信息技术课应用平板电脑教学例谈

英成良

信息技术课应用平板电脑教学例谈

英成良

平板电脑在信息技术教学中的应用倍受关注，许多教师正在尝试。依据平板电脑的特点和功能，结合教学实际，以《网络搜索》一课为例，探讨信息技术课与平板电脑的结合点，并指出应用平板电脑应注意的问题，从而全面提高信息技术教学效率。

平板电脑；信息技术课；应用；效率

当前，许多学校在各学科大力推进平板电脑的应用。但是，如何在信息技术教学中更好地应用平板电脑是大家感到比较困惑的问题。因为信息技术学科主要运用鼠标、键盘以及各种应用软件等进行教学，更重要的是信息技术教材所涉及的操作系统、应用软件，在平板电脑中都是没有的。如何寻找平板电脑与信息技术学科的结合点，巧妙运用平板电脑上好信息技术课，成为当前信息技术教师需要研究的问题。下面以《网络搜索——雾霾》一课为例，加以说明。

一、平板电脑在信息技术课堂上的应用

1.教材分析：明确应用平板电脑的目标

在进行《网络搜索》一课的教学难点突破时，采用翻转课堂形式，通过让学生在课前观看微课，进而动手尝试，层层递进，巩固知识。在翻转课堂的过程中，教师可以通过平板电脑的及时反馈功能，掌握学生自学微课的情况，帮助学生逐步掌握新知识。

在综合练习环节，采用平板电脑中的分组研讨功能，让学生自己选择喜欢的环保主题，尝试不同的分类搜索，进行小组合作学习，在汇报交流中展示不同的学习成果。教师可以进行分层指导与即时评价。

2.情境导入：提高应用平板电脑的兴趣

教师通过谜语引入新课：“虚拟世界乐趣多，五花八门信息广，新闻图片和音乐，想要知道就找它。”教师问学生：“你知道谜底吗？”学生答：“网络。”教师接着说：“没错，网络就像一个大海洋，现在展示老师利用网络搜到的宝贝。”展示后，教师继续追问：“网络上的信息这么多，怎样快速准确地找到需要的信息呢？请大家利用自己的平板电脑进行网络搜索，‘揭秘雾霾’。”

3.自主探究：体验应用平板电脑的功能

(1)投屏功能

教师利用平板电脑推送练习，开展“搜索”比赛，看看谁能在1分钟的时间在自己的平板电脑中打开搜索引擎进行搜索。利用投屏功能，将操作较快的学生的搜索方式进行展示。

(2)快速搜索功能

请学生利用搜索引擎搜索有关“雾霾”的信息，了解什么是雾霾、雾霾有什么危害、雾霾天应该如何防护等。让学生说一说用哪几个关键字搜索最便捷、高效。

(3)多屏展示与交互功能

多屏展示多名学生的操作步骤，在自主学习的同时体现交流与互动。

(4)分类搜索功能

某搜索引擎除了可以提供网页搜索外，还可以提供分种类别的信息，这些标签叫分类搜索(板书)。通过这些分类我们可以快速地找到我们需要的信息。让学生尝试搜索关于“雾霾”的其他分类信息，掌握更多关于雾霾的知识。

4.综合练习：分享应用平板电脑的成果

教师让每个小组展示作品，并回答“你想给大家欣赏什么？你使用的关键字什么？你是从什么分类找到的？”等问题。然后，从小组内选出最有代表的内容，进行全班交流。例如，雾霾的危害及预防措施，保护环境的具体做法，保护环境的宣传画，保护环境的公益歌曲或公益影片等。

综合练习是使用了平板电脑的分组研讨功能，不同的小组选取自己感兴趣学习任务，自己动手操作，然后全班交流，让学生真正成为学习的主人，在合作学习中分享学习经验。

二、利用平板电脑组织教学应注意的问题

1.教学内容要精心选取

相对于传统教材，本案例抓住了网络搜索这一知识点，大胆尝试利用平板电脑及进行教学，创造性地处理教材，精心设计了教学范例，激活了学生的思维。全班学生围绕着真实的情景学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，课堂学习气氛浓厚。

2.反馈与评价要及时

课前，教师制作简单明了的微课教学资源，引导学生进行课前学习。课前，教师恰当应用平板电脑的及时评测系统，对学生课前预习进行反馈，有针对性地进行讲解；课中，将网络道德的知识巧妙地融入网络投票中，通过平板电脑的讨论平台进行及时评价。

3.学生的学习行为要关注

教师利用平板电脑进行课堂同步教学，及时捕捉学生学习动向，借助平板电脑对学习行为数据的反馈，及时了解真实学情，随时关注学生的学习行为，及时调整教学策略，有针对性地进行一对一辅导，使得课堂互动更有实效。

三、结束语

实践证明，在信息技术学科开展平板电脑的学习是可行的，关键是教师要找准合适的切入点，充分利用平板电脑拓宽学习环境，构建起信息技术课堂的新舞台。

[1]高阳.iPad辅助小学信息技术教学应用研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2016.

[2]向舒.iPad在课堂教学中的应用与展望[J].科教导刊:中旬刊,2015(2):101-102.

英成良，本科，一级教师。山东省临沭县实验小学，276700