校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究

王 峥

（唐山学院，河北 唐山 063000）

校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究

王 峥

（唐山学院，河北 唐山 063000）

本文针对校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究，将从音乐专业合唱艺术概述入手，结合高校合唱艺术实际与企业合唱团人才需求现状，对校企联合基础与文化共建的可行性进行分析。最后，本文根据校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地存在的问题，提出二者艺术基础构建的具体途径。希望本文的研究，能为我国社会中音乐专业合唱艺术的供需平衡提供参考性建议。

校企联合；文化共建；合唱艺术；音乐专业；实践基地

近年来，企业加大了对文化建设的重视程度，对合唱指导人才的需求越来越迫切。在此背景下，高校音乐专业学生迎来了机遇。音乐专业中的合唱教学，正适合在企业的合唱团中展开推广。而企业与学校的文化共建与合作，不仅能够为音乐专业学生搭建实践平台，还能通过合作中的交流与指导，提升企业合唱团的表演质量。因此，加强校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展研究具有重要意义。

一、音乐专业合唱艺术概述

合唱是一门集体性的高雅声乐艺术。在高校的合唱教学中，合唱艺术是音乐专业的必修课程，被各大高校列为重点教学目标。同时，由于其综合性较强，合唱也被视为音乐专业学生人才培养计划中的重要一项。合唱艺术的特点，是将演唱、视唱练耳、乐理、舞台表演等融为一体[1]。合唱艺术表演，是音乐知识的综合体现。无论是音乐教育专业，还是声乐表演专业，都需要开设合唱艺术课程。通过长期有规律的合唱表演和练习，音乐专业学生不仅可以提升视唱的水平，还能够激烈舞台艺术经验，加强对和声效果的理解。对大学生艺术修养的提升具有重要作用。合唱艺术要求很多，具体包括合唱的旋律、感情、风格、速度、和声、复调等。初此之外，合唱还能够加强学生的团队合作能力，淡化突出个性，提升集体荣誉感。因此，合唱艺术也常被应用于企业的团建活动中，以此凸显企业的融合和共进。

二、高校合唱艺术实际与企业合唱团人才需求现状

（一）高校音乐专业学生舞台艺术实践现状

在高校音乐专业学生舞台艺术实践方面，多数高校具有学生实践机会较少的情况。尤其是对于地方综合大学来说，师生的舞台艺术实践机会更少。社会实践中的合唱团，基本上以社会团体，以及事业单位的成人爱好者组成，其音乐专业性并不强，基础较为薄弱[2]。因此，社会中的合唱团对高校的优秀合唱人才具有较大的需求。在我国高校多数音乐专业的合唱实际教学过程中，其教学模式一般包括艺术实践课，以及合唱作品练习课程等。或者，在学校的报告厅和音乐厅等地点，完成舞台合唱艺术的模拟[3]。可见，音乐专业学生的实践机会并不多，有些音乐专业学生，在即将毕业时第一次登台表演。而所谓的演出，也仅仅被限定在学校范围内。由于缺乏演出机会，学生也没有与其他艺术者进行交流的机会，即使走出校门，也不具备舞台经验和实践的能力。该现状是对音乐专业学生的禁锢，需要高校与教师对教学培养模式进行重新审视。

（二）企业合唱团对音乐人才的需求现状

企业合唱团，是企业近年来才兴起的企业团建娱乐方式。许多企业为了提升企业员工的团结协作、增进感情，纷纷建立起自己的合唱团。但是，由于企业员工的年龄分布不均、音乐基础较差，再加上缺乏专业的指导，其合唱活动的效果并不明显。不仅没有发挥出合唱的集体性效果，还无形中加大了员工的压力，进而导致出现合唱活动的抵触情绪，降低合唱练习次数。该种现状的发生，是由于企业合唱团内部缺乏长期专业的指导[4]。企业合唱团对音乐人才的需求越来越高，若在企业的合唱团队中，具有音乐专业人才的任教，同时具有声乐基础的学生参与进来，就会对企业整个合唱团起到积极促进的作用，带动企业员工合唱练习的积极性。这样一来，企业员工的演唱水平会得到迅速的提高，增强合唱活动的艺术效果，给予企业员工成就感和满足感。同时，也给予学生舞台艺术实践机会，促进了学生自身责任感的构建。

三、校企联合基础与文化共建的可行性分析

（一）企业为学校师生搭建艺术实践基地

根据高校音乐专业学生舞台艺术实践现状，以及企业合唱团对音乐人才的需求现状的分析，校企联合基础与文化共建具有必要性。二者的联合，不仅有利于培养学生的合唱实践能力，还有利于提升学生社会实践能力[5]。为了发挥出校企合作文化共建的积极作用，需要对校企联合基础与文化共建的可行性进行分析。从学校的角度看，二者合作的最大优势，就是能够为学校师生搭建艺术实践基础，得到企业提供的演出经费资助。在此基础上，学校的师生就能够积极的参与到企业举办的文化建设活动中。并借此机会增加舞台实践经验。比如，长江电力与三峡大学，就是以合唱团为桥梁的合作伙伴[6]。二者合作后，长江电力合唱团的演唱水平有了明显的提升，多次在社会各组织部举办的晚会中演出。每次演出企业都会邀请三峡大学的师生共同参与。外演出与比赛机会的增多，为高校师生提升了舞台实践机会，不仅对校方节约的教育资金，还通过社会实践开阔了师生艺术视野。对于高校的学生培养来说获益良多。

（二）学校为企业提供专业技术服务与支持

从企业的角度进行分析，二者的合作可以使企业得到学校专业的技术服务与支持。任何优秀的企业，都需要加强自身企业的文化建设，以此提升企业的凝聚力。而合唱团的有效构建，就是加强文化建设的重要途径。从长江电力与三峡大学的合作中可知，长江电力的员工在合唱水平上得到显著提升。另外，通过高校音乐专业人才的指导，以及员工自身的排练积累，长江电力企业合唱团的表演机会越来越多[7]。从本地节庆日的表演，到合唱人数的突破，再到登上央视舞台，长江电力取得了类似国际合唱节银奖等优秀成绩，为企业自身树立了良好的形象，对企业品牌的宣传具有积极的影响。这些成果的获得，首先，是基于企业对文化建设的需求。其次，是源于企业对合唱团给予的高度重视，也源于员工对合唱的喜爱。最后，长江电力公司取得硕果，也离不开三峡大学音乐专业学生的努力和汗水。

四、校企联合文化共建拓展音乐专业合唱艺术实践基地存在的问题

（一）高校合唱艺术实践方向与范围较为局限

高校合唱艺术实践方向与范围较为局限，是企联合文化共建拓展音乐专业合唱艺术实践基地存在的首要问题。具体表现在以下几个方面：第一，高校合唱基础课程中使用的教材或曲目具有局限性。高校合唱课程教材中，使用的综合性曲目数量较多，分类较为单一，在社会实践中的运用效率不高[8]。尤其对于企业来说，校园当中的演唱曲目并不适合成年人演唱。因此，学校要将教材中的合唱曲目编辑的更加充实，提升合唱曲目的应用范围。第二，教师的教学认知具有局限性。教师在高校的合唱艺术教学中，习惯了将学生作为教学对象。具体的教学方向和教学模式，都是根据大学生的学习特点制定的，教学内容也比较符合大学生青春特征，教学环境中基本配备了多媒体等教学道具。一旦投入到企业指导中，教师会显示出不适应，使指导效果不明显。第三，学生融入企业文化建设实践中具有一定难度[9]。学生在校期间以学习为主，而参与到企业的合唱团中，主要起到指导也引导的作用，其角色的演变会使学生感到迷茫，这就是高校教学过程中的局限性所造成的。

（二）学生对校企艺术实践的参与度不高

学生对校企艺术实践的参与度不高，也是校企联合文化共建拓展音乐专业合唱艺术实践基地存在的重要问题。缺乏了学生的积极参与，校企文化共建项目就失去了根本意义。学生对小气艺术实践的参与性不高，主要原因有以下几点：第一，学生没有认识到企业实践的重要作用。而学生的认识不足，基本上是由于学校与教师的宣传与动员工作没有做好[10]。第二，学校没有制定相应的激励措施。激励措施的缺失，会使部分学生的参与性较为被动。激励措施是学校最基本的引导手段，通过给予学生一定奖励，能够充分的调动学生的积极性，同时使学生认识到校企合作中文化实践的重要性。另外，激励措施也是学校正确引导的强制性手段。对于选择困难的学生来说，校企艺术实践活动的参与没有做出正确选择，将会是一项重大的损失。因此，学校会用此方式，为学生做出正确指引，提升校企艺术实践的参与度。

（三）尚未形成校企联合共建的文化氛围

校企联合文化共建拓展音乐专业合唱艺术实践基地存在的另外一个问题，就是校企联合共建的文化氛围尚未形成。二者文化氛围构建的缺失，主要原因是企业与校方的交流不够。具体表现在以下几方面：第一，企业与学校之间的了解不够。企业没有明确学校的教学理念，学校也并不理解企业文化与发展理念。尤其是双方领导之间的重视程度不够，交流不深刻。将会导致双方整体无法融合在一起。再加上校方师生与企业员工的年龄段不同，会严重阻碍双方的进一步合作与交往。第二，学校与企业合唱团的排练与表演次数较少，使企业合唱团员工与校方音乐专业师生的文化交流无法深入，同时也起不到确保企业合唱团演唱效果的目的。第三，校方与企业之间的合作模式单一[11]。除了合唱团的合作之外，没有其他活动的交流。因此，导致企业文化交流甚少，校企共建的实践基地也没有发挥出应有的价值。

（四）校企联合文化共建政策法规不健全

校企联合文化共建政策法律法规不健全，是校企联合文化共建拓展音乐专业合唱艺术实践基地存在的另一关键问题。由于企业对合唱艺术实践性人才需求的加大，再加上学校对人才培养的局限性，使校园企业之间的合作成为必然趋势。二者只有在某些方面达成合作，才能为学校师生提供长期稳定的实践平台，为学生提供实践机会。并加大对企业实践性人才的输送，提升高校学生就就业率。企业方面也能够减少社会招聘的相关费用和程序，直接通过校企合作的方式，定向的培养企业所需的人才[12]。因此，校企联合文化共建是校企合作的重要桥梁。但是，在此方面，政府还没有出台较为的完善的法律政策。缺乏国家的政策支持，大大降低了学校与企业之间的合作率。同时也使企业与学校的合作主动性降低，并不利于校企之间的长远合作。

五、校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展途径

（一）高校合唱艺术实践由校内向企业方向拓展

高校合唱艺术实践由校内向企业方向的拓展途径包括以下几点：第一，学校应当收集大量合唱作品集。可包括混声合唱、同声合唱等，寻找不同年代、不同国籍、不同乐派时期的优秀作品，并将民族歌曲、艺术歌曲等不同风格的作品编入到教材当中。使学生适应不同创作手法的合唱曲目，提升合唱艺术经验，为日后的企业基地实践奠定基础。第二，教师应适应合唱艺术实践对象与创所的转变与创新。教师自身要突破教学模式的局限性，适应以成年人为对象的教学，制定符合成年人学习规律和特点的教学方法。教学内容也需要根据企业的行业特点、企业文化建设为重点，为企业选择最适宜的合唱曲目。帮助企业合唱团在演唱技巧上快速的提升。第三，学生应以全新的理念对成人进行教育和实习。音乐专业的学生应当提早认识到自身的责任，带着使命感投入到企业合唱团实践当中。以自身学到的音乐文化理念，感染企业合唱团的员工，激发员工对合唱艺术的兴趣。同时，将自己学到的合唱专业性知识和技巧，传达给企业合唱团的员工，以此提升企业员工合唱的技巧和水平。

（二）对艺术实践或参与教学的学生予以学分记载

针对学生对校企艺术实践的参与度不高的问题，学校需要从以下几方面做出努力。首先，加强与合作企业的沟通，对合作企业的简介、文化等进行详细的了解。在确保学生实践安全性的前提下，与企业共同制定一套校企合作的方案。学校需要将具体的计划和方案，包括企业的情况，详细的介绍给本校音乐专业的学生。并阐述出该合作项目的目的与积极影响，教师也需要协助学校，做好艺术实践的宣传单与动员工作，使学生充分认识到艺术实践活动对自身成长的必要性，使学生能够积极主动的参与到艺术实践活动中。第二，对艺术实践或参与教学的学生予以学分记载。也就是说，对于高校音乐专业的学生来说，艺术实践活动也是学生能否毕业的重要指标。将社会实践纳入到教学内容与教学目标中，强制性的为学生做出选择，为学生指引出正确的方向。比如，在实习期间赴企业从事教学工作的学生，校方应当按照实习的学分给予评分。若学生参与企业文化建设中的合唱艺术实践，应当给予相应的实践学分。无论学生选择哪种实践形式，都会得到相应的学分。这种措施属于学校方的激励措施，使学生的实践活动具有汇报性意义，提升校企业艺术实践活动的参与度，使在校学生都具有社会实践能力。

（三）校企双方共同营造校园文化与企业文化氛围

校企双方共同营造校园文化与企业文化氛围的途径有很多种。首先，企业与校方要给予高度的重视。尤其是双方的领导之间，要加强沟通与交流。只有领导之间建立起深厚的友谊，双方才能进行更加深入的了解。并为校企合作进程提供准确可行的决策支持，促进校企双方互相学习与进步，确保校企合作的顺利、高效的进行。其次，企业和校方双方需要增加合唱团的排练频率，增加二者深入交流的机会，促进企业与学校排练、教学培训、演出、比赛等过程中能够得到有效深入的交流。这样一来，企业员工能够得到校方详细的知道，校方学生也能够从企业员工的合作中增长社会实践经验。最后，企业和学校双方应当进一步加大合作力度，以此增进企业与学校的文化交流，构建多形式的合作模式。合作模式的形式有很多，比如企业在音乐学院举办专题讲座、企业见面会、企业实习招聘会等。使音乐专业学生充分了解企业对人才的需求，熟悉企业各项工作的大概流程，开阔学生的视野，提升学生的综合素质。学院师生也可以帮助企业组织节庆活动和晚会，为企业献上精心的表演等。充分展现该校学生的风采。使双方文化理念相互渗透，为日后人才的输送奠定基础。

（四）健全校企联合文化共建的政策法律法规

健全校企联合文化共建政的政策法律法规，是校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地拓展的重要途径。法律法规的健全，是基于法律的功力机制、激励机制、约束机制，发挥政府的服务性功能，为企业与各大高校搭建桥梁。提升了企业与高校音乐专业的文化建设与合作率。因此，政府要充分发挥其协调职能，以建立校企合作的长效机制为主要目标。通过健全校企联合文化共建的法律法规，从制度层面激励企业参与高校的教育中。促使校企双方除了在文化共建方面以外，还能够在技术和管理方面深度合作，共同承担人才培养的责任。明确企业与校方的责任，采取制约机制和奖励惩罚措施，为校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地的拓展提供约束与保障。另外，政府还要积极的参与到校企合作的统筹协调当中，通过立法形式明确合作双方的责任和义务，建立合作评价指标。必要时，政府需要给予适当的财政补助，也可采取免税形式鼓励企业与校方的合作。

六、结论

校企文化联合共建，对高校音乐专业的合唱教学具有实践性意义。本文研究，是从音乐专业合唱艺术概述入手，对高校与企业合唱团人才需求现状进行了分析。而后，本文又对校企联合基础与文化共建的可行性展开了论述。最后，本文根据校企联合文化共建拓展音乐专业合唱艺术实践基地存在的问题，提出了校企联合文化共建与音乐专业合唱艺术实践基地的具体拓展途径，包括高校合唱艺术实践由校内向企业方向拓展，对艺术实践或参与教学的学生予以学分记载等。希望本文的研究，能为我国社会中音乐专业合唱艺术的供需平衡提供一份借鉴，进而保证校企之间的互利双赢。

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王峥（1985-），女，河北唐山人，唐山学院讲师，硕士，主要研究方向：思想政治工作。