高中音乐课程中客家山歌的运用分析

王惠莉1 张豫敏2

（1.洛阳市第二实验中学，河南 洛阳 471000；2.洛阳市第四十六中学，河南 洛阳 471002）

高中音乐课程中客家山歌的运用分析

王惠莉1 张豫敏2

（1.洛阳市第二实验中学，河南 洛阳 471000；2.洛阳市第四十六中学，河南 洛阳 471002）

近年来，我国课程改革的步伐不断加快，基础教育改革得到大力推进，高中音乐作为基础课程，也开始加快资源开发的步伐。我国比较著名的民歌歌种中，客家山歌是其中之一，具有其独特的音乐特性和文化气息，本文从客家山歌出发，分析和探讨我国高中音乐课堂开发和运用客家山歌的方法和具体措施。

客家山歌；高中音乐；开发与运用

一、运用的意义

客家方言是广东、福建、台湾北部以及广西等地区常用的语言，客家山歌是指用客家话演唱的歌曲，流行于我国东南地区，是南方比较著名的山歌歌种之一。我国的客家山歌，不仅有丰富并且广泛的创作题材，还利用优美的语言进行创作，使歌曲中的歌词朗朗上口，这是我国客家山歌表达中最有特色的地方。史书记载，客家山歌有丰富的历史内涵，继承《诗经》的风格，还有上千年的历史，是民族文化中最宝贵的一部分，是具有开发价值的艺术。现代新山歌的制作中，有很多作品利用客家山歌的旋律，创作的山歌不仅具有时代气息，还具备客家风味，使客家山歌得以继承和发展。新课改的不断深入，研究开发和利用音乐资源的方法，提升音乐课堂的艺术性是目前教育工作者面临的难题之一。对民歌资源进行开发，发挥其优势，将高中音乐教学和民歌结合起来，是高中音乐课堂资源的新选择，是开发的新方向。客家山歌是民歌艺术资源，对其进行科学开发，进行有目的、有计划的开发，不仅能够补充音乐课堂的教学资源，还能够挖掘客家山歌丰富的民族和文化意义。在高中音乐中引入客家山歌，不仅能够保护山歌资源，还能促进客家山歌的传承和发展。

二、合理开发资源

客家山歌内容丰富，意境优美，曲调多样，多达一百多种。这些都是客家山歌进行开发的艺术价值。科学开发客家山歌，给高中音乐提供课程资源，不仅加深学生对客家语言、文化以及风土人情的了解，还能够帮助挖掘其深厚文化底蕴，推进民族融合和交流进程。新课改下，音乐课程开发要与时俱进，用发展的眼光去看待，在开发上，要将具有时代感的声音和客家山歌完美融合。

（一）注重教育内涵

高中音乐课程开发中引进民歌，不仅丰富了高中音乐课程资源，让学生了解民歌，激发学习兴趣，还为继承和发展了民歌文化，达到进行音乐审美教育的目的。客家山歌以当时的生活为创作题材，引入高中音乐教学，通过赏析，教导学生珍惜生活，敬畏和热爱的我国优秀文化。高中客家山歌的教学，教材选择有一定讲究，以学生熟悉的为主，例如《油桐花开》，熟悉的东西学生更愿意去学，也容易激发他们对山歌的兴趣，帮助他们了解过去人民的生活，树立正确的三观。

（二）挖掘时代精神

高中音乐教学中，要选取一些具有鲜明时代精神和丰富知识内涵的民歌，这样的民歌对学生的身心健康很有帮助，同时也适合在校园里传唱。例如《梅江颂》、《客家传让人》和《青鸟词》等，这些都是客家山歌中极具时代精神的作品代表，它们不仅时代性强，还有丰富的知识内涵。

（三）挖掘更多资源

客家民歌体系完善，歌曲种类繁多，不仅有独特的客家乐器，还有客家曲剧，现在，客家民歌的旋律和素材，不仅在自身的歌曲中运用，还广泛运用到其他艺术模式中。例如梅州人在客家山歌的基础上创作山歌剧，还有《相思豆》、《几度明月》等大批优秀曲目的创作。高中音乐课堂中引进客家山歌，不仅能挖掘民歌资源，还可以带领学生探索和研究民歌背后的故事以及发展的动向，充分挖掘客家山歌的潜在资源。

三、山歌校园运用

（一）近距离接触

高中音乐中的客家山歌教学，首先需要拉近山歌与学生的距离，让学生近距离接触山歌，能够有效提升课堂教学的质量。高中音乐教学，学校和教师要为学生创造近距离接触山歌的机会，例如开展客家山歌观摩课、邀请客家山歌表演者到学校进行表演，让学生能够亲身观看和感受客家山歌的魅力。另外，还可以邀请客家山歌歌手到课堂，讲解客家山歌的文化和历史，让学生感受到客家山歌的丰富内涵，加深他们的兴趣，提升学习积极性。

（二）课堂熏陶

教材是教学活动开展的依据，高中音乐教学中引入客家山歌教学，首先需要做好教材研发工作，这样才能保证客家山歌教学有据可依。在音乐教学开展过程中，教师可以利用多媒体教学设备，将客家山歌的声画进行结合，利用图片和文字介绍客家山歌的历史演变，先让学生了解客家风情，然后采取音乐熏陶，加深他们对客家山歌魅力的认识。

（三）进行渗透

高中音乐进行客家山歌教学，为了达到更好的效果，可以利用校园广播进行客家山歌播放，营造民歌氛围，对课堂音乐教学起补充作用，利用校园广播播放客家山歌，首先要对山歌作品的背景和内容进行介绍，让听众了解山歌的音乐背景，这样才能更好的理解山歌表达的内涵。此外，还可以利用校园歌手和音乐知识比赛来渗透客家山歌文化，激发学生对客家山歌的兴趣。

（四）知识讲座

学校在客家山歌宣传上可以利用专题讲座，提升学生对客家山歌的理解和鉴赏能力。邀请山歌歌手到校表演，邀请研究山歌的专家进行知识讲座，讲解客家山歌独有的旋律特点、民族风格和演唱技巧等，使学生了解客家山歌，有深入探究的欲望。

（五）实践活动

高中音乐教学，不能只注重课堂，还需要开展实践活动，特别是客家山歌的教学，要鼓励学生参与客家山歌活动。广东地区对客家文化的重视度很高，为了继承和发展客家文化，举办过一系列活动，例如“客家山歌”大赛。当时，很多学校派出学生队伍参加，目的是给学生客家山歌艺术和文化的熏陶。此外，一些学生会定期进行客家山歌知识讲座，传授山歌知识，保证客家山歌继续发扬光大。

四、结语

高中音乐课堂中运用和开发客家山歌资源，整理山歌资料，保留具有教育意义和时代精神的作品，并在此基础上进行创作，编制教材。这样，客家山歌才能得以继承和继续传承，焕发出时代的光彩，同时也推动高中音乐的可持续发展。

[1]邱叶龄.客家山歌在中学音乐课堂中的教学有效性分析[J].戏剧之家,2015(03).

[2]廖有忠.客家山歌融入高中音乐鉴赏实践探究[J].音乐大观,2013(02).

[3]刘莉.高中音乐教学中渗透地方民歌实践性教育研究——以南昌本地民歌为例[D].南昌：江西师范大学.2015(06).

G632

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注：本文是2015年度河南省基础教育教学研究项目课题研究成果,课题名称：《民歌在高中音乐教学中的策略与研究》（ 课题编号：JCJYB151403062）。