建构主义理论在高校钢琴教学中的运用

张 婧

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

建构主义理论在高校钢琴教学中的运用

张 婧

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

在日常教学中，钢琴课是高校音乐专业的必修课程，在音乐专业和其他相关专业中占有基础性地位，高校的钢琴教学是一门理论为基础，实践为提升的学科，要在动手实践之前掌握足够的理论知识才能强化自身技能。但是在传统模式下的教学只是重复的弹奏同一曲目让学生死记硬背，教师与学生的关系就是示范者和接受者，学生不是课堂的参与者也不是音乐的享受者，本文将建构主义理论与钢琴教学相结合，实现一种新的教育理念。

高校；构建主义理论；钢琴教学；应用

所谓建构主义理论就是重点强调学生的主体性和自主性，让在高校钢琴教学中教师和学生的关系成为共同的参与者、讨论者，让学生在传统模式下由被动学习转变为主动学习。在建构主义理论下的课堂里，学生不仅仅是重复模仿教师弹奏的曲目，而是要通过自身去发现信息、挖掘知识，在学习的过程中就是不断检验不断调整自身的一个过程。在钢琴教学中由于实践性较强，所以需要适当的方式加以引导学生学习，才能更好的发挥教学的作用。

一、建构主义理论内涵

建构主义理论是一种和知识与学习息息相关的理论，该理论的核心就是将学生在传统模式下的被动接受学习模式变为学生主观能动性的不断发挥，这一理论的实践需要在师生的不断互动下展开。建构主义理论和传统的教学思想有着极大的区别，该理论认为学习是具有建构性的，学生不断学习的原因是在自身的学习兴趣的已经学习到的知识上展开的，学习的过程不是一个吸收新知识的过程，而是不断整合过去的知识再理解新知识的过程。在建构主义理论下的学习不是片面化的学习，要讲求新旧知识的关联性注重知识的整体性。

比如在教师教学的过程中，会以课本的走向来确定学习的进度，以课本的知识定义整体的学习框架。在教师已经带有先入为主的思想教学中，学生提出的问题或者质疑也会被无端否定，教师难以在学生的层面上去考虑问题就无法和学生进行进一步探讨和交流，师生之间互动的桥梁也难以连接。学生自主学习的模式被打乱，只能跟着教师的引导走，新旧知识无法融合，所学到的知识都是片面的、不连续的，最后导致的结果就是丧失主观能动性。

二、钢琴教学与建构主义理论融合的价值

建构主义理论是一个不断发展的理论，它侧重的更多的是知识的整合和更新，合作学习是建构主义理论学习活动的要素之一。钢琴教学是一门实践性较强的学科，传统模式下的高校钢琴教学缺少的就是师生之间的合作与互动，学生之间的关系是竞争不是探讨，师生之间的关系的模仿不是学习，但在建构主义理论下的课堂模式会将师生的关系拉近，教师和学生是平等的关系，教师是整个课堂的参与者，学生之间不存在竞争关系，不再是“单打独斗”的学习，彻底将理想的学习者视为自我调节的学习者。

比如在课堂上教师可以将学生随意打断分组，小组之间可以是不同专业的学生也可以是不同演奏能力的同学，让小组之间相互展示，在准备展示的过程其实就是学生不断强化不断吸收知识的过程。例如在弹奏《音画练习曲》这首作品的时候，可以从三个声部的不同演绎来展现作品的多层次性，而每位同学都有对音乐不同的感悟和对自身经历不同的情感，所以演奏者将这些感情糅杂进作品中的时候既是丰富作品也是自我调节。在演奏音乐的时候音乐既要融入生活又要超脱生活，演奏技巧的高明之处不止是技巧的掌握度还要有对乐章自己的感悟点。

三、优化高校钢琴教学建构主义理论应用策略

建构主义理论下的课堂应该让学生主动学习，在课堂上教师应该一改以往的否定性，给学生足够的空间提问之后再对问题让学生间进行自主讨论，最终得出的结论应当是谈论后的成果。给学生足够的尊重和适度的自由，打破教师的主导地位，就会激发学生自主学习的渴望，从根本上提高学习效率。在课堂上教师应当尊重学生之间的差异性，积极鼓励学生提出问题发表看法并加以交流，将知识连续起来讲理解互通起来，鼓励每个学生各抒己见是发现学习问题的最好途径。

比如在建构主义理论下的教学中教师可以转变教学方式，在课堂中为学生提出一个大概的知识框架，让学生通过查阅资料、互相沟通来补充框架，在这样的方式下教师可以发现学生的不足加以引导发现学生的长处加以发挥。在钢琴课堂的教学中教师可以随机选择曲目让学生演奏，由于钢琴的基础和技巧是互通的所以在随机性下发现学生对于知识整合和知识更新上的不足。在演奏有些西方曲目上，教师可以将情景再现法运用其中，比如在课堂上先介绍歌曲创作的背景然后通过多媒体技术播放一段音乐剧将学生代入作品创作的那个时代，更好的帮助学生理解作品内涵体会作品情感。

随着时代的发展和进步，传统的教学模式已经不能满足高校钢琴的课堂教学。建构主义理论更加注重的是学生的主体性，钢琴教学的模式改革是必然的，在日后的钢琴教学中可以将建构主义理论作为依据，更好的发现学生的优点，让学生成为学习的主体，在学习的过程中真正做到享受学习、自主学习。

[1]谢雅君.建构主义理论在高校钢琴教学中的实践[J].金田,2013,06:26.

[2]好卓娜.建构主义学习理论在钢琴教学中的应用研究[J].北方音乐,2016,05:71.