幼儿视唱练耳教学中节拍节奏训练方式分析

聂 珺

（黔南民族师范学院，贵州 黔南布依族苗族自治州 558000）

幼儿视唱练耳教学中节拍节奏训练方式分析

聂 珺

（黔南民族师范学院，贵州 黔南布依族苗族自治州 558000）

在多元文化的不断发展过程中，音乐的作用越来越凸显，受到了人们的广泛重视及关注，多数家长也对幼儿的音乐教育引起足够的重视，会通过各种音乐器材以及课程的设置，培养幼儿自身的音乐素养，强化幼儿的对音乐的感知能力。对此文章主要对幼儿视唱练耳教学中节拍节奏训练方式进行简单的探究分析，希望在实际中有效的提升音乐教学的效果与质量。

幼儿；视唱练耳；教学；节拍节奏；训练

视唱练耳作为现阶段音乐教学中的关键构成内容，是幼儿音乐学习的一项基础性课程，主要涵盖了视唱、听觉、听写以及乐理等相关教学内容。视唱练耳在实际中可以有效地提升幼儿的视唱技能以及音乐听觉，也可以有效培养幼儿自身的音乐素养以及综合素质能力，对于幼儿的全面发展有着积极的推动作用。在实际教学中利用视唱练耳中节拍和节奏的有效训练，可以有效的增强幼儿的音乐旋律以及节奏的理解能力与感知能力，进而通过音乐的方式充分表达幼儿的内心情感。

一、幼儿视唱练耳教学的主要特点

（一）幼儿视唱练耳教学的优势

幼儿教学是整个教育发展的基础内容，也是人才培养的启蒙阶段，对此在实际中各种音乐教学过程中，幼儿阶段的学习在实际中与一些较大幼儿相比来书可以有效的加强对各种音乐知识内容的理解。对此在国外对于幼儿的早期教育较为重视，这样可以有效的拓展幼儿的思维模式，加强对幼儿大脑的开发，进而在根本上强化幼儿的智力训练，为幼儿今后的学习以及发展奠定基础。

幼儿阶段是孩子接受、理解音乐教育的重要过程，在这个过程中教师可以充分利用幼儿自身的年龄特征以及兴趣爱好，充分激发幼儿自身潜力，让幼儿积极地表现自己，幼儿通过歌唱以及舞蹈的方式表述自己内心的各种感情，音乐教育在实际中也可以在一定程度上加强对幼儿道德情操的陶冶，让幼儿在音乐的学习中不断的形成各种良好的品质，进而有效的推动幼儿的长足发展。

（二）幼儿视唱练耳教学过程的特殊性

幼儿阶段是开展音乐教学的黄金时期。幼儿在这个时期可以在游戏的潜移默化中不断加强对各种音乐知识的了解、吸收。无论是何种教学都要明确幼儿学习兴趣的重要性，对此在实际中教师要合理的应用视唱练耳教学方式与手段，把各种音乐知识与游戏进行充分融合，让幼儿在游戏的开展过程中感受到音乐给自己带来的乐趣，进而强化幼儿的兴趣，让幼儿不断提升对音乐的认知与理解。视唱练耳是一种有效的教学方式与手段，在实际中应用此种方式开展音乐游戏活动可以让幼儿在轻松愉悦的环境中，接受、理解以及应用各种音乐知识，在这种特定的环境中幼儿开展音乐学习，可以有效地巩固各种知识与内容，加强幼儿自身的感知能力，有着事倍功半的效果。对此教师在开展音乐教学过程中，必须要合理的应用视唱练耳教学方式，让幼儿在音乐游戏中获得知识，强化感知与理解。

（三）有效的开展幼儿教学阶段音乐功能

对于一些理解能力较强的幼儿可以加强对各种音乐节奏以及节拍、和声的配合能力。幼儿在实际中与成人有着一定的区别，幼儿的心理以及发展时期相对较为特殊，对此教师通过视唱练耳教学的方式加强对幼儿的引导，这样可以让幼儿在实际中对其进行重新的整合，进而构成全新的音乐模式。可以说视唱练耳教学在实际中可以有效的开发幼儿自身的唱歌能力，幼儿的可以在短时期内唱出较为良好的歌曲，可以有效的培养幼儿自身的旋律感，加强幼儿对音高的分辨与理解，通过实际的测试分析可以了解到7岁左右的幼儿可以分辨不同赫兹之间的音高差别，对此在实际中应用视唱练耳教学模式可以有效的提升幼儿自身的旋律感；充分发展幼儿自身的绝对高音，让幼儿基于给定的特定高音正确的说出歌曲名称，使幼儿可以在没有参照物的状况之下唱出特定的音高。

二、幼儿视唱练耳教学中节拍节奏的训练方法

（一）节拍训练训练方式

节拍在实际中具有一定的起伏规律性，就是在特定的时间单位中有着较强的强弱变化规律的组织形式。在相关节拍训练中，要对每一个小节中的第一拍都进行重音设置，只有这样才可以充分的凸显节拍的强弱变化。

（二）节奏训练方式

在广义的角度来说，节奏可以在实际中可以对各种律动进行均衡协调。例如在一些体操、行走以及舞蹈等相关内容中具有一定的节奏，在实际中节奏就是具有组织性规律的音节的长短变化，这也是整个音乐中的重点表现方式与内容。在节奏构成的音乐的基础内容，对此在音乐的教学中，必须要提升对节奏训练的重视，只有这样才可以提升整个音乐节奏的精准性，进而充分的彰显音乐自身的魅力以及意蕴。在实际中通过幼儿视唱练耳教学进行音乐节奏训练可以基于以下几点开展：

其一，节奏听写的方式；其二，休止训练；其三，节奏创造；其四，节奏的模仿；其五，声势节奏。

三、结束语

总而言之，视唱练耳在整个音乐教学中有着重要的作用，是幼儿进行音乐知识学习的重要方式与手段，对此在实际中，教师可以灵活的应用此种方式，这样才可以有效的加强幼儿对各种音乐语言的掌握以及应用能力，可以有效的增强幼儿对各种音乐旋律以及节奏的感知与理解，可以在根本上推动幼儿的综合发展。

[1]郭燕华.幼儿视唱练耳教学中节拍节奏的训练方法分析[J].西部皮革,2016(18)：262.

[2]马雯.幼儿音乐学习中的听觉训练研究[D].济南：山东师范大学,2013：12-13.

[3]陈美含.幼儿视唱练耳教学中节拍节奏的训练[D].长春：东北师范大学,2013：15-16.

G613.5

A

聂珺（1982—），女，贵州黎平人，讲师，黔南民族师范学院，教育科学学院，研究方向：音乐教育。