中职《护理学基础》中微课教学法的实践探索

刘汪洋

(海西州职业技术学校，青海 海西州德令哈市 817099)



中职《护理学基础》中微课教学法的实践探索

刘汪洋

(海西州职业技术学校，青海 海西州德令哈市 817099)

《护理学基础》是一门以护理知识和技能为主要内容的护理课程，由于其涉及到大量的操作技术，故使得教学难度增加。我们在教学中，积极引入微课教学法，通过制作不同类型的微课课件，在课前、课中、课后进行合理运用，使得学生通过视频观看，激发对《护理学基础》课程的学习兴趣，并在对视频的反复播放和学习中更好的护理技能，从而更好的达到《护理学基础》的教学目标。

《护理学基础》；微课；应用

0 引言

《护理学基础》是护理学专业非常重要且基础的一门课程，其主要用于对护理工作中较常见的各种基本知识、理论、技能等进行介绍，其在帮助护理学生充分了解护理工作及相关知识上有着重要意义，同时其还能够实现对学生评判性思维能力、独立思考能力以及问题解决能力的培养。但由于这门课程主要采取理论的方式来展现，这使得学生学习难度和教学难度均因此增加，使得教学质量和效果始终不理想[1]。微课主要是以视频作为主要教学载体，通过对课堂中教师某个教学环节或者某个知识点进行教、学过程进行记录的一种教学方式。微课主要针对某个知识点、某个重难点课程进行展现，其借助于互联网进行上传，使得学生能够根据需要来进行下载学习，可有效打破传统教学的空间限制和时间限制。为此，在《护理学基础》教学中，积极引入微课教学法来实现对重难点知识的突破，充分发挥其现代化教学特性，促使学生的学习兴趣提升，进而达到更好的教学效果。

1 微课在《护理学基础》教学中的应用

1.1 在课前预习的应用

在学生学习中，课前预习是非常重要的部分。由于《护理学基础》的专业性较强、知识内容难度较大，且中职学生的基础知识水平有限，这使得学生们往往参与课前学习的积极性和效果都普遍降低，即便是进行课前预习，也仅仅只是简单地阅读教材文字，无法进行内容的理解。在课前预习中，通过微课的运用可更好的带动学生的学习兴趣和好奇心[2]。在对课前预习型微课进行制作的过程中，必须对各个环节进行充分的考虑，并强调趣味、悬念和精炼。这样一来在充满引导性微课的运用下，就能够让学生更好的进行课前知识的预习，明确重难点，更好的课堂中进行针对性地学习，从而发挥提高学习效率的目的。

1.2 在课堂教学中的应用

随着时代对护理服务要求的改变，培养高素质高技能的实用型技能型人才成为了护理专业的主要任务，但为了更好的帮助学生掌握护理技能，对真实工作情景进行展现和还原是一种常用的教学手段。微课课件以视频为载体，其不仅能够快速地实现新课内容知识点的导入，同时还能够更好的对工作情境所涉及到的技能进行体现[3]。微课主要是基于工作期间学习情景来进行课程的引入，其能够根据具体岗位来给予相应的课程任务。在课程任务中其将医院、职业活动等作为主要背景，结合不同岗位对技能和知识的要求来完成教学内容的设计，任务情景必须尽量保持真实，以便让学会更加充分的了解到护理工作内容。

1.3 在课后复习中的应用

由于《护理学基础》所需要掌握的知识点非常多，这就非常容易导致学生在学习期间，先学习的知识到后期就被遗忘的情况，但由于学习本身就是基于以往知识和经验的基础上进行，才能够更好的形成知识体系。微课除了能够让学生进行预习和知识点学习之外，其在不删的情况下始终保留，故便于学生知识点复习再次回顾[4]。此外，通过微课还能够将章节知识进行串联起来，更利于学生复习和知识体系的形成。

2 微课应用案例

2.1 视频观看，情景导人

首先通过视频为学生进行《急诊室日常》的播放，该视频内容是急诊科医护人员将患者送入到院内的一个情境。在进行播放之前首先提出这样一个问题：“急诊科是如何完成患者推送的？”通过问题的引导来帮助学生了解视频的观看重点，最后将本课学习知识点——平车引出。这样不仅能够直观真实地为学生展现护理工作情况，同时也能够让学生迅速将注意力集中到学习中来。

2.2 根据问题，播放操作

我以讲授的方法对平车运送法的相关知识点进行讲解，再次提出问题：“既然通过平车能够对患者进行运送，那么患者是如何上去的？”通过问题逐层的引导，即可得出不同活动程度和病情程度患者采用不同的搬运方法。在进行讲解的过程中，根据讲解的顺序，依次完成“微课”课件“平车运送法”课件的播放，并结合快速浏览播放和细节反复播放的方式来进行微课播放，确保各项操作能够更加清晰地展现出来。

2.3 合作学习，展示运用

将学会分为多个学习小组，各组分别有8-9个人。在完成播放之后，教师将学习任务卡发放到各小组中，要求小组根据任务卡内容进行5min讨论，并进行讨论结果的展示。在进行展示的过程中，教师运用手机或者摄像机对成果展示进行录像，课后再让各小组对自己的展示成果进行观看，明确操作中出现的问题，并根据视频再次进行正确操作。

3 结论

伴随着信息化技术的持续发展，在教学中，微课成为了一种非常重要的教学方式方法，尤其是针对操作环节较多的《护理学基础》教学，通过微课能够非常真切直观地将教学中的相关技术操作进行展示，同时能够重复播放，这就能够更好的帮助学生不断地学习，从而实现对护理技能操作细节的学习和把握，使得学生的护理知识和技术水平均不断提升。

[1]赵蓉，巩晓璐.微课教学法在护理学基础教学中的应用[J]．卫生职业教育，2015，(15)：67-68．

[2]王静，田智慧.微课在高职护理专业学生内科护理学教学中的应用[J]．中华护理教育，2016，(06)：417-419．

[3]谭晓虹，杜心涛.微课在基础护理学教学中的应用[J]．卫生职业教育，2015，(09)：77-78．

[4]魏红虹.多媒体项目教学法在护理学基础教学中的应用研究[J]．科技视界，2013，(18)：100-101．

(编辑 赵欣宇)

The Practice and Exploration of the Micro-lesson Teaching Method of“the Basis of Nursing” in Secondary Vocational Schools

LIU Wangyang

(Qinghai Haixi Vocational and Technical School, Haixizhoudelinghashi 817099, China)

The basis of nursing is a nursing curriculum with nursing knowledge and skills as the main content. Because it involves a large number of operating technology, it increases teaching difficulty. In our teaching, actively introduce the micro-lesson teaching method. Through different types of micro-lesson courseware, make reasonable use before class, in class and after class to enable students to watch through the video, to stimulate students’ learning interest in the course. Learn nursing skills better in the video broadcast repeatedly, to achieve the teaching objectives of the course．

the basis of nursing; micro-lesson; application

2017-04-05

刘汪洋( 1988-)，女，本科，助理讲师。主要研究方向： 医学护理教育。

G712

A

1672-0601(2017)07-0074-02