音乐听觉对幼儿音乐启蒙教育的重要性探究

张海燕 刘爽

（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃 兰州 730020）

音乐听觉对幼儿音乐启蒙教育的重要性探究

张海燕 刘爽

（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃 兰州 730020）

音乐是一门听觉艺术，音乐听觉对幼儿音乐启蒙教育具有重要意义。本文主要分析了影响幼儿音乐听觉培养的主要因素，并针对音乐听觉对幼儿音乐启蒙教育进行了探究，树立了从兴趣出发、审美教育以及去除功利性的科学音乐启蒙教育观，为幼儿音乐听觉培养提供了科学依据。

音乐听觉；幼儿；启蒙教育；探究

一、影响幼儿音乐听觉培养的主要因素

（一）家庭对幼儿音乐听觉培养的重要性

幼儿音乐启蒙教育的第一环境是家庭。随着社会经济的发展，素质教育的提倡，人们对早期教育更加重视，越来越多的家庭教育从胎教开始培养幼儿音乐听觉。家庭音乐氛围、父母爱好等因素，是影响幼儿性格、兴趣爱好形成的关键。父母应给幼儿创设良好的音乐听觉环境，培养幼儿初步的感受音乐听觉体验。

（二）幼儿园对幼儿音乐听觉能力培养影响

幼儿园是幼儿的活动场所，幼儿园一日生活也离不开音乐，幼儿入园、早操、课间活动等都需要音乐。随着幼儿园办园理念、基础设施、教师音乐素养的提高，幼儿园应更加重视幼儿音乐教育的价值，树立科学的幼儿音乐教育观，培养更高音乐素养的幼儿教师，创设更好的音乐听觉教育环境，更好地对幼儿进行音乐美育、德育教育。

（三）社会环境对幼儿音乐听觉能力培养影响

音乐是人类文化传递的重要媒介之一，在城市化生活中，社区环境是幼儿接触社会的重要平台。家长可多带幼儿去听音乐会、观看文艺演出等，有意识地引导和培养幼儿倾听音乐、感知音乐的能力，家长可以把自己对作品的理解感受和情感体验与幼儿分享。音乐听觉培养是日积月累的积淀，家长和幼儿教师应充分利用周围环境资源，并积极创设有利于幼儿音乐听觉能力培养的教育环境，为幼儿音乐启蒙教育打下坚实基础。

二、树立科学的幼儿音乐启蒙教育观

（一）以幼儿兴趣为出发点

兴趣是幼儿学习音乐的动力，幼儿天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富。在音乐活动中，积极努力地营造出愉悦的音乐环境，运用一切美的教学手段来唤起幼儿的美感，使他们在轻松、活泼、快乐的音乐气氛中积极主动地获取音乐知识。将音乐渗透在幼儿的日常生活中，让幼儿多接触音乐，使其产生积极愉快的情绪，从而对音乐产生兴趣。

（二）去除功利性的音乐启蒙教育观

幼儿音乐教育不是培养音乐家，而是培养幼儿对音乐的兴趣、理解和审美。如今社会竞争激烈，家长们急功近利，社会上一些音乐培训班也以盈利为目的，教师欠缺较强的专业素质，在音乐教学中往往脱离实际，忽视了幼儿感受音乐能力培养，影响了幼儿身心健康。因此，科学健康的音乐教育才能塑造真正的音乐人才。

（三）以“美育、德育”为出发点

音乐具有美育、德育的双重功能。优秀的音乐作品会带给幼儿美的享受，能激发幼儿内心的真善美，具有净化心灵的作用。幼儿音乐启蒙教育要以“育人为本”的教育理念出发，充分挖掘音乐作品的价值，让幼儿在音乐学习中汲取营养，充分发挥音乐教育对幼儿美育、德育等教育功能。

三、幼儿音乐听觉培养方法探究

（一）幼儿音乐听觉培养的科学依据

音乐听觉是幼儿接受音乐能力的基础，许多幼儿唱不准音的原因不是唱的问题，而是听的问题。生理学研究证明，12岁以前儿童的音乐听觉都是可以培养的，12岁以后就困难了。幼儿生来具备一定的音乐感受力，有目的有计划地对幼儿进行音乐听觉培养，让幼儿用音乐打开认识世界的一扇窗户！因此幼儿时期是进行音乐听觉培养的最佳时期。

（二）生活中为幼儿创设音乐听觉环境

生活中音乐无处不在，要从小培养幼儿注意倾听的习惯，鼓励幼儿自主探索和发现声音。父母要有意识地创设音乐听觉环境，经常在家里放一些舒缓的古典名曲，和幼儿一起听音乐、唱歌。有条件的可以让幼儿亲自接触乐器，探索乐器的发音原理，激发幼儿探索声音的兴趣！

（三） 培养良好的音乐听觉

音乐听觉分为外部听觉和内在听觉两种，外部听觉是指音响对人耳听觉器官的刺激，这种外界的音响刺激作用于人的听觉器官，经人的大脑信息加工后产生对音乐作品个别属性的反应，称为音乐感觉。音乐内心听觉是指在无声的状态下，人的内心对音乐作品的感知、想象、理解形成的音乐思维，并以此来指导演奏，音乐外部听觉是积累音乐素材的途径，内心听觉又作用于外部听觉，对音乐音响进行预期和检验。

1.培养幼儿外部音乐听觉。

在幼儿音乐启蒙教育中外部音乐听觉是积累音乐素养的首要阶段。幼儿在生理和心理方面表现出一定的先天音乐听觉能力，但幼儿的音乐听觉能力还需进行有意识的后天培养，以游戏的方式对幼儿进行视唱练耳训练，使幼儿对音乐听觉练习充满兴趣。

2.培养幼儿内心音乐听觉

内心音乐听觉是音乐人才必需拥有的音乐能力。幼儿内心听觉培养可以帮助幼儿更深刻地理解音乐和表达音乐。我们可以将内心听觉培养结合在音乐教学活动中。以游戏的方式激发幼儿内心听觉经验储备。视唱练耳教学时注重幼儿内心听觉的培养，训练幼儿心理默唱的能力，教幼儿歌曲时，要求幼儿注意听范唱，再让幼儿在心里一起唱，这样不仅培养了幼儿注意力，而且能够养成内心音乐听觉能力。

音乐听觉培养是幼儿音乐启蒙教育的开端，良好的音乐启蒙教育一定是“以人为本”、以幼儿兴趣为出发点的音乐教育。为幼儿积极营造轻松愉悦的音乐学习氛围，培养幼儿良好的音乐听觉。塑造身心发展健康的幼儿音乐启蒙教育，才能塑造真正的音乐人才，才能让幼儿插上音符的翅膀，在音乐世界自由翱翔。

[1]李晋瑗.幼儿音乐教育[M].北京：北京师范大学出版社,1998.

[2]石蔚.内心音乐听觉的三种形态[J].黄钟(中国.武汉音乐学院报),2003.

[3]金桂生.内在听觉与视唱练耳[J].齐鲁艺苑,2001(04).

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