双创时代民办高校大学生创新创业教育发展问题研究

于秀丽长春财经学院

双创时代民办高校大学生创新创业教育发展问题研究

于秀丽
长春财经学院

当前的社会经济发展趋势和高校整体就业形势都要求大学生积极通过创新创业道路确定自己未来的发展方向。对于民办高校来说，在双创时代加强创新创业教育有其重要性。本文从创新创业教育的必要性出发，通过分析民办高校创新创业教育的现状，有针对性地提出了民办高校开展创新创业教育的对策和方法。

双创时代；民办高校；大学生；创新创业教育

本文为“吉林省高教学会高教科研课题2016年度立项课题《双创时代民办高校大学生创新创业教育发展问题研究》（课题编号：JGJX2016D167）的阶段性成果。

前言

随着我国高等教育大众化，高校毕业生面临着日益严峻的就业压力，国家的就业形势和社会发展都要求高校重视创新创业教育，无论是研究型、教学型还是职业教育型的高校都需要提高大学生自主创新创业的能力。近年来，我国就已经开始了创新创业教育的院校试点，经过多年的发展与演进，各大高等学校特别是民办学校的大学生创新创业教育也已经走向了新的发展阶段。

一、加强民办高校大学生创新创业教育的必要性

加强创新创业教育是民办高校实现可持续发展的要求，我国民办高校已经为社会输送近千万毕业生，是我国教育体系的重要组成部分。但在当前的就业形势下，由于高校扩招，高校毕业生每年都在实现跨越式增长，现有的岗位缺口远远无法满足毕业生的需要，民办高校在学历或者能力等级的社会认定中存在劣势，因此面对着严重的就业压力。因此，大学生在毕业后自主创业就成为了民办高校解决就业的新途径。

加强创新创业教育还能够帮助民办高校深化改革。要开发学生的创新创业能力，达成社会发展的要求，就需要民办高校更多地培养学生的创新创业意识，在教学过程中加强人文和科学素养的教学，同时，这也是全国高校教学改革活动的要求。在教学过程中提升创新创业教育的重要性，可以打破传统的教育观念，为学生树立更先进的世界观和人生观，帮助学生在今后的工作岗位上具备大局观和交流意识，有自己创建企业，为社会提供工作岗位，推动经济发展的能力和探索精神。

二、民办高校大学生创新创业教育的现状

根据对民办高校大学生的创新创业教育意识的调查结果可以看出，90%的大学生都已经认识到创新创业教育的重要性，但真正进行创业的学生却只有不到8%，创业成功的学生甚至不到0.4%。学生尽管具有强烈的创业意愿，但是受到政策、资金、个人能力等多种因素的影响，能够实际踏上创业道路并取得成功的并不多。

尽管大学生具备不同的创新创业意图，对创业应当具备的重要素质认知并不相同，但整体来讲，超过半数的大学生支持学校开展创新创业教育，只有1%的学生明确表示反对。同样有超过半数的大学生认为自己所在民办高校的创业氛围和教育一般，参加创业教育主要通过创业成功人士报告、听取教授讲座，参加过创业计划大赛和实际技能培训的仅占少数。[1]

新时代民办高校在创新创业教育中存在不少问题，主要体现在课程体系不完善、尚未建立实践平台、师资队伍尚需加强几个方面。在进行创新创业教育的过程中，课程覆盖面狭窄、课程资源较少、类别单一，通常作为选修课存在，缺乏有效的教学质量考核评价制度，学生的学习效果较差。负责创新创业教学的教师通常是相邻专业的教师，而并非具备创业经验或者接受过专业训练的教职人员，所谓的外聘教师或者企业人员又缺乏教学知识的系统性和长期教学的稳定性，加之民办高校的创新创业教育实践平台目前没有建立完善，教学基地和创业训练项目数量不足，质量较低，无法为学生提供优质的创业环境，导致学生的创业积极性不高。

三、双创时代民办高校大学生创新创业教育的措施与对策

1、完善课程体系，优化教师队伍

民办高校要进行创新创业教育，需要完善创业教育的课程体系，以创新创业作为教学目标和教学导向，完善课程设置，建立包含基础教育、实践训练、项目规划、创新活动和技能竞赛的全方位多层次课程体系，创业教育课程需要面向学校的全体学生，将创业知识普及化。此外，还可以根据不同的专业特色，将创业活动与各自的专业课程相互结合，并建立合理有效的教学质量评价体系，注重学生的学习结果和课程评价，在实践中进行不断反思和调整，使创新创业课程符合时代发展的要求。

在优化教师队伍方面，民办高校需要设置专职的负责创业教育的教师，为教师提供更多的系统专业的技能培训机会，支持优秀教师进入企业挂职锻炼，甚至进行创业实验。同时，引进高水平的创新创业教育人才，尽量聘请“双师型”教师与具有丰富经验的业内人士担任创业导师，优化教师队伍。[2]

2、营造校园文化，培养创业氛围

校园文化和创业氛围对大学生的创新创业意识和能力起到潜移默化的影响作用，通过营造校园文化，以学生社团、创业论坛、创业沙龙等形式带动学生对创新创业的兴趣，在学生的心中根植创业的种子。此外还可以通过校园内的创业网站和校园媒体，如大学生创新创业服务网、校园报纸、微信公众平台等方式，为大学生营造创业的氛围，即使推送新的创业政策和创业指导案例，让大学生提前熟悉创业的程序、条件，形成自己的创业思路，从而产生创新创业的信心和决心。

3、构建创新教育实践平台

构建创新教育实践平台，引导大学生将对创业的认知和好的创业点子真正应用到实践项目当中去。民办高校可以加大对实践平台的资金投入和人才投入，鼓励学生发挥自己的专业特长进行创新创业，开辟创新创业园区，选取优秀的创业项目进入创业孵化器，通过经验交流和环境保障，提高综合实践能力，为今后在实际活动中进行创业打下良好的基础。

四、结语

在“大众创业、万众创新”的双创时代，民办高校需要始终加强培养学生的创新创业能力，积极探索符合地区经济发展特点和学校特色的创新创业教育模式，对大学生创新创业的现状进行充分调查和了解，认识到创新创业教育中目前存在的问题，从大学生的思考角度和认识观点出发，通过完善教育体系，优化师资队伍建设，营造良好校园文化、构建创新教育实践平台等多种方式改变问题，推动民办高校的大学生创新创业教育长足发展。

[1]张路,刘文建,陈泽代,等.山西省民办高校大学生创新创业现状分析[J].科研,2015（17）：14-15.

[2]呼艳芳.影响民办高校大学生创新创业能力水平的因素[J].山东省农业管理干部学院学报,2011,28（1）：186-187.