论述高教音乐教育中的德育渗透

谭雪亚

（贵州广播电视大学（贵州职业技术学院），贵州 贵阳 550001）

论述高教音乐教育中的德育渗透

谭雪亚

（贵州广播电视大学（贵州职业技术学院），贵州 贵阳 550001）

音乐是充满魅力、元素丰富多彩的一门艺术。高教音乐则更加多元化，生动形象。随着社会的飞速发展，我国对素质教育越来越重视，将德育教育渗透于音乐教育是必然的选择。音乐特有的手段与形式把我们高度发展的现代化社会很直接地转化为生动、直观的感性形式，这样的转化在使学生提高他们的艺术素质的同时，也能接收到德育的教育，使个人的身心得到全面发展，不再是空有一身多才多艺而低素质的野蛮人。所以，将德育教育渗透于高教音乐中无疑是非常明确的一个决定，这个决定将会大大提高学生各个方面的发展，达到育人育才的双重目的。

高教音乐教育；德育；渗透

音乐教育在学校中是不可缺少的一门教育，音乐以它自身独有的强大魅力给人一种感性、直观的思维形式，音乐教学是培养学生在音乐艺术这一方面的审美能力，包括表达能力、感受能力以及创造能力，音乐深深地影响学生也感染着学生。将德育教育渗透于高教教育中，不仅使学生接受良好的音乐教育，更能潜移默化地将德育传送到学生的内心中，使学生的心灵与道德受到启发，达到更好教育学生的目的。渗透着德育教育的高教音乐在培养学生人生观、世界观方面上有着不可忽视的作用，德育可以通过融入音乐中，无形地输送到每一个学生的心里，表达得更加直观与感性。在高教音乐中渗透德育教育是每一所学校不应该忽视的重要内容。

一、在高教音乐教育中渗透德育教育的特殊意义

（一）音乐教育的目标与德育教育的目标一致

高教音乐更加注重于培养学生的各方面能力，使学生得到全面发展。音乐教育本身也不仅仅包括音乐知识的传送，很多关于德育的知识教育往往隐藏在这些乐理教育之中。这样一来，学生不仅能够学到乐理知识，还能在无形中升华自己的道德品质，学到许多情感上的知识。通常，通过音乐的表达方式会更加有魅力、有感染力，可以很快被学生吸收。如此可见，音乐不仅仅提供人们娱乐，更重要的就是要通过音乐来感染人类的灵魂，净化人们的生命，提高整个人类世界的教育素养。在高教音乐教育中渗透着德育教育就是在传授学生音乐知识的同时，将革命传统、爱国主义和道德教养等观念传输给学生，提高学生的综合素质，培养学生的爱国主义精神，从根本上说，就是通过教育音乐来教育学生如何做一个人。学生在学习乐理的同时，通过自身的感受与音乐形成共鸣，加深自己对知识的理解，从情感上吸收知识与道理。这是音乐教育与德育教育都想要达到的，二者合为一体可在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德情操上的感化作用。

（二）音乐教育中的情感体现融入了德育教育

每一首曲子都有自己的节奏与内容，背后的音乐故事与音乐情感也是各有其特点。学生通过对乐曲的欣赏，对乐曲的背景故事加以自己的理解与感受，就会体会到其中想表达的深刻含义与教育意义。音乐教育具有多样化的表达途径，在这样的教育下渗透德育的教育，可以使学生更容易地接受与吸收，培养学生的情感价值观。音乐是人类的伟大创造，也是人类必不可缺少的一部分。音乐教育中往往在无形中融合了许多的道德情感，丰富了人们的感知、思想与精神生活。虽然音乐教育与德育教育字面上看起来是两门完全不同的教育，音乐教育传授学生乐理知识，道育教育传授学生道德情操，但其实这两门学科教育是完全可以相互融合，相互渗透的。音乐教育在高阶段上的教学是具有层次性的，在教学内容上会进行一些较为合适的安排，筛选一些具有代表性的教学典型，逐步使学生在学习音乐的同时让自己的感受从个人上升到集体，甚至国家。音乐教育中对于音乐的理解并不能仅仅只停留在曲调或者歌词的理解，而是要挖掘到音乐背后的故事，以德育教育的渗透去培养学生的情感价值观。最明智的教育方式就是在音乐教育中渗透进德育教育。

二、高教音乐教育中德育渗透的途径

（一）在课堂教学中可渗透德育教育

通常歌曲都会以鲜明的曲调、优美的旋律、动人的歌词等内容来表达这首曲子的情感。所有这些都更容易更刺激学生的情感中枢，震撼他们的心灵，往往学生都会产生一种强烈的共鸣，这对学生的情感世界，思想道德与人生世界观是有很大影响的。正因为如此，音乐的教学不仅仅是要使学生学会欣赏音乐，提高演唱水平，更重要的是要要让学生学会在音乐中去感悟人生、感悟真理。

在平常的课程中，教师可通过向学生讲述歌曲的背景故事，这首歌曲背后所隐藏的内涵，对不同的音乐作品进行不同的思想教育，用生动形象的表达让学生产生共鸣，引导他们善于发现音乐中的情感与教育意义。

（二）渗透情感因素，培养高尚情操

“情”是音乐的灵魂纽带，每一首曲子都会蕴含想要表达的情感。人正因为有了七情六欲，生活才变得多姿多彩起来，音乐也是一样的，一首蕴含丰富情感的音乐会使人难以忘怀，让人有不断探究感受的欲望。因此，学习音乐，就要挖掘音乐中的情感，与其产生共鸣，陶冶情操。这种情感的教育，可以多让学生自觉去感受每一首曲子作者想要表达的情感与意境。

（三）通过欣赏作品来进行德育教育

欣赏作品的教学方式不仅仅是让学生听听音乐，而是要多选取典型的音乐曲子，在教师的引导下，激发学生的热情与求知欲望，在无限的音乐海洋中去体验去领悟，受到高尚的熏陶。教师在选取典型代表作品时可多选取红色歌曲，特别是一些具有代表性的历史歌曲。我国拥有众多优秀的民族音乐遗产和建国以来的优秀音乐作品，可以在这些当中选取一些著名代表作来挖掘音乐作品中进步的思想涵义，激发学生的爱国主义情怀。通过对历史事件的回顾，让学生感受到音乐的魅力以及音乐创作的民族情怀。这样的教学方式既可以深化学生的情感价值和爱国主义情怀，又可以让学生以饱满激情的态度和感恩的心去面对现实生活，珍惜当下，丰富自身。

（四）通过音乐课外活动进行德育教育

仅仅是课堂上的教育远远不够，要对学生进行彻底的思想品德教育，当然少不了开展课外音乐活动，让学生通过自身的音乐实践来自我感悟。给学生一个舞台，让他们在舞台上表现自己，演绎歌曲的同时将自己置身于曲子中的处境去深切体会，可以扩大学生们的音乐视野，增长他们对于音乐的认知，激发他们的灵感创造性，使他们切身感受到当中的情感表达，丰富他们的艺术美感，陶冶情操以及促进身心的健康。课外音乐活动多种多样，既可以以比赛的方式进行，又可以以单纯表演的方式进行，可以通过乐器演奏，还可以通过歌唱或者舞蹈来表演等等。这样丰富的音乐课外活动可以提高学生的学习兴趣，学习效率也会提高很多。

（五）德育教育蕴含于教师的形象之中

正所谓“为人师表”，教师教育学生，首先教师自身应达到可以教育人的标准。音乐的主要传播途径有很大部分源于教师，当中的引导也少不了教师。要想使学生成为一个具有艺术美感欣赏力、有道德、有教养心中有大爱的人，首先教师也必须是这样的一个人。教师必须深刻地认识到将德育教育渗透于音乐教育的重要性，将德育作为一项长期的任务贯穿于整个音乐教育中。假如教师不能起模范作用，不热爱音乐，不热爱自己的祖国，不热爱自己的家乡，缺乏真善美的认知，那么这样的教师也不可能培养出富有内涵与高尚情操的学生。所以，教师必须严格要求自己，从我做起，不断加深师德修养和个人修养。

三、结论

社会在不断进步，国家需要高素质高修养的人才，社会也将会淘汰拥有高智商的野蛮人，因此德育的教育也愈来愈重要。音乐教育中渗透德育教育不仅可以很好地将其表达出来，还可以使学生以更具体、更直观的方式去接受、去吸收。更好地去培养学生的个人素质，陶冶高尚的情操以及使他们的身心得到健康有益的发展。高质量的音乐教育当中蕴含着高尚的德育教育，这实现了对学生的道德情操和综合素质的有效培养，这样培养是长远并且有效的，这样的教育将会影响学生的人生世界观进而影响到他们的一生。在音乐教育中渗透并加强德育的教育，一定会具有深远且伟大的意义，这不仅仅只在教学时期对学生起到启发教育的作用，正确地引导与教学将会使学生的一生都会受益。

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