飞,郑志红.红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索[J].湖北经济学院学报(社会科学版),2015,(8).

G273.5；G275.1；G641

A

1005-9652（2017）02-0136-03

（责任编辑：虞志坚）

黑龙江学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM-HLJ-2016072）；黑龙江省高等教育科学研究“十三五”规划课题（16G070）；黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（JGXM-HLJ-2015026）。

杨丽艳（1979-），女，黑龙江伊春人，东北林业大学马克思主义学院副教授，博士，研究方向：马克思主义中国化研究。