初中生物教学现状以及措施探究

刘开美

云南省昆明市安宁市第一中学

初中生物教学现状以及措施探究

刘开美

云南省昆明市安宁市第一中学

初中阶段是学生首次接触生物这门课程，由于学习经验不足，很多学生不知道如何学好它。与此同时，教师所采取的教学理念以及教学模式存在问题，影响了教学质量的进一步提高。新课改形势下，我们有必要开展初中生物有效性教学措施的研究，逐步树立学生学习信心。本文从初中生物教学现状这一角度切入，结合人教版初中生物教学案例，探究了增强教学实效性的具体措施。

初中生物；教学现状；人教版；措施

生物课程是基础教育有机组成部分之一，加强初中生物教学，对于学生认识世界、养成良好的科学探究精神具有重要意义。新课程改革工作持续纵深发展的背景之下，初中生物教学面临着新的发展机遇和挑战。接下来，本文就针对初中生物教学现状以及针对性措施进行简要分析，希望能对当下的课堂教学工作产生有益启发。

一、初中生物教学现状

（一）教学方式一成不变

虽然生物课程是基础教育的重要组成部分，但是相比较于语文、数学、英语等科目，学校安排的生物教学时间有限，为了完成教学任务，教师只能在讲台上不停向学生灌输知识。这种教学方式非常单调，学生只能坐在教室里面听教师讲，不仅容易分心，听课效果也不高。

（二）学生学习兴趣低下

大量的口头讲解已经让学生不厌其烦，冗长乏味的教学内容更是加剧了教学形势的严峻，致使学生对生物学习不感兴趣。在关于“你是否喜欢上生物课”这个问题的问卷调查中，大部分学生不约而同表示：生物课没有意思，学习生物就是为了应付学业水平测试，懒得学。

（三）实验探究比重太低

实验是生物教学的一个重要环节，但是当前的初中生物教学并没有注重实验教学，实验探究比重太低，忽略了对学生实践能力的培养。这不仅导致学生无法很好应用所学的理论知识，也打击了学生的学习积极性，一定程度上影响了教学效果。

二、措施

（一）创新教学方式，尝试小组合作教学

一成不变的教学方式影响了学生听课效果，无益于教学目标的顺利达成。《义务教育生物课程标准》指出：“本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”根据课程标准指导理念，教师应当继续创新教学方式，尝试通过小组合作形式增强教学效果。

七年级下册《呼吸道对空气的处理》教学中，在呼吸系统的组成这部分内容讲解完毕之后，我请学生4人一组，分析资料之后讨论，除了保证气体顺畅通过这个结构之外，呼吸道还有什么作用？学生结合教材上面的图片以及文字资料分组进行讨论，5分钟之后，我任意抽取小组代表回答问题。在这个过程中，学生归纳总结和合作交流能力都得到了培养，同时为下一步教学奠定了良好基础。

（二）引入趣味元素，努力激发学生兴趣

课程标准还指出：“期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解。”兴趣是一个人参与学习活动的内在驱动力，只有在学习兴趣被充分激发的前提之下，学生才愿意积极投身于生物学习活动之中。组织初中生物课堂教学活动时，教师应该尝试引入趣味元素，努力激发学生生物学习兴趣，促使学生在兴趣的驱使下主动参与课堂活动，提高学习质量。

八年级上册《动物的运动》教学中，利用课间休息的十分钟时间，我在教室里面的多媒体教学设备上播放了一段中央电视台《动物世界》栏目中动物捕食的片段，当看到猎豹、狮子捕食羚羊、斑马等视频之后，学生兴趣被大大激发，很多人在下面小声说道：这不是《动物世界》里面的片段吗，中央电视台播的，特别有名。我最后将画面定格在动物奔跑时强劲收缩的后肢肌肉，请学生观察图片，思考有什么变化？这种影像资料导入的方式很好起到了激发学生兴趣的效果，学生注意力高度集中，很快就进入了学习状态。

（三）增加实验比重，培养学生实践能力

生物是一门以实验为基础的学科，适当的实验探究既可以帮助学生巩固所学理论知识，又能提高实践探究能力。实验是初中生物教学必不可少的一个环节，教师应当适当增加实验课程比重，让学生到实验中去获取知识。人教版初中生物教材增加了大量实验探究内容，教师应当按照教材编写顺序，按部就班开展实验探究活动，培养学生良好的实验探究习惯。

七年级上册《观察植物细胞》教学中，为了加深学生对教材知识的认识，我在班级里面组织了探究性实验，要求学生以小组为单位，观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，并画出细胞简图。学生分成小组，自己准备实验所需器材，填写实验报告。伴随着实验探究活动的推进，学生的兴致被逐渐调动起来，很多人在组内展开了热烈讨论，都想要出一份力，更好地完成实验。我也会在教室内来回走动，查看学生实验进度，并及时进行指导。在切身参与实验探究的过程中，学生掌握了制作临时装片的基本方法，学会了辨认植物细胞的基本结构，还知道了怎么绘制植物细胞简图，学习效果大大增强。很多平时教学活动中没有强调到的问题，都在这次实验探究中得到了凸显。这次实验探究结束之后，很多人主动来问我，下次实验是什么时候，他们还想要再参加一次这样的实验探究。

生物是一门大自然的学科，大到整个地球，小到一个细胞，都是生物研究的范围。新课程改革工作正在持续深入开展之中，初中生物教学发生了翻天覆地的变化。传统教学模式已经不能适应新课程改革需要，教师应当潜心研究教学艺术，努力创新教学理念，促进生物教学质量的稳步提高。相信在诸位教师的勤勤恳恳实践之下，未来的初中生物教学改革工作一定会迈入新的发展阶段。

[1]岑文娜.初中生物教学方法[J].读写算·教研版，2013.7（11）：123-124.

[2]董相英，王复兴.分析初中生物教学现状及对策研究[J].科技、经济、市场，2015（3）：80-81.

[3]刘仁凤.初中生物教学现状以及对策[J].考试周刊，2013（7）：92.