浅谈当代音乐专业学生传统音乐文化素养的缺失

苏 婷

（曲靖师范学院音乐舞蹈学院，云南 曲靖 655011）

浅谈当代音乐专业学生传统音乐文化素养的缺失

苏 婷

（曲靖师范学院音乐舞蹈学院，云南 曲靖 655011）

本文旨在对当下社会对传统文化越来越重视的情况下，高校音乐专业学生传统音乐文化素养缺失的现象及形成的原因进行了分析，结合实例对这一现状的改变提出自己的见解。

音乐专业；传统文化；传统音乐文化

近年来，整个社会对传统音乐文化越来越重视，但在日常授课过程中我发现学生们往往对传统音乐文化了解不多。在当今的社会环境下，虽然人们对保护传承传统文化有共同的认识，但是显然这样的共识并没有对在校大学生形成太大的影响。

我在《中国音乐史与名作欣赏》、《中国传统音乐》等课程的授课时发现，与学生互动的过程中，问到一些我认为学生应该知道或应有所了解的有关传统音乐文化的问题时，大部分的学生都不甚了解，有的甚至都没有听说过，这是我没有料到的。近十几年来，非物质文化遗产一词几乎人人知晓，各个国家都十分积极的申报各个种类的非物质文化遗产，一旦申报成功便会成为大家谈论的话题。从这个层面上来说，大众对传统文化的保护传承的认知度是很高的，这一问题也是很能够引起大家关注的，但我们也不难发现，即便有这样高的认识，也很难引导人们去更加深入的了解、学习我们的传统文化，这是我们需要思考的一个问题。

《中国音乐史与名作欣赏》是音乐学专业的学生必须要学习的一门专业理论课程。这门课程的学习内容当中，涉及到的很多音乐门类和音乐形式都流传至今，近几年也很受关注，但我们的学生，虽然选择了音乐学的专业但对于这些内容了解很少，也没有太多的关心。究其原因，我想是多种多样的，首先我们大学艺考的专业考试多注重声乐、钢琴、视唱练耳、乐理等音乐技能和基础理论的考核，对学生音乐文化素养的要求几乎是没有的，这就使得学生们在备考的阶段集中地学习、准备这些考试科目，其他的便不予理会。这是一个客观的原因，但不可否认这也是导致学生对传统音乐文化了解缺失的重要原因之一。其次，即便进入了大学，选择了音乐专业，但是学生们往往是将目光投向了专业技能学习，对音乐史论课程往往不重视，课堂学习不认真，殊不知这样的选择性学习让学生们失去了加强自身音乐文化素养的一个有效途径。我在讲授中国音乐史的第一课时都会问学生一个问题：“大家认为我们为什么要学习音乐史这样的课程？”而“因为我们是音乐专业的”或者“不知道”这样的回答是我听到最多的，每每都会让我感觉到阵阵悲哀。这说明我们的学生并没有对这一问题进行过思考，觉得这是无关紧要的问题，殊不知当代音乐都是在传统音乐的基础上发展而来的，失去了对音乐发展过程的好奇心，很难对所学专业有更深入的探索。除此之外，当然还有其他的原因造成了学生传统音乐文化缺失这一现象，比如各种外来的、新奇的音乐的影响；以及审美趣味的改变等等因素，都是重要的原因。

我曾经在电视节目中看到国外一个华裔的小男孩，因为父亲带他一起观赏了《霸王别姬》这部电影，而深深迷恋上了京剧旦角这一艺术，不远万里回到中国学习京剧的故事，我感受颇深。一个身在国外的小男孩，仅仅因为一部电影而深深爱上一门传统艺术，而我们身处国内的大学生却对我们本土的传统音乐文化没有兴趣，这是很令人不解也令人不安的。从这个华裔小男孩的故事中我们不难看出，父亲是带他进入京剧这门艺术殿堂的引路人，这样的引导对于小男孩来说应该是影响巨大的。而我们国内的家长们却往往将注意力放在孩子的艺术考级上，且不说考级是否真的能够代表孩子音乐艺术水平的高低，仅是从教育的层面上来说，就已经看出高下了，我们要引导孩子去真正的喜爱一门艺术，因喜爱而去学习，在学习中提高，而不是要孩子去拼一个“十级”的标签贴在身上，成为别人称赞、羡慕的对象。家长的态度常常对孩子产生很深远的影响，试问一个觉得传统文化过时、落后的家长怎能培养出一个热爱传统艺术的孩子呢？我们对传统文化的自豪感在现今社会对孩子的教育过程中基本上是缺失的，在孩子文化素养的构成中就理所当然的将传统文化这一方面弱化了，对于教育来说，这是十分悲哀的。同样，我们的教师在日常专业技能的授课过程中也应将传统音乐文化与之相结合，让学生在学习的过程中也能够接受到相应的传统音乐文化的内容，进而更好的对专业技能有所提升。学校在专业课程的设置上需相应的重视传统音乐文化相关的课程，给学生一定的引导，让学生能够体会到这一方面的重要性，产生学习的动力。

值得欣慰的是我们看到近些年来，整个社会对传统文化越来越重视，各种弘扬传统文化的电视节目层出不穷，这给了整个社会很积极的导向，让人们在社会高速发展的过程中慢下来，对传统文化进行了解。我也很高兴的看到有一部分学生对传统音乐文化开始有了兴趣，会对相关的问题像老师请教，会组织相关的社团去更深入的了解、学习，这是非常好的现象，是我们教育工作者非常希望看到的。■